Рабочая программа по новой истории. 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа №36»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ (Нового времени)

В 8 КЛАССЕ

Разработала:

учитель истории

и обществознания

Потехина И.В.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2008.

Данное тематическое планирование рассчитано на 32 часа. Курс изучается в 1 и 2 четвертях.

УМК:

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. Новая история. 8 класс.М.: Просвещение, 2012.

Атлас. Новая история XIX век. Изд Дрофа.

Контурные карты. Новая история . XIX век. Изд. Дрофа

Цели курса:

1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до начала 19 века., о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Научить учащихся общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации, разным способам работы с учебной книгой.

3. Выработать у учащихся устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре, отношение к истории как к способу понимания современности; научить школьников рассматривать сложные проблемы современности через призму истории, уважать права человека и демократические ценности; выработать у учащихся понимание механизма общественного развития и преимуществ эволюционного пути развития.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельного истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

определять и объяснять понятия;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

умения сравнивать исторические явления в различных странах, вы­деляя сходство и различия;

умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;

умения анализировать исторический источник, исторические явления, процессы, факты;

умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема урока

Тип урока

§ учебника. страницы

Формы контроля

Основные понятия, термины

Основное содержание

РАЗДЕЛ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIXв.

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (9ч.)

1

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному.

Урок изучения нового материала

Стр.3-5, вопросы 1-3 на стр.5,

§1(до с.18),

Таблица в тетради

Традиционное общество; инду-стриальное общество, модерни-зация, эшелоны капитал. разви-тия; индустриализация; индуст-риал. революция; демократиза-ция; обмирщение сознания; правовое государство; граждан-ское общество.

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

2

XIXвек: от фабрично-заводского капитализма к империализму

Комбинированный урок

§ 1-2, стр.6-21

Проблемный вопрос о последствиях НТП, таблица

Индустриальная революция, сво бодный фабрично-заводской капитализм (общество свобод-ной конкуренции), монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн

Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машино-строения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополис-тическому капитализму. Черты моно-полистического капитализма.

3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Комбинированный урок

§ 3

Задания в рабочей тетради

Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, сред-ний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация.

Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд.

4

Человек в измени-вшемся мире: материальная культура и повседневность

Комбинированный урок

§4

Задания в рабочей тетради

. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

5

Наука: создание научной картины мира.

Практикум

§ 5 стр.39-46

Таблица

сообщения

Научная картина мира, связь науки и производства

Причины быстрого развития естест-венно-математических наук. Основные научные открытия XIX - начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.

6-7

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература и искусство XIX века в поисках новой картины мира.

Семинар

§ 6, 7-8 стр.46-69

Сообщения

Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрес-сионизм, постимпрессионизм

XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художествен-ные направления в живописи и музыке.

8-9

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство

Лабораторная работа

§9-10 стр.70-79 ?? после §, прочитать «Подведем итоги»

Составление таблицы, работа в группах

Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социа-лиз, марксизм, социал-рефор-мизм, анархизм

Причины появления главных идейно-полититческих течений XIX в. Харак-теристика основных положений либе-рализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов-уто-пистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Тема 2. Строительство новой Европы (7 часов)

10

Консульство и образование наполеоновской империи

Урок изучения нового материала

§ 11, стр. 82-89, ? 3 -составить таблицу.

Работа с картой, сравнительный анализ

Империя, коалиция, консульст-во, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континенталь ная блокада

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

11

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Комбинированный урок

§ 12, стр.89-97

Решение проблемного задания

«100 дней» Наполеона, , Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия

Причины ослабления империи Наполе-она Бонапарта. Поход в Россию, осво-бождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конг-ресс. Священный союз.

12

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Комбинированный урок

§ 13, стр.97-105§ 15, стр. 114-121

Сравнительный анализ

Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим

Эконом.развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правитель-ства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

13

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Комбинированный урок

§ 14, стр.106-113, ?? после §

Сравнение

Викторианская эпоха, имущест-венный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия

.

Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия - крупнейшая колониальная держава.

14

Германия: на пути к единству.

Практикум

§ 16 стр. 122-126 (?? 2,3), § 17 стр. 129-132 (?? 1,3 после §)

Сравнение процесса объединения Германии и Италии

Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий

Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое разви-тие Германии и Италии в первой поло-вине XIX в. Причины и цели револю-ции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство - центры объединения Германии и Италии.

15

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Практикум

§ 16, стр. 126-128, § 17 стр.132-137

Сравнение процесса объединения Германии и Италии

Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу»

Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.

16

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Комбинированный урок

§ 18, стр. 137-145, прочитать «Подведем итоги»

Причины и последствия войны

Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм

Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. При-чины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов)

17

Германская империя в конце XIX - начале XX в. Борьба за место под солнцем

Урок изучения нового материала

§ 19. стр. 148-155

Тест, беседа

Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

18

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комбинированный урок

§ 20, стр. 156-165 (?? после §), повторить с.140 (усло-вия мирного договора)

Сравнение

Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промыш-ленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобри-тании в конце XIX в. и создание Брита-нской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

19

Франция: Третья республика

Комбинированный урок

§ 21, стр. 166-173

Сравнение

Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция

Особенности экономического разви-тия Франции в конце XIX в. - начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX - начале XX в.

20

Италия: время реформ и колониальных захватов

Комбинированный урок

§ 22, стр. 174-180

Беседа по вопросам

Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти»

Особенности экономического развития Италии в конце XIX - начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX - начале XX в..

21

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Комбинированный урок

§ 23, стр. 180-188

Задания и вопросы

Национально- освободительное движение, двуединая монархия

Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образова-ние Австро-Венгрии, особенности по-литического строя страны. Политичес-кое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX - начале XX в..

Тема 4: Две Америки (4 часа)

Комб

22

23

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Гражданская война в США

Урок изучения нового материала

§ 24, стр. 189-199

Задания в рабочей тетради

Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война

Олигархия, резервация

Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отли-чия между Севером и Югом.

Экономическое развитие США в конце XIX в.

24

США: империализм и вступление в мировую политику

Комбинированный урок

§ 25, стр. 199-207

Задания в рабочей тетради

Внешняя политика США в конце XIX - начале ХХ в. Политичес-кое развитие США в конце XIX - начале ХХ в.

25

Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен

Комбинированный урок

§ 26, стр. 207-214

Сравнение с Северной Америкой

Каудильизм, авторитарный режим

Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности эконо-мического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Тема 5: Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 часа)

26

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль - западная техника»

Практикум

Мультимедиа

§ 27 стр. 216-222

Задания в рабочей тетради

Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи

Черты традиционных обществ Восто-ка. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

27

Китай: сопротивление реформам

Практикум

Мультимедиа

§ 28, стр. 222-229

Сравнение

«опиумные войны», полуколо-ния, движение тайпинов и ихэтуаней

«Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая импе-рией Цыси и императором Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

28

29

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Африка: континент в эпоху перемен

Практикум

§ 29, стр. 230-238

§ 30, стр.238-245

Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс

Раздел Африки

Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX - начале XX вв. (2 часа)

30-31

Международные отношения: дипломатия или войны?

лекция

§ 31, стр. 248-257

«круглый стол»

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественнос-ти против распространения военной угрозы.

32

Итоговое повторение

контроль

Стр.258-261

тестирование