Культура второй половине XX – начала XXI в. Глобализация. 9 класс

Урок 26. Культура второй половине XX - начала XXI в. Глобализация.

Цель урока: показать общие измененияв культуре, происходившие в странах Европы и Северной Америки во второй XX в. - начале XXI в.; основные тенденции развития в живописи, литературе, ахритектуре.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: учебник, презентация.

Ход урока

1. Оргмомент

2. Проверка домашнего задания

3. Изучение нового материала

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Культура ХХ века - явление сложное, многомерное, неоднозначное. Происходит процесс становления единой глобальной культуры человечества. Причины этого явления кроются в формировании единой планетарной цивилизации, в основе которой лежит возрастающая интенсивность политических, экономических, коммуникационных, культурных связей.

В результате возникает общечеловеческая культура, усиливается взаимосвязь различных стран, народов. К важнейшим факторам становления единой общечеловеческой культуры можно отнести такие, как:

1) изменение форм, способов, образцов жизни человека, изменение образа жизни огромных масс людей;

2) фундаментальные изменения в культурно-ценностной ориентации человека, становления единых принципов общечеловеческой культуры, где в идеале нет места классовой и расовой ненависти, нет попрание прав человека и народов, нищеты и неграмотности, экономического и культурного колониализма.

Становление мировой культуры ХХ века сопровождалось ростом национальных культур. Именно наше время доказал ограниченность евроцентристским взгляда на культуру, когда техногенная европейская культура объявлялась господствующей, базисной относительно всех других - региональных и национальных. Современный опыт показал восточные страны вполне смогли приспособить ценности западной культуры в своих системах производства и образования.

Сам ход развития мировой цивилизации показывает, что значимость национальных культур в современном мире растет. Каждая национальная культура специфическим образом воспринимает мировые формы развития и вносит свой вклад в процесс становления общечеловеческой культуры.

Для современной эпохи характерна не замкнутость, не закрытость, а взаимообогащение и взаимодействие национальных культур. Новым явлением в ХХ веке стала массовая культура. Ее возникновению и распространению способствовали процессы индустриализации и урбанизации, распространения всеобщей грамотности, появление новых видов и форм искусства, порожденных техническим прогрессом.

На мышление и поведение людей начали влиять уже не традиции, а средства массовой информации: пресса, радио, телевидение. В демократических странах массовая культура была коммерциализирована, но оставалась децентрализованной и разнообразной в политическом отношении.

В странах с тоталитарными режимами массовая культура стала использоваться для манипулирования и контроля над общественным сознанием.

Образование в зарубежных странах

Знания в современном обществе превращается в настоящее богатство. Новый экономический мир основывается на знаниях и способностях человека. Поэтому развитие системы образования является важнейшей сферой деятельности государства, что обеспечивает его будущее.

Страны с разным уровнем развития имеют и разный образовательный уровень, гарантированный государством, - от обязательного начального до общего среднего. Система образования как государственные, так и частные учебные заведения.

В число ведущих стран в области образования в 70-90-е годы вошли «новые индустриальные государства» - Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзия, где среднее образование является обязательным и находится на уровне современных мировых стандартов. Стратегической линией в сфере образования развитых стран является концепция непрерывного образования - от дошкольного возраста до высшей школы. Одна из проблем современного образования - это уровень ее финансирования, в среднем он составляет 5-7% от ВНП.

В середине ХХ века стало очевидным, что сложившиеся системы образования уже не удовлетворяют потребности общества, не соответствуют уровню развития производства. В условиях информационного бума возникла необходимость в пересмотре глобальных целей образования.

Главным становится развитие творческого потенциала личности, формирование способности принимать и реализовывать новации, подготовка такого специалиста, который имел бы не только качественную профессиональную, но и фундаментальное образование и гуманитарную подготовку.

В 60-70-х годах в развитых странах были проведены реформы средней и высшей школы, направленные на углубление фундаментального образования, обеспечения проблемного характера обучения, гуманитаризации и компьютеризации образования. Был открыт доступ к высшему образованию более широким социальным слоям, введены стипендии, новые формы обучения и т.п..

Укрепляются международные связи в области образования. Так, для студентов были открыты общеевропейские программы обмена студентами «Эразмус» (1987 г.), «Лингва» (1990 г.). В европейских странах реформирования высшего образования осуществляется системно. Процесс реформирования высшего образования, охвативший Европу, называют Болонским процессом.

В 1999 г. в Болонье (Италия) было подписано соглашение в русле «Великой хартии университетов». Ее подписали 29 стран (сейчас их около 40). По этому соглашению к 2010 г. в странах Европы, подписавшими ее, должен сформироваться единое образовательное пространство. Как результат - взаимное признание дипломов, не ограничено юридически трудоустройства в Европе, единые образовательные стандарты.

Научно-техническая революция (НТР)

Во второй половине ХХ в. человечество вступило в эпоху научно-технической революции (НТР). Во всех отраслях науки были сделаны многочисленные открытия. Одна из новейших областей науки - физика атмосферы - совершила прорыв в области общих представлений человека о Вселенной.

Появились новые научные отрасли: космическая медицина, космическая биология и др.. Открытие в оптике, механике и радиофизике, физике твердого тела, магнетизма привели к компьютерной революции, стали основой для дальнейшего развития таких отраслей науки, как кибернетика, автоматика, для совершенствования новейших технологий.

В 1947 г. американские ученые изобрели транзистор, заменивший электронные лампы.

В 1957 г. была изобретена первая в мире микросхема. Микросхемы нашли важное из всех своих приложений в компьютерах - машинах, которые сохраняют и обрабатывают информацию.

В 1946 г. в США был введен в строй один из первых электронных компьютеров.

В 50-е годы были созданы новые компьютеры, работающие на транзисторах. Эпоха массовой компьютеризации началась в середине 70-х годов, когда в продажу поступили компьютеры, работающие на очень маленьких и быстродействующих процессорах. Вскоре компьютеры стали неотъемлемой частью современного образа жизни.

Выдающиеся успехи в послевоенные годы были достигнуты в биологии и медицине, в том числе трансплантации человеческих органов, создание искусственных аппаратов, их заменяющих и другие.

В 1967 г. хирургом К. Барнардом (ЮАР) была проведена первая операция по трансплантации человеческого сердца. Ученым удалось выделить ДНК, служит ключом к генетического кода организма. Это открытие проложило дорогу генной инженерии - технологии изменения свойств организма путем трансформации его генетического кода.

Во второй половине ХХ в. почти удалось покончить с инфекционными заболеваниями, от которых раньше массово гибли люди: чумой, холерой, оспой. Но, несмотря на успехи медицины, отдельные болезни сегодня остаются неизлечимыми. Ярким примером выдающихся научных достижений во второй половине ХХ в. успехи в исследовании космоса.

4 октября 1957 в Советском Союзе был запущен искусственный спутник Земли. Это событие ознаменовало начало эпохи освоения человеком космического пространства.

Первый американский спутник был выведен на орбиту 1 февраля 1958- 12 апреля 1961 в Советском Союзе был запущен первый космический корабль с человеком на борту. Советский космонавт Ю. Гагарин впервые совершил орбитальный полет вокруг Земли.

5 мая 1961 был осуществлен запуск пилотируемого космического корабля в США.

В марте 1965 г. советский космонавт А. Леонов впервые вышел в открытый космос.

В 1969 г. американские астронавты Н. Армстронг и Э. Олдрин высадились на Луне, где пробыли 2,5 часа, провели необходимые наблюдения и взяли образцы почвы, открыв эпоху всестороннего изучения спутника Земли.

В 1975 г. впервые произошло стыковки в космосе кораблей «Аполлон» (США) и «Союз» (СССР).

С 1981 г. в США начали запускать корабли многоразового использования - «челноки» («Шаттлы»). В исследовании космоса участвуют и другие страны. Так, в 2004 г. состоялся полет первого китайского космонавта.

В течение 7080-х годов были осуществлены запуски космических аппаратов для изучения других планет - Венеры, Юпитера, Марса, Меркурия. Современная наука делает реальный вклад в решение глобальных проблем современности: активно ведутся поиски новых источников энергии, разрабатываются энергосберегающие и ресурсосберегающие технологии, внедрение которых способствует более эффективному использованию природных ресурсов.

Ведутся исследования в области медицины в поисках новых лекарств от тех болезней, которые раньше считались неизлечимыми.

Начался активный процесс экологизации всех отраслей научного и технологического знания. Во второй половине ХХ века значительно расширили сферу своих исследований гуманитарные науки.

В центре внимания гуманитариев всех стран находятся вопросы об отношении к общечеловеческим ценностям: прав и свобод личности, равенства людей, независимо от расы, национальности, пола и религиозной принадлежности, понимание добра и зла и т.д..

Гуманитарные науки играют особую роль в формировании мировоззрения человека.

4. Закрепление изученного материала

Беседа с вопросами

5. Домашнее задание

§33-34, подготовиться к контрольной работе.