Учителю
Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс

Автор публикации: Коликова Л.П.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МКОУ «Лисьевская средняя общеобразовательная школа». Филиал «Баксарская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО__________

Степанова Г.Л..

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_____________Прасолова И.А.

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор школы

_____________Иванова Н.В.

Приказ № ___ от «__»____2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

История 6 класс

(базовый уровень)

Составитель: Коликова Любовь Петровна

Учитель истории

с. Центральное 2014-2015

Пояснительная записка

Настоящая программа по истории для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), авторской программы «Программа. Планирование учебного материала. - авторской программой и учебно-методического комплекта авторов- "История России" ДаниловаА.А, Косулиной Л.Г, "История средних веков"- Агибалова Е.В, Донской Г.М. Издательство «Просвещение», 2007. История средних веков: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. 6 класс / Авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2011.-203с.История средних веков. Поурочные разработки к учебникам Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского/Авт.-сост. О.В.Арасланова, К.А.Соловьев.-М.ВАКО,2004.- 416с.История России с древнейших времен до конца XVI века: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 класс / авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

Рабочая программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных процессов компонента государственного стандарта общего образования,

Уровень освоения программы - базовый.

Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Актуальность. Историческое образование на ступени основного общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на

достижение следующих целей:

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;осветить экономическое, -социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама.

Задача курса - показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также.проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место предмета в учебном плане школы:

Согласно учебному плану МКОУ «Лисьевская СОШ» филиал «Баксарская ООШ» рабочая программа для 6 класса рассчитана на 68 часов для изучения "Истории средних веков" 30 часов и 38 часов на изучение "Истории России", контрольные по Истории средних веков -1, по Истории России- 5.

Контроль знаний учащихся: предусмотрены тематические тестовые работы, самостоятельные, проверочные работы, исторические диктанты (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков. Это позволит выявить соответствие результатов образования целям и задачам обучения

Используемые при работе формы и методы: комбинированный урок, изучение нового материала, работа в группах. Контрольные работы проводятся в основном в виде тестов.

Ведущими технологиями развивающего обучения являются проблемно-поисковая, кроме этого используются так же традиционная классно-урочная, игровые технологии, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования - курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/понимать

-знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в Средние века и выдающихся деятелей истории;

-знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории средних веков;

-знать изученные виды исторических источников;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь

- уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории; новой истории;

- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и показывать по карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира, России и Средневекового мира, достижениям культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематический план 6 класса.

№

Тема

Кол-во часов

В том числе на

Контрольные работы

Западная Европа в раннее Средневековье

Византия и славянский мир

Арабский мир в VI-XI вв.

Феодальное общество

Средневековый город

Католическая церковь в XI-XIII вв.

Разные судьбы государств

Западная Европа в XIV-XV вв.

Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв.

Культура Западной Европы в XI-XIH вв.

Культуры и государства Азии

Культуры и государства Африки и Америки

Итоговая контрольная работа

Итого

ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ

РУСЬ В IX - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.

РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII в.

ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА

МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в.

Итого

Основное содержание программы 6 класс (30 ч)

История средних веков.

Введение(1ч). Происхождение понятия «Средние века» .Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 ч)

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VI-VIII вв. Усиление власти майор-домов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IX-XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Знать/понимать

Место средних веков в мировом историческом процессе, когда и почему началось Великое переселение народов и его результат, образование Священной Римской империи.Какие изменения произошли у франков в управлении,чем различалось управление государством при Хлодвиге и при Карле Великом.Основные термины: Варвары, готы, кельты, германцы, гунны, родовая община, семья, род, племя Династия, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодалы, класс зависимых крестьян, христианство, христианская церковь, духовенство, миряне, монахи, монастыри Император, империя, сеньор, вассал, аристократия, феодальная лестница, феодальное право

Уметь

Сравнивать и анализировать исторические процессы; объяснять феодальную лестницу; работать по карте, давать оценку исторической личности. Уметь соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории

Тема 2. . Византия и славянский мир (3 ч)

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь - столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII-XI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Знать/понимать

Положительные и отрицательные стороны правления и личности Юстиниана, важнейшие достижения византийского искусства, занятия и образ жизни славян в первые века нашей эры. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Уметь

Анализировать исторические источники; составлять рассказ по тексту учебника на основе простого плана; работать с исторической картой, сравнивать однотипные исторические события; составлять характеристику исторических деятелей; изучать исторические источники.

Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2 ч)

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Знать /понимать

Роль новой религии в объединении арабских племён; причины распада Арабского халифата; Основные даты и термины.Культурные достижения арабов,причины военных успехов арабов.

Уметь

Определять своё отношение к вопросам по данной теме, составлять характеристику отдельных социальных групп средневекового общества, раскрывать причинно-следственные связи.

Тема 4. Феодальное общество (2 ч)

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Знать/понимать

условия жизни класса феодалов; причины возникновения городов в средние века; что такое рыцарская честь,какие качества ценились у рыцарей,какие повинности и почему несли крестьяне в пользу феодалов,в чем состояла власть феодала над крестьянами.

Уметь

Работать с картой, давать характеристику историческим деятелям.

Тема 5. Средневековый город (1 ч)

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

Знать/понимать

Какую роль в развитии города играли королевская власть,епископы,феодалы. Причины возникновения ремесленных цехов. Новые термины и даты. Типы средневековых поселений. Какое место занимали горожане в обществе.

Уметь

Давать оценку отдельным явлениям культуры; анализировать различные виды художественных произведений; составлять связный и четкий рассказ. Раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (2 ч)

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X-XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества. Ереси XI-XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Знать/понимать

причины, итог и последствия Крестовых походов, роль и место христианской церкви в жизни общества.

Уметь

Составлять сложный план параграфа, давать отзыв на ответы других учащихся. Работать с картой. Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов

Тема 7. Разные судьбы государств (2 ч)

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI- XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента..

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германи Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII-XIV вв.

Знать/понимать

причины возникновения Генеральных штатов;основные понятия: Денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты

Уметь

раскрывать сущность реформ; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.

Тема 8. Западная Европа в XIV-XV вв. (5 ч)

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Владение герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Знать/понимать

Основные понятия: Партизанская война, Жакерия, Централизованное государство

Уметь

Высказывать свое суждение о деятельности Жанны д^,Арк и Карла VII. устанавливать причинно- следственные связи между историческими событиями, явлениями и их последствиями. Работать с исторической картой составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 ч)

Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV-XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Знать/понимать

процесс усиления Османской империи, османские завоевания на Балканах.новые термины: Турки - османы, подушный налог Патриот, гуситы, табориты, умеренные

Уметь

Давать оценку деятельности руководителям гуситских войн. Выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XIH вв. (2 ч)

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Знать/понимать

Основные понятия: Университет, корпорация, схоластика, рыцарская и городская литература, готический и романский стиль, Возрождение, гуманизм, интеллигенция, астрология, алхимия, домна, астролябии, каравелла.Существенные черты представлений человека о мире,

Уметь

работать с различными источниками информации, давать оценку отдельным явлениям культуры.

Тема 11. Культуры и государства Азии (2 ч)

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

Знать/понимать

Основные понятия: Монголы, восстание Красных повязок, раджи, брахманы, касты, султанат, универсальное государство, буддизм, синтоизм

Уметь

показать на карте государства, называть новые явления в культуре Китая, Индии, объяснить причинно-следственные связи появления новых государств, составлять описание новых открытий, произведений искусства и литературы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения. Работать с различными источниками информации

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбо-вой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Знать/понимать

Основные понятия: Майя, ацтеки, инки, пигмеи, бушмены

Уметь

показать на карте государства, называть новые явления в культуре доколумбовой Америки, Африки, объяснить причинно-следственные связи появления новых государств, составлять описание новых открытий, произведений искусства и литературы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения. Работать с различными источниками информации

Итоговое повторение (1 ч)

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Основное содержание программы 6 класс (38 ч).

История России.

Введение (1 ч). Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Тема 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ (2 ч)

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Знать/понимать

Что изучает история России, важность этого предмета; общее представление о предках славян; расселение славян и их соседей в древности; влияние соседей на быт, культуру и язык славян.Основные понятия: Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Уметь

Работать с учебником; пользоваться картой; работать с дополнительной литературой. Представлять связный рассказ о процессе формирования государства у восточных славян.

Тема 2. РУСЬ В IX - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (6 ч)

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Знать/понимать

Причины появления древнерусского государства; политику первых русских князей; причины принятия христианства и его значение; причины усобиц между князьями; особенности культуры.Основные понятия: Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.

Уметь

Производить сравнительный анализ историческому явлению; объяснить понятие " Древнерусское государство"; составлять описание предметов быта и труда; показывать на карте основные древнерусские города. вычленять особенности принятия новой религии (Христианства) по сравнению с язычеством. Описывать быт, образ жизни различных слоёв населения Древней Руси. Выявлять особенности местной культуры.

Контрольная работа №1 по теме " РУСЬ В IX - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в» 1 ч.

Тема 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII в. (8 ч)

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Раздробление Древнерусского государства. Социально- экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Вла-димиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий. Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Знать/понимать

Основные понятия: Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык. причины обособления княжеств, причины завоевания Руси монголами и последствия ига. Сущность Литовско - Русского государства. Особенности культуры русских земель. Предпосылки и причины феодальной раздробленности. Деятельность Ярослава Мудрого в деле укрепления государственности на Руси.

Уметь

Сравнивать развитие отдельных русских земель в период раздробленности; излагать суждения о причинах и последствиях политической раздробленности; составлять характеристику исторического деятеля. составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний

Тема 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (8 ч)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Социально -экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы .Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва - Третий Рим».

Культура и быт в XIV-начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских».

Основные социальные слои Российского государства в XIV - начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Знать/понимать

Основные понятия: Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь. Политическую ситуацию на Руси в XIV - XV вв. и причины возвышения Москвы. Закономерности образования Российского государства. Основные исторические личности. Политической ситуации в Золотой Орде; о подготовке и ходе Куликовской битвы. Причинах образования централизованное Российское государство. Основные социальные слои Российского государства в XIV - начале XVI в.

Уметь

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Контрольная работа № 2 по теме "Политическая раздробленность на Руси". 1ч.

Тема 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в. (11 ч)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Знать/понимать

Основные понятия: Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор. причины падения Избранной рады и введения опричнины. общие закономерности во внешней политике Ивана IV. причины появления теории «Москва - Третий Рим».Иметь представление об основных жанрах русской литературы, церковном искусстве и храмовом зодчестве

Уметь

Работать в группах; пользоваться картой; давать оценку значения Куликовской битвы. Раскрывать историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси». участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся, давать оценку отдельным явлениям культуры

Контрольная работа № 3 по теме " МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в ". 1ч.

Контрольная работа № 4-5 по теме " История России с древнейших времен до конца 16 в". 2ч.

Используемая литература.

Учебники.Для учителя

1.История средних веков: учеб. для 6 кл. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. - М.: Просещение,2007.

2. .История России: С древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл./ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

Поурочные планы:

1.История средних веков: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. 6 класс / Авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2011.-203с

2.История средних веков. Поурочные разработки к учебникам Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского/Авт.-сост. О.В.Арасланова, К.А.Соловьев.-М.ВАКО,2004.- 416с.

3. История России с древнейших времен до конца XVI века: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 класс / авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

4.Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века: М.ВАКО, 2006.- 208 с.

Учебники, учебные пособия для учащихся.

1.История России: С древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл./ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

2. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. М. Просвещение 2007 г.

3 .История средних веков: учеб. для 6 кл. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. - М.: Просещение,2007.

Дополнительная литература для учителя:

1. Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл. / Шаповал В.В. - М.: Экзамен, 2006. - 127 с.

2.Зайцева Л.Ю. Наш край с древнейших времен до конца XIX века: Методическое пособие для преподавателей истории НПО и СПО/ ИПК и ПРО Курганской области.- Курган, 2003.-99 с.

3.История. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва, 2005. - 63 с.

4.История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие / Авт.-сост. А.Т. Степащев, Н.М. Белозеров, А.П. Волков.- М.: Дрофа, 2004.- 80 с.

Электронные ресурсы

1. Всеобщая история. История Древнего мира.5-6 классы. Учебное электронное издание. - ООО «КОРДИС ЭНД МЕДИА», 2004

2.Энциклопедия истории России 862-1917. [Электронный ресурс]- История. - «Интерактивный мир», 2001

3. http: //his. 1 september. ru

4. http://pobeda. Moosreg. ru

5. http// decemmb. Hobby. ru

6. http: // russhistory. Stsland. ru

7. http:// www. Praviteli. org

8. http:// rulers. Narod. ru

9. http:// historyk. Ucoz. Ru/ index 0-17

10. http: //www. Collection. Edu. Ru

Приложение №2.

Календарно- тематическое планирование 6 класс. История России.

№ урока

Тема урока.

Требования к уровню подготовки

Тип урока.

Основное содержание

Домашнее задание.

Дата проведения

план

факт

Что изучает история России с древнейших времен до конца 16 в. Вводный урок.

комбинирован

Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Стр. 4-6 прочитать.

Тема 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ (2 ч)

Восточные славяне.

Знать/понимать

Уметь

Комбинир.

п. 1

Соседи восточных славян.

Комбинирован.

Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

п.2таблица.

Тема 2. РУСЬ В IX - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (6 ч)

Формирование древнерусского государства.

Знать/понимать

Уметь

Комбинир. с элемент. лабор. работы.

п.3 термины.

Первые киевские князья.

Комбиниров.

п.4

Принятие христианства. Владимир Святославич.

Комбинирован.

п. 5 вопрос 2 стр. 42

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Лекция.

п. 6 опережаю. задание.

Культура Древней Руси.

Работа в группах.

п. 7

Быт и нравы Древней Руси.

Работа в группах.

п. 8 подготов. к тестам.

Контрольная работа по главе: "Русь Древняя".

Тестирование.

-----------------

Повторить п.3

11.

Тема 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII в. (8 ч)

Начало раздробления Древнерусского государства.

Знать/понимать

Уметь

Изуч. нового материала

Раздробление Древнерусского государства. Социально- экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства.

п.9 вопрос 5 стр.83

12.

Освоение Северо-Восточной Руси.

Комбинирован.

Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

п. 10 до стр. 89

13.

Новгородское и Галицко-Волынское княжества.

Работа в группах.

Новгородской земли.

п.11

14.

Нашествие монголов на Русь.

Комбинир.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

п.12 документ.

15.

Борьба Руси с западными завоевателями.

Комбинирован.

п.13 вопрос 3 стр. 113

16.

Русь и Золотая Орда.

Комбинирован.

п.14 вопрос 6 стр. 120

17.

Русь и Литва.

Комбинирован.

п. 15

Культура русских земель в 12-13 вв.

Комбинир. с элемент лаборат работы.

п.16 подготов. к контроль. работе.

Контрольная работа по главе: «Политическая раздробленность на Руси".

Тестирование.

-------------

Повторить п. 11.

Тема 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (8 ч)

Предпосылки объединения русских земель.

Знать/понимать

Уметь

Изуч. нового материала.

п.17 стр. 139-143

Усиление Московского княжества.

Комбинирован.

Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

п. 17 стр. 143-146.

22.

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством.

Комбинир. с элемент. лаборат. работы.

Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.

п. 18 стр. 147-150.

24.

Куликовская битва.

Комбинир.

Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Сергий Радонежский.

п. 18 стр. 150-155 п.

23.

Московское княжество и его соседи в конце 14-середине 15 в.

Работа в группе.

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

19 вопросы к документу

25.

Конец ордынского владычества. Создание единого русского государства.

Комбинирован.

п.20 вопрос 5 стр. 173

26.

Московское государство в конце 15-начале 16 вв.

Комбинир.

Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы .

п. 21

Церковь и государство в конце 15-начале 16 вв.

Комбинирован.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва - Третий Рим».

п. 22 вопрос 6 стр. 191.

Тема 5 МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в. (11 ч)

Реформы Избранной рады.

Знать/понимать

Уметь

Заполнение таблицы.

п. 23

Внешняя политика Ивана IV.

Работа в группах.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

п. 24 таблицу доделать.

Опричнина.

Круглый стол.

п. 25 вопрос 4 стр.220

Просвещение и устное народное творчество в 14-16 вв.

Работа в группе.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.

п.26 стр. 222-226

Литература в 14-16 вв.

Работа в группе.

Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

п.26 стр. 226-230

Архитектура в 14-16 вв.

Работа в группе.

Местные стилевые особенности в архитектуре, живописи. Резьба по камню.

п.27 стр233-239.

Живопись в 14-16 вв.

Работа в группе.

Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий.

п. 27 стр. 233-243.

Быт 15-16 вв.

Сообщения учеников.

Быт и нравы..

п.28 подгот. к контр. раб.

Повторительно - обобщающий урок по теме: «Московское государство в XVI в".

игра

--------------

Контрольная работа по теме: « История России с древнейших времен до конца 16 в"

Урок-тестирование

Повторить даты

Контрольная работа по теме: « История России с древнейших времен до конца 16 в"

Урок- тестирование

Повторить термины

Тематическое планирование 6 класс.

№ урока

Тема

Требования к уровню подготовки

Тип урока

Основное содержание

Дом. задание

Дата проведения.

план

факт

Что изучает история средних веков.

Словестно-наглядный

Происхождение понятия «Средние века» .Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Стр.5-11 прочитать

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 ч)

Древние германцы и римская империя.

Знать/понимать

Уметь

Сравнивать и анализировать исторические процессы; объяснять феодальную лестницу; работать по карте,давать оценку исторической личности.

Изучен.нового материала.

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия.

п.1

Королевство Франков и христианская церковь в 6-8 вв.

комбинирован

Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Франкское государство в VI-VIII вв. Усиление власти майор-домов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства.

п. 2. вопрос7 стр. 28

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

комбинирован

Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение. . Феодальная раздробленност. во Франции.

п.3 вопрос 7.

Западная Европа в 9-11 в. Культура западной Европы в раннее Средневековье.

комбинирован

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке. , • '

Франция и Германия в IX-XI вв. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

п.4прочитать

п.5 учить.

Тема 2. . Византия и славянский мир (3 ч)

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Знать/понимать

Уметь

комбинирован

п.6 вопрос 7 стр.60

Культура Византии.

Работа в группах.

п.7

Образование славянских государств.

комбинирован

п.8 вопрос 4 стр. 73.

Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2 ч)

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Знать /понимать

Уметь

Изуч. нового материала.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата.

п.9

10.

Культура стран халифата.

комбинир

Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

п.10 задание 7 стр.90

11.

Тема 4. Феодальное общество (2 ч)

В рыцарском замке.

Знать/понимать

Основные даты и термины, условия жизни класса феодалов; причины возникновения городов в средние века; что такое рыцарская честь,какие качества ценились у рыцарей,какие повинности и почему несли крестьяне в пользу феодалов,в чем состояла власть феодала над крестьянами.

Уметь

Работать с картой, давать характеристику историческим деятелям.

комбинир

п.11 вопрос 3 стр.97

12.

Средневековая деревня и ее обитатели.

комбинир с элемент. лабор. работы

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

п.12 вопрос 3 стр.103

13.

Тема 5. Средневековый город (1 ч)

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Знать/понимать

Уметь

Комбиниров

П 13-14

14.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (2 ч)

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Знать/понимать

причины, итог и последствия Крестовых походов, роль и место христианской церкви в жизни общества.

Уметь

Изуч. нового материала.

Ереси XI-XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

П15 вопрос 8 стр133

15.

Крестовые походы.

комбиниров

Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества.

П16

16- 17

Тема 7. Разные судьбы государств (2 ч)

Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод.

Знать/понимать

причины возникновения Генеральных штатов;основные понятия: Денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты

Уметь

раскрывать сущность реформ; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.

комбиниров

П17-18

18.

Тема 8. Западная Европа в XIV-XV вв. (5 ч)

Столетняя война.

Знать/понимать

Основные понятия: Партизанская война, Жакерия, Централизованное государство

Уметь

Комбинир с элементами лаборат. работы.

П19 вопрос 5 стр 171

Крестьянские восстания усиление королевской власти в конце 15 в. во Франции и в Англии.

Комбиниров

Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами.

П20-21

20.

Реконкиста и образования централизованных государств на Пиренейском полуострове

комбинир с элементами лабор. работы

Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. . Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

П22 вопрос 6 стр189

Усиление власти князей в Германии.

комбинир.

Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII-XIV вв.

П23

Расцвет итальянских городов.

Комбиниров.

П24

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 ч)

Гуситское движение в Чехии

Знать/понимать

процесс усиления Османской империи, османские завоевания на Балканах.новые термины: Турки - османы, подушный налог, Патриот, гуситы, табориты, умеренные

Уметь

комбинир с элементами

лабораторн.

работы

Ян Гус. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Гуситские войны и их значение.

П25 вопрос 9 стр 203

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

изучение нового материала

П26

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XIH вв. (2 ч)

Образование и философия средневековая литература и искусство.

Знать/понимать

Уметь

работать с различными источниками информации, давать оценку отдельным явлениям культуры.

Изучение нового материала

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты. Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV вв. Развитие личностного начала.

П27-28

26.

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

комбинир

Развитие науки и техники. Начало книгопечатания в Европе. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего

п.29-30

27-28

Тема11.Культуры и государства Азии (2 ч)

Средневековый Китай. Индия. Государства и культура.

Знать/понимать

Уметь

комбинир с элементами лаборат. работы.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

п.31-32

таблица.

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)

Африка. Государства и народы доколумбовой Америки.

Знать/понимать

Основные понятия: Майя, ацтеки, инки, пигмеи, бушмены

Уметь

комбинир

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбо-вой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

п.33-34.подгот. к контр. раб.

30.

Повторительно-обобщающий урок по всему курсу "История средних веков".

штурм крепости.

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Повторить все даты и термины

⇧

⇩