Учителю
Рабочая программа по истории 8 класс

Рабочая программа по истории 8 класс

Автор публикации: Аюрова Т.И.

Дата публикации: 21.09.2014

Краткое описание: Программа составлена на основеПримерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. иавторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной. Основное содержание курса История XIXвека изучается в 8 классе. Этот сложный и и

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Нормативно - правовая основа рабочей программы:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории, утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004. №1089.
Закон РФ «Закон об образовании в РФ» (статья 48. п. 11.)
Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на_________________.
Учебный план МОУ «________________» на _______________ учебный год
Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «_________________» на ____________учебный годы.
Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «_____________» на _______________ учебный год.
Сборник нормативных документов. Примерные программы по истории. Для общеобразовательных школ.- М: «ДРОФА», 2008 г. 8 кл.
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 №75 -37-0541/11;

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2009.

Основное содержание курса

История XIX века изучается в 8 классе. Этот сложный и интересный период в развитии человечества следует представить во всем многообразии, познакомив учащихся с разными сторонами жизни общества. Главная задача - ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация - это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку, повседневную жизнь.

Программа курса состоит из шести разделов. Первый раздел «Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху» построен проблемно и является ключом для усвоения всего содержания курса. Дает возможность учащимся проследить дальнейшее развитие общественно - политических учений на протяжении всего XIX века, понять, что изменения в общественно - политических взглядах выражаются в движении к реформам, увидеть, как изменяются отношения между человеком и государством. Второй раздел «Строительство новой Европы» начинается с истории консульства и империи наполеона Бонапарта и охватывает развитие европейского общества до конца 70 - х годов XIX в. Здесь раскрываются сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики наполеона Бонапарта. Третий раздел «Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX в. Путем модернизации и социальных реформ» дает возможность узнать о процессе модернизации, знакомит учащихся с острой политической борьбой в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между государствами за выход на мировой рынок. Четвертый раздел «Две Америки» раскрывает особенности развития американских континентов. Учащиеся убеждаются в том, что Северная и Южная Америка начали развитие в XIX в. в неравных условиях и пошли разными путями. Содержание этого раздела поможет учащимся понять влияние религии, ценностных установок и культуры на формирование общества. Пятый раздел «Традиционные общества в XIX в» знакомит учащихся с кардинальными переменами, происходившими в этот период в странах Азии и Африки. Развитие процесса модернизации было затруднено господством мирового восприятия, присущего человеку традиционного общества. Шестой раздел «Международные отношения: дипломатия или войны?» включает характеристику международных отношений. Учащиеся получают необходимые представления о международной обстановке, сложившейся к концу XIX в. Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

Цели курса:

В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени;

особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;
причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;
бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;
новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;
дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;
использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;
международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Место учебного предмета в базисном плане

Предмет «история» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классе, в объеме 33 часа (первое полугодие), по 2 часа в неделю.

Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

Используемые технологии и методики, способы организации учебной деятельности

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов.

Формы организации занятий: лекция, практическое занятие; индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового), уровня обученности:

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

- тестирование (для получения промежуточного или итогового зачета по теме)

- самостоятельные работы (для промежуточного контроля);

- обобщающие уроки, контрольные работы;

- фронтальный опрос;

Педагогические технологии:

Технология проектно-исследовательской деятельности.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Календарно-тематическое планирование

По Новой истории (1800-1913 гг.) 8 класс.

Учебник: А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.

Количество часов: 34

№ урока

Раздел программы (наименование)

Тема урока

Количество часов

дата

коррекция

Основное содержание

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

Методики и технологии

Введение.

От традиционного общества к обществу индустриальному.

Модернизация

Индустриальное общество

Капитализм

демография

Знать: новые черты в развитии капиталистического производства, значение понятий;

Уметь: анализировать и выделять главное, взглянуть на изучаемую эпоху глазами современников, умение делать выводы, решать проблемное задание и убедительно представлять результаты своей деятельности.

комбинированный

§ 1 вопросы

Тема I. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Промышленный переворот

Дирижабль

Экономический кризис

Перепроизводство

Корпорация

Картель

Синдикат

Трест

Концерн

империализм

Знать: значение понятий, достижения науки и техники;

Уметь: делать сообщения, используя свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения; решать проблемы.

Комбинированный

§ 1-2

Схема

понятия

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Миграция

Эмиграция

Реконструкция

Элита

«рабочая аристократия»

Знать: условия жизни разного социального положения в странах Европы, причины и последствия экономических кризисов;

Уметь: характеризовать формы монополий, рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать раннее полученные знания и работать с источниками.

Комбинированный

§ 3

Схема

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

Технический прогресс

Знать: основные положения урока;

Уметь: определять круг информации, необходимой для решения познавательных заданий: актуализировать раннее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников, доказывать свою точку зрения.

Комбинированный

§ 4

схема

Наука: создание научной картины мира.

Радиоактивность

Микрочастица

пастеризация

Знать: выдающих представителей научного мира;

Уметь: публично выступать, вести диалог, участвовать в дискуссиях, перевоплощаться в представителей науки, развивают коммуникабельность, учатся толерантности, извлекают необходимую информацию для решения познавательных задач.

Фронтальный опрос

§ 5

таблица

Художественные искания и литература XIX в.

Романтизм

Критический реализм

Натурализм

Литературные жанры

Антитеза

Знать: выдающих представителей и достижения культуры данного периода;

Уметь: выявлять социальные преобразования, обусловившие необходимость создания новой художественной картины мира.

Фронтальный опрос

§ 6

понятия

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира.

Импрессионизм

Знать: выдающих представителей и достижения культуры данного периода;

Уметь: понимать, что общение с произведениями искусства способствует расширению представлений об эпохе, помогает реконструировать её многогранный и многомерный облик, осознавать процесс складывания ценностей, соответствующих эпохе.

Фронтальный опрос

§ 7-8 вопросы

Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство.

Либерализм

Консерватизм

Утопический социализм

Марксизм

анархизм

Знать: крупнейших представителей и характерные черты общественно - политических учений;

Уметь: извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию, развивают критическое мышление, перевоплощаются в представляемых ими персонажей.

комбинированный

§ 10

понятия

таблица

Повторительно - обобщающий урок: «Человек в новую эпоху»

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий;

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять их смысл, дискуссировать, анализировать исторический источник, высказывать собственное мнение, читать историческую карту, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

Урок рубежного контроля

тест

§ 9 -10

Тема II. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи.

Плебисцит

Амнистия

Авторитарный режим

Рекрутский набор

Знать: основные причины создания и крушения империи Наполеона, термины и даты;

Уметь: извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, подготавливают сообщения и выступают публично; ведут дискуссию, развивают критическое мышление, высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу.

комбинированный

§ 11

Схема

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Венский конгресс

Знать: территориальные изменения в Европе после Венского конгресса, даты;

комбинированный

§ 12 вопросы

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

Хартия чартизм

тред-юнион

«мастерская мира»

Знать: характерные черты экономического и социального политического развития;

Уметь: извлекать полезную информацию для выполнения познавательного задания; использовать документы для ответов на поставленные вопросы; оценивать события с позиций представителей разных слоев населения; формируют личностное отношение к изучаемому вопросу.

Фронтальный опрос

§ 13

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.

Финансовая аристократия

Луидор

дублон

Знать: основные положения урока;

Уметь: извлекать полезную информацию для выполнения познавательного задания; анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами; создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций.

комбинированный

§ 14

схема

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

Антиклерикал

сантим

Знать: даты, причины, задачи и ход революции;

Уметь: рационально выполнять задания; размышлять и делать оценочные суждения; выделять причинно-следственные связи; воссоздать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи.

комбинированный

§ 15

Схема

Германия на пути к единству.

Канцлер

Северогерманский союз

Знать: характерные черты объединительной политики;

Уметь: переносить раннее изучаемый материал на новый знания; извлекать необходимые знания из основного и дополнительного текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей.

Фронтальный опрос

§ 16

вопросы

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

карбонарий

Знать: характерные черты объединительной политики, даты;

Уметь: «проживать» изучаемую эпоху; моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы; вести коммуникативный диалог; участвовать в дискуссии; воссоздавать исторические образы; анализировать источники; делать оценочные суждения; вскрывать причинно-следственные связи; делать выводы - обобщения.

комбинированный

§ 16

Таблица

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Оппозиция

Коммунары

Версальцы

реванш

Знать: основные события войны и деятельности Парижской коммуны;

комбинированный

§ 17

схема

Повторительно - обобщающий урок « Строительство новой Европы»

Урок рубежного контроля

тест

§ 11 - 17

Тема III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. путем модернизации и социальных реформ.

Германская империя в конце XIX - начале XX в.: борьба за место под солнцем.

Милитаризация

Лицензия

Пангерманизм

шовинизм

Знать: основные черты экономического развития, определение понятий;

Уметь: переносить знания в новые ситуации; воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей.

комбинированный

§ 18

понятия

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Гомруль

Лейбористская партия

Антанта

джингоизм

Знать: основные этапы складывания Британской колониальной империи;

Уметь: систематизировать материал; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения.

комбинированный

§ 19

схема

Франция: Третья республика.

Радикал

Коррупция

атташе

Знать: основные черты политического и экономического развития Франции;

Уметь: делать сравнительный анализ и выделять главное; размышлять иррационально выполнять задания; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей.

Фронтальный опрос

§ 20

схема

Италия: время реформ и колониальных захватов.

арбитр

Знать: основные положения урока;

Уметь: рационально выполнять задания; логически осмысливать и излагать информацию; решать познавательные задания; оценивать исторические явления; воссоздавать исторические образы, сравнивать и анализировать.

комбинированный

§ 21

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Национальное возрождение

Двуединая монархия

империя

Знать: основные черты политического и экономического развития, понятия, даты;

Уметь: аргументировать свою точку зрения, вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы политического развития; вести диалог.

Комбинированный

§ 22 -23

таблица

Тема IV. Две Америки.

Соединенные Штаты Америки в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

Акр гомстед

Расизм

Реконструкция

аболиционизм

Знать: основные даты, понятия, этапы, ход, причины, итоги Гражданской войны;

Уметь: аргументировать свою точку зрения, вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы экономического и политического развития; вести диалог.

комбинированный

§ 24

таблица

США в конце XIX - начале XX в.: империализм и вступление в мировую политику.

Олигархия

Резервация

Прогрессивная эра

Знать: значение понятий;

Уметь: переносить знания в новые ситуации, анализируют источники; делают выводы и высказывают свои суждения; рационально выполняют познавательные задания.

Фронтальный опрос

§ 25 вопросы

Латинская Америка в XIX - начале XX: время перемен.

Каудильо

Клан

гаучо

Знать: основные положения урока;

Уметь: воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы, выделять общее и особенное, причины и следствие.

комбинированный

§ 26

Тема V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации.

Япония на пути модернизации: - «восточная мораль - западная техника».

«закрытие» страны

Экстерриториальность

Сёгун

Ямато

Мэйдзи

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия;

Уметь: Использовать межкурсовые связи, делают оценочные суждения, определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий, вскрывают причинно-следственные связи, ведут диалог и участвуют в дискуссии.

комбинированный

§ 27 творческое задание

Китай: сопротивление реформам.

Тайпины

Ихэтуани

Политика самоусиления

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия Уметь: определять основные направления и характер преобразований в стране;

комбинированный

§ 28

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Сипаи

Индийский национальный конгресс

«крайние»

«умеренные»

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия;

комбинированный

§ 29 творческое задание

Африка: континент в эпоху перемен.

Тотемизм

Анимизм

Завершение территориального раздела

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны;

комбинированный

§ 30

схема

Тема VI. Международные отношения в конце XIX - начале XX вв.

Международные отношения: дипломатия или войны?

Канонерка

Тройственный союз

Буры

Концентрационный лагерь

Знать: положение международных отношений в данный период;

Уметь: излагать последовательность событий, систематизировать материал, самостоятельно изучать историческую литературу; учатся видеть эпоху глазами современников.

комбинированный

§ 31

схема

Повторительно-обобщающий урок: «Новая история»

Урок рубежного контроля

§ 1-31

33-34

Резерв - 2 ч.

⇧

⇩