Урок истории на тему 'Петр I. Россия на рубеже веков'

Этапы урока

Время прохождения этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

1

Учитель приветствует учащихся;

проверка готовности класса к уроку, создает благоприятную атмосферу.

Учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.

Коммуникативные:

1. планирование учебного сотрудничества с учителеми сверстниками .

2. Актуализация знаний.

6

Приём «Выбор верного»

На интерактивной доске дано задание.

Учитель объясняет задачу для учащихся: выбрать проект и перенести его к той личности который его предлагала.

4 ученики по очереди выходят к доске и выбирают верные проекты к каждому из представителей

Познавательные:

1. умение использовать полученную ранее информацию,

Регулятивные:

1. умение оценивать качество и уровень усвоения пройденного материала;

Коммуникативные:

1. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

5

1.Помогает сформулировать тему, цели, для дальнейшего изучения истории России в конце XVII- начале XVIII века, используя текст и направляя детей с помощью вопросов:

2. В низкой, жарко натопленной палате лампады озаряли низкий свод и тёмную роспись на нём. Под тёмными ликами образов, на широкой лавке, уйдя хилым телом в лебяжьи перины, умирал царь Фёдор Алексеевич ( брат Ивана, Софьи и Петра) . Ждали этого долго: у царя была цинга и пухли ноги. Сегодня он не мог стоять заутрени, присел на стульчик да и свалился. Кинулись- едва бьётся сердце. Положили под образа. Царь был в очень плохом состоянии ,без памяти. У стены стояла царица - Марфа Матвеевна. Сквозь туман слёз глядела туда, где из груды перин виднелся лоб и вытянуты носик умирающего мужа. Царице было всего 17 лет, и только два месяца она побыла царицей. В другом конце палаты шепталась большая царская родня - сёстры, тётки, дядьки, бояре. Час был решительный: надо сказывать нового царя. Кого? Петра или Ивана? Оба ещё несмышлёные мальчишки, за обоими сила - в родне. Пётр горяч умом и крепок телесно, Иван - слабоумный и больной. Что предпочесть? Кого выбрать?»

Россия встала перед выбором: кого же избрать царём? Кто бы мог стать тем человеком, который смог бы осуществить те преобразования, о которых его предшественники могли только мечтать.

3. Так о чём же мы сегодня на уроке будем вести речь? Какие цели и задачи мы сейчас совместно поставим?

Ставят для себя цель:

познакомиться с борьбой за власть и началом правления в конце XVII- начале XVIII века в России .

Ставят задачи для достижения цели:

1. Получать информацию.

2. Выделить необходимую информацию

3. Учиться использовать полученную информацию в решении учебных задач.

Познавательные:

1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

1. умение поставить цель и задачи для её достижения;

2. умение спланировать свою деятельность для выполнения задач.

Коммуникативные:

1. умение полно и точно выражать свои мысли,

2. умение задавать вопросы.

4. Изучение нового материала.

24

1. Более близкое знакомство с личностью Петр1.-Прочитайте текст и впишите недостающие слова в описание Петра 1 на интерактивном задании

2. Двоецарствие. Царевна Софья.

Прослушайте аудио запись и выберите верное суждение

3. Предлагает учащимся прослушать ЦОР и в конце прослушивания решить кроссворд

4. Предлагает работу в парах. -На партах у вас лежат тексты и карты с заданием, вы должны выбрать главное, составить маршрут и ответить на вопросы к карте

5. Предлагает просмотреть видеоряд и распределить слова на 3 колонки:1 страны в которых был Петр1, 2 Цели которые преследовало Великое посольство, 3 Личности которые входили в Великое посольство

Учащиеся работают согласно и поставленным задачам:

1.Чтение текста учебника стр. 111-112, один уч-ся вписывает.

2.Прослушивают аудио запись выполняют интерактивное задание с выбором верного суждения. Отмечают и «+» и «-«

3Прослушивают ЦОР, решают кроссворд

4.Читают данный текст рисуют маршрут на карте, отвечают на вопросы после карты

5.Смотрят видеоряд один учащийся после выполняют у доски, остальные проверяют и исправляют.

Познавательные:

1. умение извлекать необходимую информацию из исторических источников;

2. навыки смыслового чтения;

3. определять основную и второстепенную информацию;

4. умение структурировать знания.

Регулятивные:

1. умение планировать, прогнозировать, контролировать и корректировать свою деятельность в соответствии с заданным эталоном;

2. развитие и творческую деятельность учащихся путём решения задач, сформулированных на уроке.

Коммуникативные:

1. умение планировать учебное сотрудничество.

5. Решение учебных задач.

4

Учитель предлагает выполнить интерактивное задание которое поможет запомнить последовательность событий воцарения и начало правления Петра 1

Учащиеся

Анализируют новую информацию, сравнивают правительность выполнения, отвечают на вопросы учителя в индивидуальном порядке.

Познавательные:

1. умение структурировать информацию;

2. умение делать выводы.

Регулятивные:

1. выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить;

2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Коммуникативные:

1. умение полно и точно выражать свои мысли,

2. умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные:

1. умение оценивать поступки.

6. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

1

Задает домашнее задание с комментариями к нему.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

1. Планирование собственной деятельности.

7. Рефлексия.

4

Отслеживает уровень усвоенных знаний учеников.

Оценивают выступления друг друга, себя и работу класса в целом

Познавательные:

1. использование знаково-символических средств.

Регулятивные:

1. умение контролировать свою деятельность

2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. навыки коммуникативной культуры.