- Учителю
- Рабочая программа по истории 'История-8'
Рабочая программа по истории 'История-8'
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам. директора по УР директор школы
протокол № ____ _____________ _______________
от «___» _____________2012г. «___» _____________2012г. приказ №__ от «___» _____________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса«Российская и всеобщая история» для 8 класса
Пояснительная записка
Данная программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года по предмету «История», а также в соответствии с концепцией и психолого - педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100». В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.
Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.
Особенности структуры и содержания программы
Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения всеобщей истории - это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Цель преподавания отечественной истории - детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули - группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль.
Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы понятий авторы положили сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 5-6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях - «ступень развития» и «культурная общность»). В 7-9-м классах система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество», «модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5-9-м классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью мы учим школьников научно осмысливать ход истории. С 8-9-го классов - постепенно знакомим учеников с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс. В 10-11-м классах - учим объяснять одни и те же исторические процессы с разных теоретических позиций.
Содержание программы
РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (68 ч)
Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории XIX - начала XX века как в России, так и в мире в целом.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX - начале XX века.
4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX - начале XX века.
5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX - начала XX века. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.
Модуль 1. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада
Вводная тема. 2 ч.
Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.
Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.
Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. 1800-1880-е годы. (4 ч.)
Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д.Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч.Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.
Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К.Маркс, и Ф.Энгельс) - вариант социалистического учения, коммунизм.
Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.
Тема 2. Разрушение аграрного общества Европы. 1799-1849 гг. (6 ч.)
Наполеон Бонапарт (годы правления 1799-1815 гг.), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.
Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.
Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.
Европейские революции 1848-1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.
Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.).
Модуль 2. Всеобщая история: Мировая победа индустрии
Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. (3 ч.)
Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д.Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.
Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.
Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).
Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации. 1800-1880-е годы. (5 ч.)
Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).
Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.
Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.
Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX-XX веков). (4 ч.)
Научно-технический прогресс на рубеже XIX-XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.
Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.
Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).
Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.
Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).
Модуль 3. Российская история: Нужна ли России модернизация?
Тема 6. Выбор пути развития России при Александре I. 1801-1825 гг. (7 ч.)
Вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций. Уровень модернизации России к началу XIX века и сдерживающие факторы (крепостничество, крестьянская община, сословный строй, привилегии дворян-помещиков и т.д.).
Внутренняя политика Александра I (1801-1825 гг.): попытка либеральной модернизации (указ о вольных хлебопашцах, ослабление цензуры, проект Конституции). Роль М.М. Сперанского (особенно-сти личности и взглядов).
Основные направления и цели внешней политики России в XIX веке.
Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, Бородинское сражение, роль М.И.Кутузова и героизма простого народа, результаты и значение. Заграничный поход русской армии. Россия и образование Священного Союза.
Постепенный отказ Александра I от либеральных планов (Аракчеев, военные поселения). Зарождение движения декабристов, их цели и средства.
Восстание декабристов 14 декабря 1825 года: цели, средства, результаты. Вопрос об оценке выступления декабристов.
Тема 7. Консервативный путь развития Россия при Николае I. 1825-1855 гг. (6 ч.)
Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины) и зарождение буржуазных отношений (втягивание помещичьих хозяйств в рынок, развитие промышленности и торговли). Начало промышленного переворота: 1830-1840-е гг., первые русские фабрики, железная дорога Москва - Санкт-Петербург (1851 г.).
Внутренняя политика Николая I (1825-1855 гг.): русский консерватизм, укрепление абсолютной монархии (III Отделение, «Свод законов»). Вопрос об оценке курса Николая I.
Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология: консервативная «теория официальной народности», западники и славянофилы (варианты либеральной оппозиции - общее и различия), утопический социализм: идеи А.И.Герцена.
Светский, рациональный характер культуры: наука (мировое значение открытий Н.И. Лобачевского), образование (увеличение числа университетов и школ, сдерживание этого процесса). Золотой век русской литературы и искусства: значение А.С. Пушкина, национальные достижения русской культуры созданные в разных общеевропейских стилях (классицизм-ампир, романтизм, реализм). Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.
Великодержавная внешняя политика Николая I. Присоединение Кавказа: причины, ход, начало Кавказской войны (1817-1864 гг.), имам Шамиль.
Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.).
Модуль 4. Российская история: Ускоренная модернизация России
Тема 8. Освободительные реформы Александра II. 1855-1881 гг. (9 ч.)
Крымская война (1853-1856 гг.): причины, участники, основные события, оборона Севастополя, героизм русских воинов и причины поражения России.
Кризис николаевской системы и вступление на престол Александра II (1855-1881 гг.), особенности личности. Подготовка реформ либеральной правительственной группировкой и представителями общества.
Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Отмена крепостного права (19 февраля 1861 г.) и его условия: выкуп, временнообязанные, отрезки. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы: земские собрания и городские думы. Судебная реформа (1864 г.): суды присяжных и другие черты. Военная реформа (1874 г.): всеобщая воинская повинность. Реформы образования и печати. Значение реформ для ликвидации сословного строя и других преград на пути модернизации России. Частичный отказ от либеральной политики правительства после покушения Каракозова (1866 г.)
Завершение промышленного переворота к 1890-м годам, формирование классов индустриального общества (буржуазия и пролетариат). Противоречия и непоследовательность ускоренной модернизации в городе и деревне.
Общественные движения второй половины XIX в.: оценка консерваторами, либералами и социалистами великих реформ. Народничество и его революционно-террористическое крыло («хождение в народ» и общество «Земля и воля»). Проблема целей и средств для русской интеллигенции XIX века.
Восстановление положения России как великой державы: присоединения в Средней Азии, на Дальнем Востоке, русско-турецкая война 1877-1878 гг. Правительственный кризис на рубеже 1870-1880-х годов: выбор между консервативной и либеральной линией, террор «Народной воли» (цели, средства, результаты). Убийство Александра II 1 марта 1881 года.
Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры - достижения второй половины XIX века: расширение системы образования, научные открытия (Д.И.Менделеев), вклад в национальную и мировую культуру творчества Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого, художников-передвижников, русских композиторов и т.д.
Тема 9. Россия на рубеже XIX-XX веков - между реформами и революцией. (9 ч.)
Александр III (1881-1894 гг.): особенности личности и контрреформы, усиление полицейского контроля. Ужесточение национальной политики и рост антиимперских настроений на окраинах. С.Ю.Витте (личность и взгляды) и продолжение экономической модернизации.
Промышленный подъем на рубеже XIX-XX веков и формирование монополий. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации: крестьянский вопрос и рабочий вопрос, национальный вопрос, политический вопрос. Проблема неизбежности революции.
Нарастание общественных противоречий в начале правления Николая II (1894-1917 гг.), формирование подпольных партий: социал-демократы (большевики и меньшевики), социалисты-революционеры. В.И. Ленин (особенности личности и политических взглядов).
Россия в военно-политических блоках: противостояние с Тройственным союзом и создание Антанты (1894-1907 гг.). Русско-японская война (1904-1905 гг.): причины поражения русских войск и героизм русских воинов, итоги.
Революция 1905-1907 гг.: причины, основные этапы, события 9 января 1905 года, Манифест 17 октября и его значение, отношения правительства и Государственной Думы, окончание и значение революции для модернизации России.
Политические партии России: черносотенцы, либералы (кадеты и октябристы), социалисты: различия в подходах к решению основных общественных противоречий.
Стабилизация социально-экономической и политической ситуации в 1907-1913 гг. П.А. Столыпин (особенности личности и политических взглядов). Аграрная реформа Столыпина: основные черты и значение.
Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры: достижения науки (Нобелевские премии Павлова и Мечников) и высокой культуры Серебряного века (модерн, авангард). Демократизация культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.: рост грамотности, появление массовой культуры.
Обобщение и контроль по модулю 4 (2 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе
1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
• Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.
• Определять уровень развития общества, используя понятия: аграрное общество, модернизация, индустриальное общество.
• Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX - начала XX века.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике - капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении - классы, гражданское общество; в государственной жизни - революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре - научная картина мира и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке; а также реформ, революций и колониальных войн.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX - начала XX века.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
Обществознание, 8-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература, 8-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.
География, 8-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 8-й класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.
Календарно тематическое планирование
№
Раздел, тема урока
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Контроль знаний
Методическое обеспечение и ЦОРы
План
Факт
Новое время. Введение - 2 ч.
1
Почему Новое время назвали «новым»?
1
04/09
комбин.
2
Век Просвещения - гильотина «старому порядку»
1
07/09
Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века (1800-1880-е годы) - 4 ч.
3
Наука и техника превращают природу в мастерскую
1
11/09
комбин.
текущий
4
Капиталисты и рабочие создают капиталистическую экономику
1
14/09
5
Консерваторы, либералы и социалисты спорят обудущем общества
1
18/09
комбин.
текущий
6
Искусство XIX века - зеркало» меняющейся жизни
1
21/09
комбин.
текущий
Тема 2. Разрушение аграрного обществав Европе (1799-1849 гг.) - 8 ч.
7
Создание империи Наполеона
1
25/09
комбин
текущий
8
Крах империи Наполеона
1
28/09
9
Венский конгресс - новая система международных отношений
1
02.10
комбин
текущий
10
Варианты развития европейских стран
1
05.10
комбин
текущий
11
Европейские революции 1848-1849 годов
1
09.10
комбин
текущий
12
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на рождение индустриального Запада»
1
12.10
комбин
текущий
13
Урок-контроль
1
16.10
обобще-ние
14
Новые национальные государства в Европе
1
19.10
пров.
работа
Тема 3. Модернизация стран Западак 1880-м годам - 3 ч
15
Создание империи Наполеона
1
23.10
комбин
текущий
16
Модернизация лидеров Западной Европы
1
26.10
комбин
текущий
17
США в XIX веке: через гражданскую войну к становлению мировой державы
1
30.10
комбин
текущий
Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы) - 5 ч.
18
Западные державы колонизируют мир
1
06.11
комбин
текущий
19
Исламский Восток в XIX веке: борьба с колонизаторами
1
09.11
комбин
текущий
20
Индия - «жемчужина в короне Британской империи»
1
13.11
комбин
текущий
21
Китай в XIX веке: от империи к полуколонии
1
16.11
комбин
текущий
22
Япония: от закрытой страны к европейской модернизации
1
20.11
комбин
текущий
Тема 5. На пороге общечеловеческойцивилизации (рубеж XIX- XX веков) - 6
23
Бурные перемены в индустриальном обществе
Запада
1
23.11
комбин
текущий
24
Демократизация стран Запада на рубежеХ1Х-ХХ веков
1
27.11
комбин
текущий
25
Успехи модернизации в колониальном мире
1
30.11
комбин
текущий
26
Успехи модернизации в колониальном мире
1
04.12
комбин
текущий
27
Повторительно-обобщающий урок «Общийвзгляд на победу индустриального общества»
1
07.12
обобще-ние
28
Урок-контроль
1
11.12
пров.
работа
итоговая работа
Глава 1.Выбор пути развития России при Александре I - 7 ч.
29
Какова роль России в семье мировых цивилизаций
1
14.12
комбин.
текущий
30
Либеральные реформы Александра I
1
18.12
комбин.
текущий
31
Направления внешней политики Александра I
1
21.12
комбин.
текущий
.
32
Начало Отечественной войны 1812 года
1
25.12
комбин.
текущий
33
Победа в Отечественной войне 1812 года
1
28.12
комбин.
текущий
34
Россия после победы над Наполеоном
1
15.01
комбин.
текущий
35
Обобщение по теме
1
18.01
обобщ. - повтор.
провер. работа
Глава 2. Консервативный путь Николая I - 8 ч.
36
Восстание декабристов
22.01
комбин.
текущий
37
Начало промышленного переворота в России
1
25.01
комбин.
текущий
38
Абсолютизм Николая I - русский консерватизм
1
29.01
комбин.
текущий
39
Осмелившиеся противостоять «николаевской системе»
1
01,02
комбин.
текущий
«Общественные движения первой четверти XIX века»
40
41
Начало «золотого века» русской культуры
2
05.02-08.02
комбин.
текущий
.
42
43
Военные победы Николая I
2
12.02-15.02
комбин.
текущий
44
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на проблемы модернизации России»
1
19.02
обобщ. - повт.
текущий
45
Урок-контроль
1
22.02
пров. работа
Глава 3. Освободительные реформы Александра II (1855-1881) -10 ч.
46
Крымская война - поражение николаевской России
1
26.02
комбин.
текущий
47
Подготовка «освободительных реформ»
1
29.02
комбин.
текущий
48
Отмена крепостного права - великая реформа1861 года
1
04.03
комбин.
текущий
49
От освобождения крестьян к «освободительнымреформам»
1
07.03
комбин.
текущий
50
Первые результаты «освободительных реформ»
1860-1870-х годов
1
11.03
комбин.
текущий
Расширение Российской империи при Александре II
1
14.03
комбин.
текущий
51
Вершины «золотого века» русской культуры
1
18.03
комбин.
текущий
52
Споры о путях развития «пореформенной» России
1
21.03
комбин.
текущий
53
Завершение эпохи «освободительных реформ»
1
04.04
комбин.
текущий
54
Обобщение по теме
1
08.04
обобщ. - повт.
провр. работа
Глава 4. Россия на рубеже Х1Х-ХХ веков: между реформами и революцией - 12 ч.
55
Консервативный курс Александра III
1
11.04
комбин.
текущий
56
Российские деревни и города на рубеже веков
1
15.04
комбин.
текущий
57
От Александра III к Николаю II: будет ли революция?
1
18.04
комбин.
текущий
58
Победы и поражения России на рубеже Х1Х-ХХ вв.
1
22.04
комбин.
текущий
59
Начало первой российской революции - 1905 год
1
25.04
комбин.
текущий
60
К чему стремились политические партии России?
1
29.04
комбин.
текущий
61
Самодержавное правительство и революционный парламент
1
02.05
комбин.
текущий
62
Столыпинские реформы - новый вариант модернизации России
1
06.05
комбин.
текущий
63
«Серебряный век» русской культуры
1
13.05
комбин.
текущий
64
Повторительно-обобщающий урок «Общийвзгляд на ускоренную модернизацию России»
1
16.05
комбин.
текущий
65
Обобщающее повторение по Новой истории России и мира
1
20.05
комбин.
66
Урок-контроль
1
23.05
пров. Работа
67
Итоговое повторение
1
27.05
68
Итоговое повторение
1
30.05