Календарно-тематическое планирование Новой истории для 8 кл

Д А Т А

Т Е М А

Ц Е Л И

Т Е М А урока

Т И П урока

М Е Т О Д Ы

Форма контроля

Организация самостоятельной деятельности

З Н А Т Ь

У М Е Т Ь

ПОЛЬЗОВАТЬСЯ

№ 1 От традиционного общества к индустриальному.

Вводный

Беседа

Модернизация

Используя знания,рассматривать общественные явления в развитии,

1. Становление индустриального общества

1. Подвести учащихся к пониманию условий,которые сделали возвожной победу промышленной революции.

№ 2-3 Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Изучение нового материала, комбинированный

Объяснительно-иллюстративный

Индивидуальный опрос, исторически диктант

Работа в тетради :черты империализма

Переворот в средствах транспорта,новые источники энергии,монополистический капитализм.

Умение работать с тестом учебника

В конкретной исторической обстановке,применяя принципы историзма.

11 часов

2.Охарактеризовать новые черты капиталистического производства в Европе к сер. 19 в.

№4 Индустриальное общество:новые проблемы и иновые ценности

Комбинированный

Проблемный ,беседа

Индивидуальный опрос

Работа с историческим документом

Средний класс,новая буржуазия,эмансипация.

Умение сравнивать,выделять общее и различное

3.Сформировать представление учащихся о структуре населения индустриального общества.

№5 Человек в изменившемся мире.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальный опрос

Составить рассказ о технических изобретениях

Образ жизни, фотография,мода.

Умение составлять рассказ,делать выводы

4. Объяснить причины быстрого развития естественных наук в нач. 20 в.

№ 6 Наука:создание научной картины мира.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный

Индивидуальный опрос

Таблица в тетради

Причины быстрого развития науки

Уметь сравнивать развитие школьного образования в разных странах

Пользуясь знаниями,участвовать в беседе :какой должна быть школа в наше время.

5.Познакомить учащихся с развитием художественной культуры 19 в.

№7 19 век в зеркале художественных исканий.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальный опрос

Критический реализм,натурализм,Бальзак,Гюго

Работать с текстом учебника,выделять главное.

Использовать знания на уроках литературы.

6.Охарактеризовать взгляды либералов,консерваторов на развитие общества,на роль государства и права человека.

№ 8-9 Искусство 19 века. В поисках новой картины мира.

Комбинированный

Урок-практикум

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальный опрос

Работа с текстом учебника

Творчество Гойи, Клод Моне,постимприссионизм.

Работать с текстом учебника,выделять главное.

№ 10-11 Либералы,консерваторы и социалисты.

Урок-практикум

Проблемный

Тест

Таблица в тетради.

Либерализм,консерватизм,утопический социализм,марксизм

Уметь характеризовать взгляды либералов,консерваторов,социалистов.

Пользуясь знаниями,в современных условиях осознанно отдавать предпочтение какой_ политической идеологии.либо

№ 12 Становление индустриального общества

Повторительно-обобщающий

Контрольный тест

2.Строительство новой Европы.

1.Подвести учащихся к пониманию причин создания империи Наполеона Бонапарта.

№13 Консульство и образование наполеоновской империи.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Письменный опрос

Таблица «Внешняя политика консульства»

Консульство,завоевательные войны Наполеона.

Сравнивать исторически факты,делать выводы.

Пользуясь знаниями, объяснять сушность фактов и связей между ними.

9 часов

2.Проанализировать внутреннее и внешнее положение империи Наполеона.

№14 Разгром империи Наполеона.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Индивидуальный опрос

Задание №5 стр. 95.

Причины ослабления наполеоновской империи,Венский конгресс.

Давать оценку исторически деятелям.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.

3.Сформировать представление о «золотом веке» индустриальной Англии.

№15 Англия:сложный путь к величию и процветанию.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Исторический диктант

Работа с историческим документом.

Билль о реформе,чартизм,начало Викторианской эпохи.

Умение работать с исторически документом

Осуществлять перенос знаний и решать задачи на основе анализа действительности.

4.Охарактеризовать политическое устройство Франции в период июльской революции.

№16 Франция Бурбонов:от революции 1830 г. к новому политическому кризису.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Индивидуальный опрос

Сравнить политическое устройство Франции в период реставрации и июльской монархии.

Буржуазная монархия,Людовик 18 ,Июльская революция,кризис июльской монархии.

Сравнивать историчес кие факты ,

Использовать знания зарубежной литературы для характеристики буржуазии.

5.Выяснить причины революции 1848 г. во Франции.

№17 Франция:революция 1848 г. и Вторая империя.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Тест

Задание:оценить деятельность королей Франции.

Причины, ход,итоги революции 1848 г.

Давать оценку исторически деятелям.

делать выводы.

Используя знания,рассматривать общественные явления в развитии,

6.Сформировать представление об экономическом положении Германии в 1 половине 19 в.

№18 Германия на пути к единству

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Составить рассказ «железный канцлер в борьбе за единство Германии».

Германский союз,экономическое развитие Германии,революциия 1848 г.

Умение составлять рассказ.

В конкретной исторической обстановке,применяя принципы историзма.

7.Сформировать представление о деятельности Парижской Коммуны.

№19 Нужна ли нам единая и неделимая Италия?

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Индивидуальный опрос

План по теме» Основные события Италии»

Сардинское королевство,Кавур,война с Австрией,

Умение составлять план

№20 Парижская Коммуна.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Исторический диктант

Работа с историческим документом

Якобинцы,жирондисты,Марат,Робемпьер.

Давать оценку исторически деятелям.

делать выводы.

№21 Новая Европа

Повторительно-обобщающий

Контрольный тест

При подготовке уроков пользоваться

3.Страны Западной Европы на рубеже 19- 20 веков. Успехи проблемы индустриального общества.

Сформировать представление о политическом устройстве Германской империи ,экономическом развитии Англии и Франции.

№22 Германская империя ,борьба за место под солнцем.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Исторический диктант

Работа с историческим документом

Модернизация в экономике,» Новый курс Бисмарка»,Большая война,шовинизм.

Умение участвовать в беседе, высказывать свою точку зрения,делать выводы.

дополнительной литературой,справочниками.

5 уроков

Охарактеризовать основные направления внешней политики стран западной Европы.

№23 Великобритания:конец викторианской эпохи.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Исторический диктант

Работа с историческим документом

Двухпартийная система,эпоха реформ,рождение лейбористской партии.

Осуществлять перенос знаний и решать задачи на основе анализа действительности.

№24 Франция: третья республика.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

План: демократические реформы во Франции

Умение составлять план

№25 Италия:время реформ и колониальных захватов.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Индивидуальный опрос

Работа с текстом учебника.

Роль государства в индустриализации,движение протеста

Умение работать с текстом учебника,выделять главное.

№26 От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Составить календарь событий революции 1848 г.

Причины,ход и итоги революции 1848 г.

Умение работать с текстом учебника,выделять главное.

Осуществлять перенос знаний в другие области знаний,

4. Две Америки

3 часа

1.Подвести учащихся к пониманию особенностей промышленной революции США.

№27 США в 19 веке: модернизация.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Таблица в тетради

«земельная лихорадка»промышленная революция,Аболиционизм,начало Гражданской войны.

Сравнивать исторические факты.

Решать ситуативные задачи на основе анализа действительности и собственного социального опыта.

2.Определить причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны.

№28 США: империализм и вступление в мировую политику.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Тест

Работа с историческим документом

Господство трестов, президентская республика.

Умение доказывать ,приводить верные аргументы.

3.Дать общую характеристику Странам Латинской Америки в 19-20 в.

№29 Латинская Америка в 19-20 в.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Используя знания,определять цели своей деятельности,осущес-

5.Традиционные общества в 19 веке: новый этап колонизации.

1.Подвести учащихся к пониманию того,почему Япония смогла стать удачной модернизации.

№30 Япония на пути модернизации.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Таблица в тетради»Реформы Мейдзи»

Начало эры просвещенного правления,реформы Мейдзи,

Умение работать с текстом,составлять план.

Твлять самоконтроль и самоанализ.

2.дать характеристику экономического.политического положения Китая и Индии,

№31 Китай и Индия.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Опиумные войны,»Движение тайпинов»,»100 дней реформ».

Умение работать с историческим документом.

3.Сформировать представление об уровне развития народов Африки в 20 веке.

№32 Африка: континент в эпоху перемен.

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный,проблемный.

Фронтальный опрос

Составить план

европейская колонизация Африки.

Умение работать с текстом,составлять план.

№33 Международные отношения в конце -нач.20 в.

Комбинированный

№34- Повторительно-обобщающий