Учителю
Урок по истории для 5 класса «Школа и науки в Египте»

Урок по истории для 5 класса «Школа и науки в Египте»

Автор публикации: Чабанова О.С.

Дата публикации: 23.02.2014

Краткое описание: "Описание материала:Темаурока: «Школа и науки в Египте». К уроку поставлены цели: образовательные,развивающие, воспитательные. Форма урока: комбинированный. Место урока вучебном курсе: данный урок изучается в курсе Истории Древнего мира в 5 классе вразделе «Древний Египе

предварительный просмотр материала

Урок истории в 5-м классе по теме: "Школа и науки в Египте"

Цели урока:

Образовательные:

создать у учащихся представление о школе в Древнем Египте;
на примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки;
раскрыть особенности и сложность египетской письменности, историю ее дешифровки;
познакомить с особенностями египетского счета и системы мер.

Развивающие:

путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся;
на примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей формировать умение сравнивать различные явления;
научить переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые ситуации; показать возможность использовать полученные знания для решения практических задач.

Воспитательные:

помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов;
проследить непреходящую ценность образования как в Древнем Египте, так в наше время;
воспитывать уважение к чужой культуре.

Оборудование: ларец с изображением Нефертити; папирус, тростниковая палочка, «египетские часы", карточки с заданиями, мультимедиапроектор.

Межпредметные связи: иностранный язык, математика, русский язык, география, астрономия, физика.

Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. - М.: Просвещение, 2013.

Форма урока: комбинированный урок

План урока.

Оргмомент.
Актуализация опорных знаний.
План изучения нового материала

1. Школы в Древнем Египте.

2. Письменность:

иероглифы,
дешифровка иероглифов,
папирусы,
необходимость овладения письменностью.

3). Науки в Египте.

4). Закрепление.

5) Итоги.

6). Рефлексия.

ХОД УРОКА

Оргмомент.
Актуализация опорных знаний

1) Сегодня на уроке мы продолжим изучение истории Древнего Египта. Когда мы произносим слово "Египет", какие ассоциации у вас возникают? (слайд 1)

2) А что мы знаем о Египте? Беседа с классом по вопросам: (слайд 2-7).

Выберите карту Египта (а почему вы так решили)?
Что выращивали в Египте?
Из предложенных изображений выберите, относящееся к шадуфу.
Назовите столицу Египта.
Кого в Египте называли «мертвыми»?
Назовите фараона Египта, прославившегося своими военными походами.

3. Новая тема.

Переход к изучению новой темы, объявление целей урока.

3) (Учитель показывает шкатулку с изображением Нефертити. Внутри находятся пять свернутых в трубочку вопроса). Кто изображен на этом ларце? (Нефертити) Кем она была? Чем она известна? ( царица Египта, эталон женской красоты, жена фараона Эхнатона, на гробнице которого выгравированы следующие слова: «Я люблю сладкое дыхание твоего рта. Я каждый день восторгаюсь твоей красотой»). Перед нами - ларец ее тайн. О чем же нам сегодня поведает Нефертити? Мы познакомимся с древнеегипетской школой: узнаем, кто, чему и как там учился. Мы узнаем особенности письменности, попробуем расшифровать, прочитать и написать иероглифы, научимся считать и измерять расстояние и время. И ответим на каверзные вопросы Нефертити. Тема нашего урока звучит так: «Школа и науки в Египте». (слайд 8)

1. Школы в Древнем Египте

Вот уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа - это отдельное, самостоятельное здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах - подумайте, кто выступал в роли учителей? (Учителями в школах были жрецы).

Как вы думаете, кого готовили в египетских школах? Там готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни. (слайд 9)

В наши дни в школе учатся все дети без исключения. Сколько лет сейчас продолжается обучение? Платят ли за него ваши родители? В Древнем Египте срок обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Предположите, все ли дети могли учиться в древнеегипетской школе. (Там могли учиться только дети состоятельных родителей). Но была еще одна очень существенная трудность для обучения.

2. Письменность

Вспомните: когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую очередь? (Читать, писать и считать). Давайте поближе познакомимся с древнеегипетской письменностью.

Первыми знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские буквы? (Иероглифы, что в переводе означает "священное письмо"). Выучить иероглифы было очень трудно по нескольким причинам. (слайд 10)

Вспомните, сколько букв в русской азбуке? (33). Иероглифов было больше - 750.
Многие слова изображались рисунками. Предположите, как египтяне могли обозначать следующие слова: "солнце", "идти", "плакать" ,»змея».(учащиеся на доске чертят возможные иероглифы для обозначения этих слов). Подумайте, всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать фразу "Я тебя уважаю"?
Некоторые рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Например: изображение закрытого рта - это и слово "рот" и звук "р"; изображение дома - это и слово "дом", и сочетание "дм".
В египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф "СЛ" - какие слова он может обозначать? (Село, сало, сила, осел, если, сел, соло).
Это мог быть значок-определитель, который не читался, а только подсказывал, о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий яму с водой (иероглиф воспроизводится на доске), обозначал в одном случае слово "колодец", в другом - сочетание двух согласных "хм", а в третьем тот же знак не читался, а лишь подсказывал, что речь в тексте идет о воде - прудах, болотах и т.п.

Так почему же было так сложно учиться в египетской школе? (Много иероглифов, их сложно выучить). Где можно встретить надписи, сделанные иероглифами? (На стенах пирамид, на обелисках, в храмах).слайд 11 Иероглифами написана египетская "Книга мертвых" (см. учебник, стр. 56).

Давайте попытаемся расшифровать египетские надписи как это сделал в начале 19 века французский ученый Франсуа Шампольон. (слайд 12)

Он предположил, что иероглифы, заключенные в рамку (так называемый картуш), означают имя какого-нибудь фараона (см. Рисунок 1). Знаток многих древних языков, Шампольон установил, что два последних знака означают звук "с". Предшествующий иероглиф он также знал - это был звук "м". Оставалось разгадать самый первый значок. Что он означает? (Солнце). Вспомните, как у древних египтян назывался бог Солнца (Ра). Что получается? Имя какого фараона напоминает вам это слово? (Рамсес)

Затем Шампольон перешел к расшифровке другой надписи (см. Рисунок 2). Первый знак изображал птицу Ибис, а два других были ему уже знакомы ("м" и "с"). Вспомните, кто из египетских богов изображался в виде ибиса (Бог Тот).(слайд 13) Имя какого фараона вам напоминает получившееся слово? (Тутмос). Какие знания помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность? (Знание иностранных языков) - важность их изучения!

Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать? (Нужен материал для письма и письменные принадлежности). Учащиеся выбирают вопрос из ларца и читают его.

Нефертити предлагает вам вопрос № 1 из своего ларца. Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - "папир" (papier), по-английски - "пэйпе" (paper), по-французски - "папьё" (papier), по-испански - "папель" (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово? (Папирус) - учащимся демонстрируются папирусы.(слайд 14) Предположите как изготавливался папирус.

Основным материалом для письма служил папирус. Писали на папирусе острой тростинкой, обмакивая ее в черную или красную краску. Отсюда название «с красной строки». (учитель показывает). Папирус - ломкий материал, его нельзя складывать так, как складываются листы в современной книге. Предположите, как могли хранить древние папирусы. Как бы вы это делали, будучи на месте древних египтян? Листы папируса склеивали в длинные полосы, которые затем сворачивали в трубки, и получались свитки. До наших дней дошло много свитков с записями, один из них достигает длины 40 метров. Длина вашего класса 8 метров, значит, папирус, о котором идет речь, в 5 раз больше длины класса!

Письменность была настолько важна для древних египтян, что там даже существовала своя богиня письменности. (слайд 15). Прочитайте отрывок из «Поучения писцов ученикам» на стр. 42.

-Вопросы:

1) Какая профессия и почему предлагается ученикам? (писцов хоронили даже как фараонов).

2) Как наказывали провинившихся учеников? Почему? Что означает фраза «уши мальчика на спине его»?

3) Применяются ли сегодня в школе подобные методы воспитания и обучения?

А сейчас Нефертити предлагает нам вопрос № 2. В Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали? (Знатные вельможи и даже сыновья фараона гордились своей образованностью. Они хотели, чтобы все знали, что они умеют писать).

Почему грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени, гордились тем, что умеют читать и писать? (Овладеть египетской письменностью было очень трудно).

Следующий вопрос от Нефертити вопрос №3

Какие еще науки были в Древнем Египте?

Чтобы ответить на этот вопрос мы разделимся на три группы и будем работать с карточками. (3 мин.). Дается задание трем группам (или по рядам).

Карточка №1

Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы.

После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить налог с земли ее измерением занимались и чиновники.

Египетская система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей измерения был локоть - величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица измерения - ладонь, она состояла из 4 пальцев.

Вопросы:

1) Кому и для чего были необходимы измерения и расчеты?

2) Какие единицы измерения были у египтян?

3) О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

Карточка №2

Прочитайте документы и ответьте на вопросы:

Геродот. История. «О бальзамировании трупов»

Сначала они извлекают через ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.

Из египетского папируса.

Если ты осматриваешь человека с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как травму, нанесенную извне...

Вопросы:

1)О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

2)Почему египтяне так хорошо знали устройство тела человека?

Карточка № 3

Египетский календарь

В египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5 дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды, Сета, Неффис и Хора - важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени - лето, весна, осень, зимы не было.

Задание:

1)Найдите сходство и отличие египетского календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:

О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

Проверка работы по карточкам 1,2,3

Дополнение учителя:

КАРТОЧКА №1. Другая наука, которая тоже зародилась в Древнем Египте - геометрия. Это слово по происхождению греческое, оно состоит из двух слов: "гео" - земля и "метрос" - измерять. Как мы переведем слово "геометрия" на русский язык? (Измерение земли)

Задания: - измерьте длину и ширину своей парты (в локтях и ладонях); свой учебник (в ладонях); ручку (в пальцах).

Карточка №2. Благодаря бальзамированию трупов египтяне много узнали об устройстве человеческого организма, анатомию, процесс кровообращения и считались лучшими врачами того времени. Появилась наука медицина.

Карточка №3. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день произойдет разлив Нила. Они первыми подсчитали количество дней в году, разделили их на месяцы, а месяцы - на недели. Наука астрономия.

Египетские часы.

Учитель показывает водяные часы. Что это?

Как мы сейчас измеряем время? (При помощи часов). У древних египтян тоже были свои часы в виде сосуда, на стенки которого были нанесены отметки, соответствующие часам. А внизу были проделаны дырочки. Догадайтесь, как по этим часам можно было узнать время. Возможные наводящие вопросы: Для чего нужны дырочки? (Из них могло что-то высыпаться или выливаться. Дети могут предположить, что это были песочные часы). Подсказка: часы назывались водяными. (Вода вытекала из сосуда с определенной скоростью. По мере снижения уровня воды определяли время по отметкам на стенках сосуда).

А Нефертити тем временем задает нам вопрос № 4. Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее время. ("Как быстро течет время" (а когда время течет быстро? - когда мы занимаемся любимым делом, делаем то, что нам нравится; "Сколько воды с тех пор утекло", "С течением времени").

Какие виды часов вам еще известны? (Песочные, солнечные, механические, электронные).

Физминутка

А сейчас мы с вами поиграем. Если я говорю верное утверждение вы встаете, если неверное - сидите.

В египетской школе учились дети знатных и богатых родителей (встают)
Иероглиф в переводе с египетского означает «священное письмо» (встают)
В Египте самой престижной профессией были профессии ремесленника и земледельца. (Сидят)
Одним из отличий египетской школы от современной является применение наказаний. (встают)
В египетской школе было очень легко учиться из-за короткого срока обучения, легкости изучаемых предметов (сидят).
В египетском календаре было 365 дней. (встают)
Египетской мерой длины являлся локоть (встают).

3. Математические знания

Как вы думаете, чему еще обучали в египетской школе, кроме письма? (Счету). Когда мы считаем, то на какой вопрос отвечаем? (Сколько?) Вспомните, какие группы населения были в Древнем Египте (фараон, вельможи, воины, земледельцы, ремесленники, рабы). Давайте подумаем, кому из них приходилось отвечать на этот вопрос.

Подсказка стр. 59 (рисунок строительства пирамид). Представьте, что идет строительство пирамиды. Какие расчеты были нужны при ее постройке? (Число каменных плит, число рабов, число лет, в течение которых пирамида будет построена). Кто вел эти подсчеты? (Вельможи, которые руководили работами).
Какие подсчеты вели египетские военачальники, когда войско выступало в подход? (Количество воинов, оружия, количество дней для военных походов, запас еды, воды и т.д.)
Какие расчеты приходилось вести земледельцам? (Сколько зерна необходимо сдать в виде налога, сколько оставить на семена, на еду, на корм быкам).

Вопрос №5 от Нефертити Решите древнеегипетскую задачу

"Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков - на корм быкам, 40 мешков - на похлебку рабам, 20 мешков - на семена для посева. Сколько же мешков останется?" (слайд 16)

Давайте проверим решение задачи (останется 240 мешков зерна, их можно продать и выручить деньги).

Подведем итог: считать приходилось всем. Какая наука возникла из этих знаний? (Арифметика - это один из разделов математики). Все полученные вычисления нужно было записывать. Египтяне использовали для этого специальные знаки. (слайд 17)

Давайте вместе с вами определим, какое число здесь записано.

2000 500 30 2

2532

Задания для отработки записи чисел при помощи египетских цифр:

запишите древнеегипетскими знаками число 1148 (кто сделает первым, пишет его на доске),
запишите числа по вариантам: 1 вариант - 416, 2 вариант - 324 (одновременно 2 ученика работают у доски),

Чем сложна и неудобна эта система записи? (Она слишком громоздкая).

4) Закрепление.

Итак, мы разгадали все тайны Нефертити. А что мы узнали на уроке? Возможные вопросы:

Чем отличалась египетская школа от нашей? Вы хотели бы оказаться в египетской школе?
Почему окончившие школу египтяне обычно носили чистые белые одежды, имели руки без мозолей?
В учебниках бог солнца назван Амон-Ра. В других книгах тот же бог назван иначе _ Амун-Рэ. Почему?
От какого египетского слова произошло название бумаги в разных странах.

5. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: (слайд 18)

. Запишите при помощи египетских цифр год своего рождения.
. Используя египетские меры длины, измерьте предметы своей мебели (письменный стол, стул, кровать, компьютер).
. Выпишите, какие слова могут обозначать иероглифы ДМ и СН.
. Придумайте свой иероглиф, который мог бы обозначать и отдельное слово, и служить знаком-определителем.

6. Рефлексия

Учащиеся заполняют карточки.

Мои впечатления об уроке

1. Урок (нужное подчеркнуть)

понравился не понравился

2. Что понравилось на уроке

Использованная литература

Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. - М.: ВАКО. 2007
Годер Г.И. Хрестоматия по истории Древнего мира.. - М.: Просвещение, 1975.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. - М.: Просвещение, 1988.
Дьяков В.Н., Абрамович А.Я. Древний мир в иллюстрациях. М., Просвещение, 1961
Египет: земля фараонов (Энциклопедия "Исчезнувшие цивилизации"), - М.: ТЕРРА, 1997.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. - Ярославль: Академия развития, 1998.
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1975
Ранние цивилизации (Иллюстрированная мировая история). - М.: РОСМЭН, 1994.
Смирнов С.Г. Задачник по истории древнего мира. - М.: МИРОС, 1994.

Приложение 1. Вопросы для шкатулки Нефертити:

вопрос № 1 .

Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - "папир" (papier), по-английски - "пэйпе" (paper), по-французски - "папьё" (papier), по-испански - "папель" (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово?

вопрос № 2.

В Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали?

вопрос № 3.

А какие еще науки были в Древнем Египте?

вопрос № 4.

Решите древнеегипетскую задачу

вопрос № 5

Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее время.

Приложение 2.

Карточка №1

Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы.

Вопросы:

1) Кому и для чего были необходимы измерения и расчеты?

2) Какие единицы измерения были у египтян?

3) О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

Карточка №2

Прочитайте документы и ответьте на вопросы:

Геродот. История. «О бальзамировании трупов»

Из египетского папируса.

Вопросы:

1)О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

2)Почему египтяне так хорошо знали устройство тела человека?

Карточка № 3

Египетский календарь

Задание:

1)Найдите сходство и отличие египетского календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:

О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

⇧

⇩

скачать материал