Рабочая программа для 8 - го класса 'Всеобщая история'

Рабочая программа

по курсу Всеобщая история ( История Нового времени)

8 класс

16 часов ( 1 час в неделю)

учебник: Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, Н.С. Павлова, А.В. Репников, В.А. Рогожкин. - М.: Баллас, 2013.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа ориентирована на учебник: Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, Н.С. Павлова, А.В. Репников. - М.: Баллас, 2013 . - 304с.: ил. ( Образовательная система «Школа 2010»)

Рабочая программа рассчитана на 16 часов

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.

Целью курса является:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX веке.

Задачи курса:

Обучающие:

• создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий;

• познакомить с основными религиозными системами;

• сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века;

• раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в России, странах Европы и Америки, традиционных обществах;

• сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века;

• сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций.

Воспитательные:

• сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развивающие:

• создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• продолжить формирование у учащихся исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:

В результате изучения истории ученик должен

• уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

• уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

• уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
  - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности;

Содержание учебного материала ( 16 часов)

1. Особенности западной цивилизации XIX века ( 3 ч.)

Наука превращает природу в мастерскую. Ученые отгадывают загадки «часового механизма» природы. Промышленный переворот делает XIX век эпохой пара и стали. Век загадочного электричества.

Капитал определяет экономику. Людей западной цивилизации становится больше. Капиталисты - капитаны экономики XIX века. Конфликт труда и капитала.

Спор о будущем общества. Наследники идей Просвещения.Зачем нужны традиции? Что дает человеку свобода? Как добиться справедливости, равенства и братства?

«Зеркало» меняющейся жизни. Спор классицизма и романтизма. Новый стиль- реализм. Модернизация порождает эклектику и импрессионизм.

2. Разрушение традиционного общества в Европе. ( 4 ч.)

Создание империи Наполеона. От республики первого консула к империи Наполеона Бонопарта. Правление Наполеона во Франции. Империя Наполеона покоряет Европу. Европа , объединенная Наполеоном.

Крах империи Наполеона. Война с Россией: гибель «Великой армии». Война против Наполеона в Европе. «Сто дней» и Ватерлоо.

Правила Венского конгресса. Задачи Венского конгресса. Решение Венского конгресса. Монархи против революций.

Варианты развития европейских стран. Революционный путь разрешения противоречий во франции. Великобритания: путь реформ. Национально- освободительные движения и революция.

Европейские революции 1848- 1849 годов. Франция: через Вторую республику ко Второй империи. Революция в германских государствах. Революция в Австрийской империи. Революция в итальянских государствах.

3. Модернизация стран Запада ( к 1880- м годам). ( 2 ч.)

Пробуждение новых наций. Новая система международных отношений. Образование Германской империи. Объединение Италии.

Индустриальный бум Европы. Англия Викторианской эпохи. Франция: от Второй империи к Третьей республике. Модернизация объединенной Германии в 1870- 1880- х годах. Модернизация объединенной Италии в 1860-1880-х годах.

США на пути к мировой державе. США в первой половине XIX века. Противоречия между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Гражданская война и ее последстивия.

4. Мир за пределами Запада ( 1800- 1880- е годы). ( 4 ч.)

Западные колонизаторы делят мир. Индустриальный Запад и аграрный Восток. Путь в глубины Тропической Африки. Латинская Америка- Золушка западного мира.

Исламский Восток: борьба с колонизаторами. Османская империя: между Европой и Азией. Арабский Восток: между турками и европейцами. Персия - держава Среднего Востока.

Индия- «жемчужина Британской империи». Индия в начале XIX века. Преваращение Индии в британскую колонию. Модернизация Индии в 1860- 188-х годах.

Китай: от империи к полуколонии. «Закрытый» Китай к началу XIX века. «Опиумные войны» и «открытие» Китая. Попытки «самоусиления» Китая в 1860- 1880- х годах.

Япония : от закрытия к модернизации. Япония к началу XIX века. «Открытие» Японии и гражданская война 1863- 1867 годов. Модернизация Японии в ходе реформ «Мейдзи»

5. На пороге общечеловеческой цивилизации ( рубежз XIX - XX веков) ( 3 ч.)

Перемены на индустриальном Западе. Новый переворот в науке и технике. Капиталистические монополии и массовое общество. Массовая и «высокая» культура.

Демократизация стран Запада. Классы и политики индустриального общества. Демократические реформы в странах Западной Европы. США- новый лидер Запада.

Успехи модернизации в колониальном мире. Завершение колониального раздела мира. Революция в исламском мире. Реформы и революция в Китае.

Путь к мировой войне. Образование военных союзв в Европе. Рост милитаризма в странах Запада в начале XX века. «Старые» импеерии и «молодые хищники».

6. Зачет № 2: « Модернизация стран Запада»