Урок истрии в 6 классе по теме: 'Столетняя война'

Столетняя война.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.

На основе фактов сформировать представление о причинах, этапах и итогах Столетней войны.

Закрепление понятий: феодальная раздробленность, народ.

Линия 3. Историческое мышление.

Выявить исторические закономерности формирования английского и французского народов.

Линии 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Дать возможность осознать роль личности Жанны д'Арк во французской истории.

Ход урока.

I. Организационный момент.

2. Вводное слово.

(На слайдах изображения средневековых английских и французских замков)

- Определите, какие замки изображены на слайд.

III. Создание проблемной ситуации.

Работа с документом.

-Сегодня мы продолжаем исследование истории двух европейских стран - Англии и Франции.

Вспомните, какие отношения связывали королей Франции и королей Англии после 1066 года?

-Какие отношения между королями Англии и Франции были в середине XIII века? Об этом мы прочитаем в отрывке из книги Жана Жуэнвиля, маршала Шампани, «О святых речах и добрых делах Людовика Святого», о событиях 1248-1254 годов.

(На партах отрывок из книги)

Вывод: Отношения между королями Англии и Франции были родственными, очень дружественными.

-Посчитайте по хронологической таблице, сколько лет продолжалась война между Англией и Францией, начавшаяся в 1337 году и окончившаяся в 1453г. Вывод: Почти 100 лет.

IV. Формулирование проблемы.

-Потомки назовут эту войну Столетней. Знаете ли вы какие-нибудь войны между государствами, которые длились бы столь долго?

-Если мы сравним два вывода, какой возникает вопрос?

Почему мир между Англией и Францией сменился продолжительной Столетней войной?

-Это проблема нашего урока.

V. Гипотезы.

-Какие у вас будут гипотезы по решению проблемы? Что может стать причиной такой серьезной ссоры между ближайшими родственниками? (Версии учащихся, принимаются даже самые абсурдные).

VI. Актуализация знаний.

-Итак, начинается Столетняя война. Но, несмотря на ее длительность, она очень похожа на все остальные. Вспомните алгоритм изучения войны. (На какие вопросы мы всегда ищем ответы, изучая войну?)

VII. Поиск решения.

Итак, исследование войны начинаем с выяснения ее причин. Какой ответ мы можем дать на этот вопрос, используя знания прошлого урока?

-Всего в Столетней войне историки выделяют три этапа. Для их изучения мы разделимся по группам (рядам). Каждому ряду (группе) предстоит точно обозначить годы, дать название этапу и объяснить его. На выполнение задания дается 4-5 минут. Вы можете работать индивидуально, вести обсуждение в парах или четверках. В ваших тетрадях должны появиться записи, которые можно предоставить на проверку. Помните об условиях успешной работы, будьте внимательны и корректны с товарищами.

Учащиеся, работая в группах, ведут исследование.

Первый этап (1337-1360 гг.) - победы англичан и восстания во Франции. Англия:

• Англичане полностью уничтожили флот французов;

• Сильная и организованная армия.

Франция:

• Жакерия.

Англичане одержали ряд побед над Францией.

Второй этап (1360-1420 гг.) - проблемы Англии и победы Франции.

Франция:

• реорганизация армии;

• появилось огнестрельное оружие;

• оттеснили англичан к морю;

• междоусобная война.

Англия:

• разорение землевладельцев и ремесленников ( высокие налоги)

• восстание Уота Тайлера;

• наступление при Азенкуре; разгром французских рыцарей.

Франции не удалось закрепить свои военные успехи.

Третий этап ( 1422-1453)- Жанна д, Арк спасает Францию.

Франция:

- складывается единый французский народ;

- появление Жанны д, Арк;

- освобождение Орлеана;

- коронация Карла 7, появление законного короля;

- освободить Париж не удалось;

- казнь Жанны д, Арк.

Англия:

- осада Орлеана.

Окончание войны.

VIII. Вывод.

Англия и Франция воевали между собой потому, что возникли династические противоречия и спор из-за территорий.

Французы рассчитывали отвоевать последние английские владения во Франции, а англичане хотели вернуть богатые утраченные земли во Франции.

IX. Домашнее задание: п. 17, эссе « Имела ли Столетняя война положительные последствия? »