Учителю
Программа по истории (6 класс)

Программа по истории (6 класс)

Автор публикации: Руденко С.С.

Дата публикации: 08.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

п. Медвеженский

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора по УВР Директор школы:

____________ Ксензюк Л.П. _____________ Купина И.В.

1 сентября 2015 г. Приказ №_____ от __________2015г.

Рабочая программа

по изучению курса истории

6 класс

(базовый уровень)

Составитель:

Руденко С.С.

учитель истории

1-я категория

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе:

БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 .

4. Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по истории.- Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 150 с.; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2009, «История средних веков» 6 класс, Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, М: Просвещение, 2012 г.; «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М: Просвещение, 2010 г., «История Ставропольского края с древнейших времен до 1917 года», В.П. Невская, 1996 г.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.

Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.

В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.

Формами текущего и итогового контроля являются тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «история» в 6 - ом классе включает два курса: история средних веков - 34 часов и истории России - 36 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г История России внесены следующие изменения: 4 часа отводится на региональный компонент: Наш край в средние века.

УМК

Программа

Примерная программа основного общего образования по истории.

Учебник

1)Агибалова Е.В., Донской Г.М История средних веков М., «Просвещение», 2012

2) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI М., «Просвещение», 2010г

Методическое пособие

Данилов АА История России с древнейших времен

до конца ХVIвека: 6 кл

поурочные разработки:пособие для учителя.-М.:Просвещение,2007

Распределение часов по разделам

№

тема

Кол.часов

Становление средневековой Европы

Византия и VI-XI вв.

Арабский мир в VI - XI вв.

Средневековое европейское общество

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.)

Германия и Италия в XII - XV вв.

Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.

Культурное наследие Средневековья

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.)

Повторение и обобщение

Введение «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

Восточные славяне в древности

Древнерусское государство (IX - начало XIIв).

Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая половина XII - начало XIII в.

Родной край в древности

Образование единого Российского государства

Российское государство в XVI

Итоговое и обобщение

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 6 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:
хронологию, работу с хронологией;
исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Уметь:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -
работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты

-способность сознательно организовывать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Критерии оценивания учащихся по истории

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания

Список литературы

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М История средних веков М., «Просвещение», 2013 г.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI М., «Просвещение», 2010 г

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

4.Григорьева Н.А.История и мировая художественная культура: интегрированные

5.Задания.6-7 классы/ Н.А. Григорьева.- М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006 Жуков Г.К. Воспоминания и размышления, М.,1990

6. История всемирной литературы т.1.- М.: Наука ,1983

Всего: 70 ч, в неделю 2 часа

Региональный компонент - 4 часа

Контрольное тестирование - 3 часа

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

д/з

История средних веков.

Глава 1: Становление средневековой Европы (VI-XI вв) - 5ч

Введение. Живое Средневековье.

Стр.5-11

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIвв.

П.1

Христианская церковь в VI - VIII веках

П.2

Возникновение и распад империи Карла Великого.

П.3

Феодальная раздробленность Западной Европы.

П.4

Англия в раннее Средневековье.

П.5

Глава 2: Византийская империя и славяне в VI-XI вв. - 3ч.

Византия при Юстиниане.

П.6

Культура Византии.

П.7

Образование славянских государств.

П.8

Глава 3: Арабы в VI-XI вв. 2ч.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

П.9

Культура стран халифата.

П.10

Глава 4: Феодалы и крестьяне- 2 ч

Средневековая деревня и ее обитатели.

П.11

В рыцарском замке.

П.12

Глава 5: Средневековый город в Западной и Центральной Европе -3 ч

Формирование средневековых городов.

П.13

Торговля в Средние века.

П.14

Горожане и их образ жизни.

П.15

Глава 6: Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы - 2 ч.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

П.16

Крестовые походы.

П.17

Глава 7: Образование централизованных государств в Западной Европе. (XI-XV вв) - 6 ч.

Как происходило объединение Франции.

П.18

Что англичане считают началом своих свобод.

П.19

Столетняя война.

П.20

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

П.21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

П.22

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия

П.23

Глава 8: Славянские государства и Византия в XIV-XV вв) - 2ч

Гуситское движение в Чехии.

П.24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

П.25

Глава 9: Культура Западной Европы в Средние века - 5 ч

Образование и философия.

П.26

Средневековая литература.

П.27

Средневековое искусство.

П.28

Культура раннего Возрождения в Италии.

П.29

Научные открытия и изобретения.

П.30

Глава 10: Народы Азии, Америки и Африки в Средние века - 2 ч.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

П.31

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

П.32

Наследие Средних веков в истории человечества.

Подготовиться к тестированию

Контрольное тестирование: Раннее и позднее Средневековье.

История России с древнейших времен до конца XVI века - 36 ч.

Глава 1: Русь Древняя - 9 ч.

Восточные славяне.

П.1

Соседи восточных славян.

П.2

Формирование Древнерусского государства.

П.3

Первые киевские князья.

П.4

Владимир Святославович. Принятие христианства.

П.5

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе мудром.

П.6

Культура Древней Руси.

П.7

Быт и нравы Древней Руси.

П.8

Повторение. Русь Древняя.

П.9

Глава 2: Политическая раздробленность на Руси - 9 ч.

Начало раздробления Древнерусского государства.

П.10

Главные политические центры Руси.

П.11

Главные политические центры Руси.

П.12

Нашествие с Востока.

П.13

Борьба Руси с западными завоевателями.

П.14

Русь и Золотая Орда.

П.15

Русь и Литва.

П.16

Культура русских земель в XII-XIII веках.

П.17подготовиться к тестированию

Контрольное тестирование: Политическая раздробленность на Руси.

Русь Московская - 13 ч

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

П.18

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

П.19

Московское княжество и его соседи в конце XIV середине XV века.

П.20

Московское государство в конце XV начале XVI века.

П.21

Церковь и государство в конце XV начале XVI века.

П.22

Реформы Избранной рады.

П.23

Внешняя политика Ивана IV.

П.24

Опричнина.

П.25

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV- XVI веках.

П.26

Архитектура и живопись в XIV- XVI веках.

П.27

Быт XV- XVI веков.

П.28 повторить пп.17-27

Повторение. Русь Московская.

Подготовиться к тестированию

Контрольное тестирование. История России 6 класс.

Региональный компонент: Наш край в средние века - 4 ч.

Кочевники и земледельцы раннего средневековья.

ИС СК п.11-12

Край в составе средневековых государств.

ИС СК п.14-17

Народы Ставрополья в XIV-XVI веках.

ИС СК п.18-21

Степной форпост России.

Согласовано:

Протокол заседания

Методического объединения

Гуманитарного цикла

От «___»___________2015г.

_________ Л.Ф.Шеховцова

⇧

⇩