- Учителю
- урок истории в 5 классе 'Природа и люди Древней Индии'
урок истории в 5 классе 'Природа и люди Древней Индии'
Урок разработан учителем истории и обществознания
МКОУ Куйбышевская ООШ
Петропавловского района Воронежской области
Бондаревой Светланой Васильевной.
Тема урока: Природа и люди Древней Индии.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
Познакомить учащихся с природно-климатическими условиями Древней Индии, занятиями её населения и их религиозными верованиями; формировать умение работать с исторической картой.
Прогнозируемые результаты:
Предметные:
уметь определять термины: джунгли, «Рамаяна», переселение душ, полуостров, Гималаи, Инд, Ганг. Получить возможность научиться показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг. Характеризовать природные и климатические условия Индии.
Метапредметные:
Познавательные:
Выявляют особенности и признаки климатических условий,
занятия людей, проживающих на п-ове Индостан. Приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых доказательств.
Коммуникативные:
взаимодействуют в работе в парах, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают разные точки зрения.
Регулятивные:
Прогнозируют результаты уровня усвоения, изучаемого
материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: Осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала; уважение к культуре своего народа и индийского народа; толерантность.
Оборудование
учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2010 г.,
компьютер,
мультимедийный проектор,
презентация,
отрывок документа "Диодор Сицилийский. Историческая библиотека";
карта «Древняя индия и Китай»;
Киплинг «Маугли»;
таблички с надписями "Индостан", "Инд", "Ганг", "Гималаи", "Земледелие",
картинки с изображением тигра, пантеры, обезьяны, змеи, слона, коровы, ячменя, пшеницы, хлопчатника, риса, чая, сахарного тростника, перца;
сахара, чая, пряностей, хлопчатник, рис;
раздаточный материал: пакетики с символами Индии для каждого ученика: пряности, вата, сахар, рис,
чай, к пакетику прикреплена табличка с изображение слона и с текстом домашнего задания.
Ход урока.
-
Организационный момент.
-
Мотивация.
( на фоне музыки учитель читает стих.)
Между морем Аравийским
И Бенгальским заливом
Омывается Индийским
Материк тот океаном.
С севера его границей
Горы служат Гималаи.
Две реки текут широких
Инд и Ганг их называют.
Здесь лианы прорастают,
И деревья - великаны
Свои ветви раскидали,
Здесь тропические фрукты
На верхушках пальм созрели
Вот в таких опасных джунглях
Бродят звери-людоеды:
Это тигры, леопарды,
Львы с косматой головою.
На деревьях висят змеи,
И огромные питоны.
А вокруг шипят гадюки
Яд выплёскивают кобры.
А ещё есть добрый слон
Он приручен и смирен
Тяжести привык возить
И в сраженье победит
Если боевой тот слон,
Если не обожествлён.
Но с любовью и заботой
Относились здесь к корове.
Её мясом не питались
И божественной кормилицей
С почитанием называли.
Мы чуть-чуть переместились
Где ж теперь мы очутились?
Что за люди здесь живут?
И танцуют и поют.
Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем знакомиться на этом уроке?
(Дети отвечают: "Индия").
Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну.
Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
.
-
Изучение нового материала.
На доске тема урока - ученики записывают в тетради дату и тему урока. Учитель просит учеников сформулировать задачи на урок, после обсуждения на доске записываются задачи:
1) познакомиться с географическим расположением новой страны;
2) познакомиться с ее особенностями, природой и климатом;
3) узнать про занятия населения и религиозные верования.
И ещё, ребята, мы с вами постараемся выяснить, почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
Учитель предлагает посмотреть на слайд - карту, ученики работают с учебником.
Учитель спрашивает учеников:
- Что такое остров и полуостров?
- Чем они отличаются друг от друга?
Ученики на основе своих прежних знаний по изучению Окружающего мира формулируют ответ, учитель поясняет, что полуостров - это часть суши, имеющая с одной стороны границу с материком (сушей), а с других сторон омывается водой (морями и океанами). Теперь давайте посмотрим на карту и найдем остров (ученики показывают о. Шри-Ланка), теперь полуостров (п-ов. Индостан). Учитель начинает рассказ о месте расположения Древней Индии на полуострове Индостан. Определяют название морей и океанов, омывающих полуостров. Рассматривают окраску карты, знакомятся с условными обозначениями.
Задание ученикам: найти на карте самые высокие горы в мире - Гималаи (термин с пояснением записывается учениками в тетрадь).
Учитель: Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Как она называется? (Джомолунгма -"поднебесное жилище богов"). Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера
Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными, дающими жизнь.
Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко выпадают дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь льют дожди непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса и болота.
Вопросы и задания по работе с картой:
На каком полуострове расположена Индия?
Ответ: на полуострове Индостан.
Какими морями омывается этот полуостров?
Ответ: это Индийский океан и Аравийское море.
Какие горы расположены на севере Индии?
Ответ: это горы Гималаи - самые высокие горы в мире.
Какие реки протекают по территории Индии?
Ответ: это реки Инд и Ганг.
Работа с контурной картой в р/тетр.
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями
Первичное применение новых знаний.
Природно-климатические условия:
Сходство и различия
Древний Египет
Финикия
Индия
Сходство
Различия
Сообщение ученика о джунглях
Учитель: Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность
Сообщение ученика о животных джунглей.
Учитель: Ребята, вы наверняка читали замечательную книгу, в которой рассказывается о жизни джунглей. Как называется эта книга, кто её автор?
(Киплинг «Маугли»)
Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения.
Динамическая пауза.
1)Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).
2) Идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).
3)Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево, вправо).
4)Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).
5) Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).
6) Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к поселку. Чтобы подготовить участок для поселения, индийцам приходилось выжигать лес или вырубать его бронзовыми топорами. Эта работа стала намного легче, когда появились железные топоры, мотыги, лопаты.
Один путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
- Если бы ты только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная страна Индия! Там на кустах растёт белая шерсть.
Приятель принял эти слова за шутку.
- Ну, какой же ты выдумщик и враль!
- Не хочешь - не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё красивые и прочные ткани…. Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мёд без всяких пчёл. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твёрдым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного мёда.
- Враньё!.. На свете нет ничего слаще пчелиного мёда!
Лгал ли путешественник? Чем занимались индийцы?
Затем работа с учебником п.20 пункт 3.
Источники свидетельствуют, что жители Индии никогда не знали голода. Объясните почему?
(работа с источником «Диодор Сицилийский. Историческая библиотека»).
Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз родишься червяком».
Ученики читают раздел о религиозных верованиях древних индийцев. Затем отвечают на вопросы.
Какие верования были у древних индийцев?
Ответ: С верой в переселение душ (реинкарнация).
Работа с учебником
Ученики читают раздел о религиозных верованиях древних индийцев. Затем отвечают на поставленные вопросы.
-
Самостоятельная работа.
Организует работу в парах по рабочим тетрадям страница 69, задание №83 вписать недостающие слова;
-
Коллективная работа.
(Представьте, что каждая группа - это туристическое агентство. Ваша задача придумать рекламу, чтобы привлечь туристов в Индию)
-
Рефлексия.
Игра «Верно, не верно»
Правила: учитель говорит предложение, если верно, ученики показывают руками следующий знак, руки сложены в ладони перед собой. Если не верно, руки разведены в стороны ладошками вверх.
-
Индия омывается Индийским океаном
-
В Индии текут реки Тигр и Евфрат
-
Джунгли - это густые труднопроходимые леса.
-
В Индии обожествляли корову
-
Жители Индии поклонялись богу Ра
VII. Итог
Так почему же греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
(Ответы детей)
Чтобы поставить оценку себе, поставь галочку в нужный столбец:
Умения и знания
ДА
НЕТ
Могу показать на карте расположение Древней Индии;
Могу рассказать о природе и людях Древней Индии;
Знаю, какие нужно выучить термины, даты, понятия;
Знаю, где найти информацию и могу ответить на вопросы:
Кто в 3-м веке до н.э. объединил под своей властью все индийские царства
Какому животному поклонялись древние индийцы
Могу перечислить изобретения и открытия древних индийцев
Знаю, где найти информацию и могу выполнить задание:
- сравнить природу и климат Египта, Финикии и Индии
- сравнить религиозные верования древних египтян, жителей Месопотамии и индийцев.
-
Домашнее задание.
-
п.20, №85 в р/т.
-
Сделать рисунок к «Сказанию о Раме»
-
Подготовить сообщение о современных достижения индийского народа: культура, спорт, наука.