Учителю
рабочая программа по истории 8 класс

рабочая программа по истории 8 класс

Автор публикации: Боровкова О.С.

Дата публикации: 31.10.2014

Краткое описание: Рабочая программа по истории в 8 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования; примерной программы по предмету история, рекомендованной министерством образования и науки РФ с учетом авторской программы

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по учебному предмету «История»,

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории в 8 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования; примерной программы по предмету история, рекомендованной министерством образования и науки РФ с учетом авторской программы по учебному предмету, на 2014 -2015.

Цели и задачи обучения истории в 8 классе.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Собственный подход к структуированию учебного материала.

Планирование уроков по истории России и всеобщей истории составлено в интегрированном виде, т.к. в 70 часов необходимо уложить объемный материал двух курсов истории: истории России и «Новой истории» с начала 19 века до начала 20 века. В календарно- тематическом планировании в основном предусмотрено изучение истории России, события зарубежной истории рассматриваются лишь в контексте отечественной истории по причине ограниченности отведенного учебного времени.

Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа.

Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе 70 часов для обязательного изучения учебного предмета история из расчета 2 учебных часа в неделю. В начале изучения курса запланировано входящее тестирование и 4 часа отведено на контроль за знаниями учащихся по завершению изучения 4-х крупных разделов.

Межпредметные связи учебного предмета.

Основная содержательная линия примерной программы в 8 классе реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Новой истории». С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. В 8 классе изучаются разделы примерной программы: Всеобщаая история (Новое времяначала 19- начало 20 века)- не менее 24 часов и история России 19 века не менее 46 часов. Программа допускает интеграцию отдельных тем из состава обоих курсов. В рамках курса истории России рассматриваются темы краеведения.

Виды контроля.

Виды контроля и измерители спланированы в виде устных и письменных ответов, самостоятельных работ, тестовых заданий, сравнительных таблиц, опорных схем, творческих работ, исходя из уровня обученности классов и отдельных учащихся.

Учащиеся должны быть способны решать следующие практические задачи: высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание творческого уровня включает в себя выполнение заданий с использованием дополнительной информации из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения, чтобы более глубоко понимать ключевых событий истории России и всеобщей истории, а также отрабатывать полученные знания в ходе решения учебно-познавательных задач.

Контрольные работы.

Входящий контроль по истории России (тестовый контроль)
Повторительно - обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»
Контрольно - обобщающий урок по теме: «Строительство новой Европы.»
Контрольно - обобщающий урок по курсу истории Нового времени.
Россия в первой половине XIXв.
Россия во второй половине XIXв.

Используемый УМК, дополнительная литература.

-учебника История России. 19 век. . Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина -М., Просвещение, 2012.
учебника Новая история.1800-1913 г.г. Авторы:. А.Я.Юдовская., П.А. Баранов.: Просвещение, 2007.
-дополнительных пособий для учителя:

-Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику « История России.век. XIX» \ А.А.. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007г.;

-Кириллов В.В. Курс истории России 16-20 веков. -М.: «Аквариум», 1998;

-Ушаков А.В. Справочник школьника по Отечественной истории 19-20 в.в.- М.: «Аквариум», 1997;

-Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. Составитель: К.В. Волкова.-М.: ВАКО, 2010.

- Для обучающихся:

-Кириллов В.В. Курс истории России 16-20 веков. -М.: «Аквариум», 1998;
-Ушаков А.В. Справочник школьника по Отечественной истории 19-20 в.в.- М.: «Аквариум», 1998.

Для информационно-коммуникационной поддержки учебного процесса предполагается использование учебных электронных изданий:

-«Энциклопедия истории России. 862-1917 г.г.». Издательство «Интерактивный мир», 2002.

- «Всеобщая история. История Нового времени». Издательство «Кордис& медиа», 2004.

-«Энциклопедия истории России. 862-1917 г.г.». Издательство «Интерактивный мир», 2002.

-«Династия Романовых», Издательство «Интерактивный мир», 2002.

Учет учебно-материальной базы образовательного учреждения.

Использование на уроках Интернет- ресурсов, электронных карт через работу с компьютером, интерактивной доской, персональными планшетами учащихся.

Содержание курса история 8 класс.

Содержание курса «История России» - 8 класс.

ГлаваI. Россия в первой половине XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.Внутренняя политика Александра I.

Деятельность Негласного комитета.Указ о вольных хлебопашцах.Учреждение министерств.

Внешняя политика 18011812 гг.Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией.

Участие России в антифранцузских коалициях.

Тильзитский мир и Русско -Французский союз.Континентальная блокада.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Попытки проведения реформ.

Отечественная война 1812 г.Причины, планы сторон, ход военных действий.Бородинская битва.Народный характер войны.

Изгнание наполеоновских войск из России.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.

Заграничный поход 1812-1814 гг..Российская дипломатия на Венском конгрессе.

Россия и Священный союз.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг..Усиление консервативных тенденций.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. А.А.Аракчеев.

Аракчеевщина.

Общественное движение при Александре I. Тайные общества: Северное и Южное.Их программы.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Движение декабристов.Восстание на Сенатской площади 14дек.1825 г..Восстание Черниговского полка.Суд над декабристами.

Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти.Ужесточение контроля над обществом.III отделение полиции.А.Х. Бенкендорф.Кодификация законов.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.Россия и революции в Европе.Вхождение Кавказа в состав России.

Шамиль. Кавказская война.

Общественное движение в годы правления Николая I. Общественная мысль: западники и славянофилы. С.С. Уваров «Теория официальной народности». П.А. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Причины, участники войны;

Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения.

Образование и наука в первой половине XIX века. Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н.И. Лобачевский.

Русские первооткрыватели и путешественники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Художественная культура первой половины XIX века. Быт и обычаи.

Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии. Новые черты в быту русских сословий.

Глава. II Россия во второй половине XIXв.

Накануне отмены крепостного права. Предпосылки отмены крепостного права. Причины отмены крепостного права.

Крестьянская реформа 1861 г. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупные операции. Повинности временнообязанных крестьян.

Либеральные реформы 60-70-х гг.Реформа местного самоуправления. Судебная реформа.Военная реформа.Реформа в области просвещения.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II.

Общественное движение: либералы и консерваторы.Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральное, консервативное течения. Земское движение. Герцен, Огарев «Поляр.звезда», «Колокол». Чернышевский, Добролюбов. Журнал «Современник».

Зарождение революционного народничества и его идеология. Радикальные течения.

Теория революционного народничества. Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг. Методы практической деятельности народников 60-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». «Черный передел». «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Народы Российской империи. Внешняя политика 60-70-х гг.

Завершение Кавказской войны.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Причины русско-турецкой войны. Основные события на фронтах. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III.Начало царствования императора. К.П.Победоносцев.

Реформы и контрреформы Александра III.Попытки решения крестьянского вопроса. Рабочее законодательство. Политика в области просвещения и печати. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Экономическая политикаАлександра III.

Положение основных слоев населения. Формирование классов индустриального общества.

Изменения в социальной структуре общества.

Общественное движение в 80-90-х гг.Земское движение. Распространение марксизма.

Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». В.И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика Александра III. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны;

А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров».

Просвещение и наука во второй половине XIX века. Развитие образования;

Успехи естествен. Наук. Развитие гуманитарных наук.

Литература и изобразительное искусство. Литература. Живопись. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество Архитектура. Музыка. Театр. Художники- промыслы.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урбанизация. Изменение облика городов. Изменения в деревенской жизни.

Содержание курса «Новой истории» - 8 класс.

Глава 1. Становление индустриального общества.

Индустриальная революция достижений и проблемы. Переворот в средствах транспорта: строительство железных дорог, мостов, каналов, туннелей. Появление первых автомобилей, аэростатов, Развитие военной техники, новых средств связи. Зарождение монополистического капитализма, его черты. Монополизм свободной конкуренции. Усиление концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире. Социальная структура буржуазного общества. Изменения в повседневной жизни. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира. Причины быстрого развития физики и других естественных наук. Успехи в области наук и образования.

Искусство XIX в. В поисках новой картины мира. Основные течения в художественной культуре 19 - нач. 20 вв. (романтизм, модерн, символизм, авангардизм. Рождение кинематографа.

Либералы, консерваторы, социалисты. Осмысление новой капиталистической действительности. К.Маркс и Ф Энгельс об устройстве и развитии общества. I Интернационал.

Глава II. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи. Поход в Россию Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок.

Англия; сложный путь к величию и процветанию. Политическая борьба Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия - «мастерская мира». Внешняя политика Англии.

Франция Бурбонов и Орлеанов. Продолжение промышленной революции. Револиции1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Причины революции 1848 г. Свержение Июльской монархии. Учредительное собрание. Вторая республика и государственный переворот. Экономическое развитие. Внешняя политика.

Германия на пути к единству. Германский союз. Экономическое развитие Германии и проблема объединения страны. Победа революции 1848 г. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо -Германского союза.

« Нужна ли нам единая и неделимая Италия?». К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.

Война, изменившая карту Европы. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

Глава III. Страны Западной Европы на РубежеXIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX- начале XX вв. Политическое устройство Причины гегемонии Пруссии. Быстрое экономическое развитие. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II. Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Особенности экономического развития. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса.. Создание колониальной империи.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро -Венгрии. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Глава IV. Две Америки.

США в XIX в.; модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движение протеста. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн- президент, сохранивший целостность государства. Гражданская война. Отмена рабства. Победа северян. Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. Нерешенные социальные проблемы. Теодор Рузвельт и политика реформ . Агрессивная политика США.

Латинская Америка в XIX- начале XX вв. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие национальных государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Глава V. Традиционные общества в XIX в.; новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика. «Насильственное открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Не состоявшийся курс на модернизацию страны. Превращение Китая в полуколонию европейских держав.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества, Африка: континент в эпоху перемен. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс. Тилак. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Глава VI. Международные отношения в конце ХIX - начале ХХ в..

Международные отношения: дипломатия или война. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-Русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ(в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших

исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

При оценивании устного ответа, учащегося на 2 и 3 ступени обучения оценка ставится:

за устный ответ на обобщающем уроке; за устные, индивидуальные ответы учащегося на уроке
за участие во внеурочных мероприятиях по предмету
за исправление ответов учащихся
за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)
за работу с историческими источниками и их анализ
за выполнение домашней работы;
за работу в группах по какой-либо теме;
за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
за ролевую игру или викторину
за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

за выполнение заданий в рабочей тетради - самостоятельно
за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта
за терминологический диктант
за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)
за тестовую работу
за письменный реферат

Критерии оценивания

Оцениваниеустных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

Календарно - тематическое планирование по истории 8 класс 2014-2015гг..

№

п\п

Кол.

часов

Тема урока

Стандарт образования

Формируемые компетенции

Основные понятия

Опережающее задание

Дата проведения

По плану

факт

Тема I. Становление индустриального общества

Ведение. Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Завершение промышленного переворота. Изменения средств транспорта. Революция связи. Новые источники энергии. Монополистический капитализм.

Репродуктивный уровень: Умение ориентироваться в учебной литературе, пользоваться понятийным аппаратом, называть основные черты в развитии капиталистического производства в Европе,

Продуктивный уровень:

сравнивать индустриальную и доиндустриальные эпохи.

Творческий уровень:

Моделировать последствия индустриального развития.

Промышленный переворот, монополизм.

Прочитать извлечения из документа: «Макс Лернер. Развитие цивилизации в Америке»

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Миграция населения. Социальная структура общества. Женское движение. Быт европейца в ХIХ веке.

Репродуктивный уровень Умение ориентироваться в учебной литературе, описывать условия жизни людей разного социального положения, Продуктивный уровень: объяснять причины и последствия экономических кризисов, характеризовать формы монополий.

Индустриальное общество, миграция, эмиграция, эмансипация.

Подготовиться к семинару по параграфам 4-9.

Основные тенденции развития материальной и духовной культуры в н. 19 в.

Основные тенденции развития научной мысли в Европе в ХIХ веке. Общекультурный контекст эпохи. Взаимосвязи между различными видами искусства. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

Репродуктивный уровень Устанавливание причинно - следственных связей. Умение ориентироваться в структуре учебного материала.

Романтизм, реализм, натурализм, академизм.

Выполнить задание на стр. 70 учебника.

4-5

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

Причины появления и основное содержание учений социалистов.

Специфические черты интеллектуальной жизни Европы ХIХ века. Основные идеологические направления европейской политики ХIХ века.

Репродуктивный уровень Умение называть крупнейших представителей и характерные черты общественно - политических учений

Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

Подготовиться к контрольной работе по параграфам 1-10.

Повторительно - обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

Тема II. Строительство новой Европы.

Основные черты империи Наполеона. Направления внешнеполитического курса наполеоновской Франции.

Режим Наполеона. Внешнеполитический курс наполеоновской Франции.

Репродуктивный уровень. Уметь выделять причины создания и крушения империи Наполеона. Пользоваться понятийным аппаратом, определять режим Наполеона как авторитарный, Продуктивный уровень: давать оценку исторической личности.

Плебисцит, консульство, коалиция, империя.

Работа с документом на стр. 95: Шарль Морис Талейран.

Причины краха наполеоновской империи.

Причины краха наполеоновской империи. Послевоенное обустройство Европы.

Репродуктивный уровень Умение работать с исторической картой, Продуктивный уровень: анализировать исторический текст, пользоваться дополнительной и учебной литературой, делать выводы.

Творческий уровень:

Вести дискуссию о роли личности в истории

Венский конгресс.

Работа с документом 1 на стр. 104.

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

Особенности модернизации в Англии.

Тенденции развития английской политической системы. Политический полемизм Англии в середине ХIХ века.

Репродуктивный уровень Устанавливание причинно - следственных связей, Продуктивный уровень: анализировать исторический текст,

Творческий уровень:

Вести дискуссию

«Гнилые местечки», чартизм.

Работа с документом на стр. 113.

Характер политического режима Франции первой половины ХIХ века.

Характер политического режима Франции первой половины ХIХ века. Франция: революция 1848 года и Вторая империя. Причины падения июльской монархии, проследить становление Второй империи.

Репродуктивный уровень Умение называть особенности промышленного переворота во Франции, Продуктивный уровень: сравнивать промышленный переворот Франции и Англии, делать выводы. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Промышленный переворот, революция, монархия. Вторая республика, Вторая империя, чартизм, хартия, викторианская эпоха

Выполнить задание 5 на стр. 121.

Причины и этапы создания централизованных государств в Италии и Германии.

Движение, направленное к объединению Германии. Особенности политики Бисмарка. Динамика освободительного движения в Италии, различные направления итальянского освободительного движения

Репродуктивный уровень. Называть характерные черты объединительной политики, Продуктивный уровень: выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Национальное объединение, канцлер.

Работа с документами на стр. 136-137.

Причины, результаты и значение франко-прусской войны.

. Причины, результаты и значение франко-прусской войны. Наполеон Третий и его политика. Провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская Коммуна.

Репродуктивный уровень. Умение сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Национальное объединение.

Подготовиться к контрольной работе по параграфам10-18

Контрольно - обобщающий урок по теме: «Строительство новой Европы.»

Тема III. Страны Западной Европы на рубеже ХIХ- ХХ вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Основные черты экономического развития Германии в конце ХIХ начале ХХ веков.

Основные черты экономического развития Германии в кон. ХIХ нач. ХХ вв. Политика Бисмарка, политический курс Вильгельма II.

Репродуктивный уровень Умение делать умозаключение на основе прочитанного учебного материала,

Продуктивный уровень: устанавливать причинно - следственные связи. Умение пользоваться понятийным аппаратом.

Милитаризм, пангерманизм, шовинизм.

Выяснить значение новых понятий

Основные черты политического и экономического развития Франции в конце ХIХ начале ХХ веков.

Становление Третьей республики. Политическая жизнь Франции во второй половине ХIХ века. Франция: становление Третьей республики. Основные черты политического и экономического развития Франции в конце ХIХ начале ХХ веков.

Продуктивный уровень: Умение сравнивать экономическое развитие Франции с экономикой других европейских стран, пользоваться понятийным аппаратом. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Радикал, колониальная империя.

Прочитать Жорж Клемансо, дело Дрейфуса.

. Основные черты экономического и политического развития Англии в конце ХIХ начале ХХ веков

Основные черты политического и экономического развития Англии в конце ХIХ начале ХХ веков. Модификация политического режима в Англии.

Репродуктивный уровень Называть основные черты политического и экономического развития Франции в конце ХIХ начале ХХ века. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Радикал, коррупция, колониальная империя.

Подготовить информацию об английских колониях и флоте.

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Социально - экономическое положение Италии, реформаторский курс Джолитти.

Репродуктивный уровень Установление причинно - следственных связей.

Умение пользоваться понятийным аппаратом. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Коррупция, колониальная империя.

Ответить на вопросы по тексту английского экономиста Девида Риккардо.

От Австрийской империи к Австро - Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Причины революции в 1848г, формирование австро- венгерского государства.

Продуктивный уровень: Умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Дуалистическое государство.

Прочитать документ на стр.187.

Тема IV: «Две Америки»

США в ХIХ веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Вступление в мировую политику.

Тенденции социально - экономического развития США в первой половине ХIХ века, определить причины Гражданской войны в США в 1861-1864 гг. Изменения в экономической и политической жизни США в конце ХIХ начале ХХ веков. Финансовая олигархия, политическая республика.

Репродуктивный уровень Умение называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны. Умение работать с документами, пользоваться понятийным аппаратом. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Расизм, аболиционизм, гражданская война, реконструкция, олигархия, резервация.

Прочитать и ответить на вопросы документа на стр. 197-199.

Социально - экономическое положение Латинской Америки

Этапы движения за независимость Латинской Америки. Социально - экономическое положение Латинской Америки

Репродуктивный уровень Умение ориентироваться в структуре учебного материала. Продуктивный уровень: Умение делать логический вывод.

Колониальная империя.

Подготовиться к контрольной работе по параграфам 18-27

Тема V: «Страны Азии и Африки в конце ХIХ - начале ХХ веков.»

Страны Востока в ХIХ веке: тенденции развития Японии и Китая.

Общая тенденция развития Японии и Китая в конце ХIХ начале ХХ веков. Особенности развития Японии и Китая в ХIХвеке

Репродуктивный уровень. Называть основные черты политического и экономического развития стран Азии и Африки в конце ХIХ начале ХХ веков.

Модернизация, реформы, колониальный режим, восстание.

Работа с документами на странице 236 учебника.

Страны Востока в ХIХ веке: тенденции развития Индии и Япония.

Процесс утверждения английской колониальной администрации в Индии, процесс колонизации Африки.

Репродуктивный уровень. Назвать основные черты политического и экономического развития стран Индии и Японии в конце ХIХ начале ХХ веков.

Модернизация, реформы, колониальный режим, восстание.

Тема VI: «Международные отношения в конце ХIХ - начале ХХ веков»

Изменения в системе международных взаимоотношений в ХIХ - ХХ веках.

Становление блоковой системы. Изменения в системе международных взаимоотношений в ХIХ - ХХ веках. Международные отношения: дипломатия или войны?

Продуктивный уровень: Умение давать оценку международным отношениям в конце ХIХ - начале ХХ веков. Называть причины Первой мировой войны, излагать последовательность военных событий. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

«Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция.

Подготовить сообщения.

Контрольно - обобщающий урок по курсу истории Нового времени.

Тема VII. «Россия в первой половине ХIХ века»

Основные направления внутренней политики Александра I.

Территория и население в первой половине ХХ века. Император Александр I. Негласный комитет, начало преобразований. Указ «О вольных хлебопашцах»

Продуктивный уровень: Умение систематизировать исторический материал в таблицу. Давать характеристику деятельности Александра I. Сопоставлять задачи государства в начале ХХ века, соответствие внутренней политики.

Либерализм, манифест, реформа, амнистия, министерство.

Работа с документами на стр.9-10.

Проект политической реформы М. М. Сперанского: замыслы и результаты

Начало деятельности М. М. Сперанского. Проект политической реформы М.М. Сперанского. Учреждение министерств. Создание государственного совета. Отставка Сперанского.

Репродуктивный уровень Уметь называть основные положения проекта реформ Сперанского, Продуктивный уровень:анализировать исторический документ по заданному плану.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Консерватизм, инстанция, идеолог, разделение властей, политические и избирательные права.

Ответить на вопрос 3, 4 на странице 29.

Основные направления внешней политики Александра I в 1801-1820 гг.

Участие России в антифранцузских коалициях Тильзитский мир. Континентальная блокада. Война со Швецией 1808-1809г. Русско-турецкая война 1806-1812гг. Бухарестский мир с Турцией. Разрыв русско-франского союза.

Репродуктивный уровень Умение называть существенные черты экономического развития России в ХVII века, работать с исторической картой, Продуктивный уровень: характеризовать новые черты в экономике России.

Коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм.

Ответить на вопросы к документам на стр. 20-21.

Причины, характер и события Отечественной войны 1812 года.

Причины, характер, планы сторон. Героическая оборона российского населения, народный характер войны. Партизанское движение и изгнание Наполеона из России.

Репродуктивный уровень. Уметь пользоваться исторической картой, называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный уровень: Объяснять причины и последствия войны 1812 года.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Отечественная война, генеральное сражение, редут, флеши, фураж, ополчение, партизаны.

Работа с документами на стр. 34-35.

Заграничный поход русской армии. Основные направления внешней политики России в 1813 - 1825 гг..

Основные направления внешней политики России в 1813 -1825 гг. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос.

Репродуктивный уровень. Уметь объяснять значение понятий, Продуктивный уровень: Характеризовать сущность и результаты внешней политики. Анализировать итоги и положения Венского конгресса.

Битва народов, конгресс, Священный союз.

Подготовить сообщение о личности Н.Н. Новосильцева.

Основные направления внутренней политики Александра I в 1815-1825 годах.

Причины отказа от дальнейших реформ. Усиление консервативных тенденций. Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева. Итоги внутренней политики Александра I.

Репродуктивный уровень. Уметь объяснять значение понятий, составлять таблицу по заданным параметрам, Продуктивный уровень: анализировать итоги внутренней политики.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, авантюризм, мистицизм, иезуиты.

Выписать и выучить новые слова со стр. 46

Характерные черты социально - экономического развития России после Отечественной войны 1812 года.

Наш край в н.19 в.

Характерные черты социально - экономического развития России после Отечественной войны 1812 года. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект об отмене крепостного права. Развитие промышленности и торговли. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Репродуктивный уровен. Соотносить факты и общие явления, называть характерные черты социально - экономического развития России после Отечественной войны 1812 года. Продуктивный уровень: Анализировать статистические данные. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Экономический кризис, тарифный устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные цензуры, паровая машина, полуфабрикаты.

Подготовить сообщения личностях П. Пестеля, Н. Муравьева.

Причины и содержание общественного движения при Александре I.

Основные причины возникновения движения декабристов. Идея народного представительства. Первые тайные общества. Причины возникновения движения декабристов. Южное и северное общества. Программные документы декабристов. Модели исторического будущего России. Власть и тайные общества.

Репродуктивный уровень Умение называть основные причины движения декабристов, Продуктивный уровень: сравнивать программы тайных обществ, делать выводы. Анализировать программные документы движения декабристов.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей.

Работа с документами на стр. 55-57.

33-34

Сущность династического кризиса 1825 г. Восстание декабристов и его историческое значение.

Вклад декабристов в развитие нашего края.

Династический кризис. Восстание декабристов 1825 года. Следствие и суд. Историческое значение движения декабристов.

Вклад декабристов в развитие нашего края.

Репродуктивный уровень Умение называть основные причины и последствия династического кризиса, Продуктивный уровень: анализировать его значение.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Династический кризис, присяга, временное правительство, картечь.

Подготовить сообщение о личности Николая I.

Основные направления внутренней политики Николая Первого.

Характерные черты внутренней политики Николая I. Его личность. Централизация государственного управления. Укрепление социальной базы самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская

Репродуктивный уровень Умение называть характерные черты развития духовной жизни России в данный период, Продуктивный уровень: раскрывать многообразие, своеобразие и русской культуры.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат. Социальная база, государственные крестьяне.

Подготовить сообщение о личности Е.Ф. Канкрина.

Особенности социально - экономического развития России в 1820 - 1850 гг.

Противоречия хозяйственного развития. Начало и особенности промышленного переворота в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика Е.Ф. Канкрина. Идеи социально - экономического развития.

Репродуктивный уровень. Уметь работать с текстом учебника и дополнительными материалами. Пользоваться понятийным аппаратом.

Фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство.

Работа с документами на стр. 76-77.

Основные направления внешней политики Николая I.

Участие России в подавлении революций в Европе в 1848-1849 г.г.

Репродуктивный уровень Умение работать с исторической картой. Продуктивный уровень: Анализировать и выделять главное в историческом тексте. Характеризовать международную ситуацию во второй четверти ХIХ века.

Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имам, имамат, газават.

Проанализировать документы 2 и 3 на стр. 85-84, ответить на вопросы.

Основные течения, организации и участники общественного движения 30-50-х годов 19 в.

Общественное движение и особенности общественной мысли в 1830-1850гг. Теория «официальной народности». Консервативное движение. Либеральное движение. Русский утопический социализм.

Репродуктивный уровень. Уметь называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50 гг. Продуктивный уровень: Соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы.

Подготовить сообщения о личностях В.А. Корнилова и П.С. Нахимова.

Причины, ход и итоги Крымской войны 1853-1856 гг.

Обострение Восточного вопроса. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Ход военных действий на Кавказе. Парижский мир 1856 гг. Итоги Крымской войны.

Репродуктивный уровень. Уметь называть даты основных сражений, объяснять значение понятий, Продуктивный уровень: анализировать причины неудач и успехов, работать с картой и иллюстрациями, находить причинно - следственные связи при изучении исторических событий.

Кремневые ружья, стратегия, тактика.

Подготовить компьютерные презентации.

40-41

Развитие науки и образования.

Русские путешественники и первооткрыватели.

Развитие науки и образования. Русские путешественники и первооткрыватели.

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Первая кругосветная экспедиция. Исследование Дальнего Востока.

Репродуктивный уровень. Уметь описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры в пер. пол. ХIХ в. Продуктивный уровень: Систематизировать материал в таблицу Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

«Золотой век» российской культуры.

Исторические условия развития культуры в первой половине ХIХ вв. основные художественные стили: классицизм, романтизм, реализм. Архитектура, литература, живопись, театр.

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Художественный стиль: классицизм, романтизм, реализм, сентиментализм, национальное самосознание, литературный язык, русский ампир.

Перемены в быту основных сословий населения.

Быт и нравы России в первой половине ХIХ века. Изменение в одежде. Сословные различия. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Народные праздники. Семья и семейные обряды.

Репродуктивный уровень: уметь характеризовать Быт и нравы России в первой половине ХIХ века Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Горница, светлица, сюртук, приданое. Экспедиция, Русско - американская компания. Русское географическое общество.

Контрольно - обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине ХIХ века.

Тема VI. Россия во второй половине ХIХ века.

Предпосылки и причины отмены крепостного права.

Предпосылки, причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформы. Реформаторские замыслы Александра I. Рост крестьянских выступлений. Россия перед выбором пути развития.

Продуктивный уровень Умение использовать текс исторического источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов.

Редакционные комиссии, секретный комитет с 1858 года, главный комитет по крестьянскому вопросу. Политический режим, крепостное право, недоимки.

Работа с документами на стр. 143.

Основные положения крестьянской реформы 1861 г.

Реформа отмены крепостного права, её положения, значение для развития страны, оценка реформ. Манифест 19 февраля 1861г. Условия освобождения. Наделы, выкуп, выкуп. Историческое значение отмены крепостного права.

Продуктивный уровень: Уметь анализировать условия освобождения крестьян. Сравнивать оценки результатов реформ.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.

Ответить на вопрос 4 на стр. 141.

47-48

Основные положения и историческое значение либеральных реформ 1860-1870 гг.

Познакомить учащихся с реформами 60-70 гг, показать их либеральный характер с одной стороны и ограниченный с другой. На примере работы Земств показать необходимость и важность существования подобных учреждений.

Репродуктивный уровень. Уметь пользоваться текстом учебника и дополнительными материалами. Продуктивный уровень: Давать оценку либеральных реформ 60-70 гг., сравнивать развитие России до и после либеральных реформ 60-70 годов. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Земство, Курия. Имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова. Всеобщая воинская повинность.

Работа с документами на стр. 148-160

Особенности социально- экономического развития в пореформенной России.

Наш край в пореформенное время.

Изменения, произошедшие в экономике после отмены крепостного права, изменений и их последствия для дальнейшего развития страны. Характерные признаки традиционного общества в России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично - заводское строительство. Ж/д строительство. Помещичье хозяйство. Особенности развития капитализма в России.

Репродуктивный уровень Уметь называть основные даты, описывать положение разных социальных слоев в данный период, Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблицу. Сравнивать развитие России до и после либеральных реформ 60-70 годов.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Отработочная система, капитализм, товарное производство, концессия, промышленный переворот, стачка.

Подготовить сообщения о личности М. Н. Каткова, работа с документами на стр. 156-157

Основные направления общественного движения в России в 50-60-х годах 19 века.

Наш край- место политической ссылки.

Особенности либерального движения в 60-70 гг, основные идеи консервативного движения. Революционные кружки 50-60 гг.

Репродуктивный уровень. Уметь пользоваться текстом учебника и дополнительными материалами. Называть идеи и представителей общественных движений. Продуктивный уровень: Отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Либералы, консерваторы, земский конституционализм, народное представительство, публичность, радикальный, революционный.

Подготовить мини - сообщения о личности: П. Л. Лаврова, П. Н. Ткачева, проанализировать документ на стр. 162

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Идеям и развитие радикального общественного движения 60-70 гг., причина широкого развития радикального революционного движения.

Репродуктивный уровень Уметь объяснять значение понятий, называть основные этапы, даты и действующие лица, Продуктивный уровень: высказывать свое отношение к деятельности народников.

Народничество (три течения: бунтарское, пропагандистское, заговорщическое).

Ответить на вопросы 1,2 на стр. 169

Цели и причины неудач народнических организаций во второй половине 60- начала 70 гг.

Народнические организации второй половины 1860- начала 1870 гг. Цели и причины неудач. Развитие движения народников в конце ХIХ века. Народнические организации: «земля и воля», «Народная воля», «Черный передел». Трагизм народничества, покушение на царя.

Репродуктивный уровень. Уметь объяснять значение понятий, называть основные этапы, даты и действующие лица. Продуктивный уровень: Выделять различие межу народничеством 1860-1870 гг. Высказывать свое отношение к ним. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Решать проблемные задания

Агитация, пропаганда, революционный террор.

Подготовить сообщение о личности М.Т. Лорис - Меликова.

Кризис внутренней политики Александра II. на рубеже 1870-1880 гг.

Причины и последствия кризиса внутренней политики самодержавия 70-80 гг.

Репродуктивный уровень. Уметь называть основные направления внутренней политики Александра II. Продуктивный уровень: Сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Решать проблемные задания

Департамент государственной полиции при МВД, полицейское государство, реакция, переселенская политика.

Подготовить сообщение о личности А. М. Горчакова.

Основные направления и события внешней политики Александра II.

Основные направления и события внешней политики России при АлександреII, причины и ход действий России по отмене нейтрализации Чёрного моря. Основные этапы завоевания Средней Азии. Выявить достижения и промахи российской дипломатии при Александре II. Продажа Аляски.

Репродуктивный уровень Уметь называть основные направления внешней политики Александра II. Продуктивный уровень: Анализировать итоги и последствия внешней политики, систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем.

«Сою трех императоров», «священная война»

Подготовить сообщение о личности Д. М. Скобелева.

Причины, особенности и итоги русско - турецкой войны 1877-1878гг.

Причины, особенности и итоги русско - турецкой войны 1877-1878гг. Доблесть и мужество российской армии. Значение победы России в войне.

Репродуктивный уровень Умение работать с исторической картой, выделять главное в тексте учебника, Продуктивный уровень: ставить и разрешать проблемы.

Балканский фронт, Кавказский фронт, Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс

Подготовить сообщение о личности Александра III.

Основные направления внутренней политики Александра III.

Выяснить действительно ли внутренняя политика Александра III - это контрреформы, то есть период ликвидации реформ предыдущего царствования. Возможность альтернативы исторического развития России. Значение, результаты и последствия реформ. Временнообяанное состояние крестьян, крестьянская община, особенности промышленного переворота в России.

Репродуктивный уровень. Уметь объяснять значение понятий, называть основные направления внутренней политики Александра III. Продуктивный уровень: Выделять главное, сравнивать, обобщать и развивать понятия.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Решать проблемные задания

Контрреформа, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник

Подготовить сообщение о личности С. Ю. Витте.

Особенности экономического развития России в годы правления Александра III.

Экономическое развитие нашего края.

Основные тенденции ипротиворечия экономического развития России в 1880-1890 гг.

«золотое десятилетие» русской промышленности» С. Ю. Витте.

Репродуктивный уровень Умение описывать трудности и успехи развития экономики России в данный период, называть характерные черты экономического развития страны в1880-1890 гг.

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Протекционизм, государственная монополия, биржевая торговля, таможенный тариф, акцизные сборы.

Работа с документами на стр. 221-213.

58-59

Сословия и классы в пореформенной России.

Причины социальных конфликтов в России во второй половине ХIХ века и способы их разрешения.

Сословия и классы в пореформенном обществе. Дворянство и крестьянство. Буржуазия и пролетариат. Духовенство и интеллигенция. Качество. Национальная и религиозная политика Александра III.

Репродуктивный уровень Умение пользоваться текстом учебника, выбирать главное. Продуктивный уровень: Сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России, работать с документами.

Сословие, класс, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество, подоходный налог.

Подготовить сообщение о личности Г. В. Плеханова.

Появление новых тенденций в общественно - политической жизни в 1880-1890 гг.

Кризис революционного народничества. Либеральное движение после убийства Александра II. Консерваторы и их доминирование при Александре III. Распространение идей марксизма.

Продуктивный уровень. Определять на основе анализа текста документа и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений 1880-1890гг.

Кризис революционного народничества, теория малых дел, рабочее движение, марксизм, группа «Освобождения труда»

Работа с документами на стр. 225-226.

Основные направления и события внешней политики Александра III.

Основные направления и события внешней политики России при Александре III. Поиск союзников в Европе. Азиатская политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890х гг.

Репродуктивный уровень Умение работать с картой, документами, Продуктивный уровень: выявлять причинно - следственные связи. Характеризовать международное положение России и геополитическую ситуацию.

Военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир.

Подготовить презентации.

62-63

Развитие образования в России во второй половине ХIХ века.

Достижения российской науки во второй половине ХIХ века.

Система образования во второй половине ХIХ века и достижениям учёных этого же времени. Развитие естественных и гуманитарных наук, географических знаний.

Репродуктивный уровень Умение соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями. Продуктивный уровень: Сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине ХIХ и в конце ХIХ века, делать выводы. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Естественные науки, гуманитарные науки.

Подготовить презентации.

64-65

Развитие литературы и изобразительного искусства.

Достижения художественной культуры России во второй половине ХIХ века.

Развитие русской культуры и изобразительного искусстваРоссии во второй половине ХIХ века. Художники - передвижники. Деятельность скульптора Антокольского. Новые архитектурные решения. Электрика. «Золотой период» русской музыки»

Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Критический реализм, передвижники, электрики, «Могучая кучка»

Подготовить презентации.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов, изменение их облика. Развитие транспорта и связи. Имения в деревенской жизни.

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни, поддевка, сюртук, фрак.

Подготовить презентации.

Развитие нашего края во второй половине ХIХ в.

Система экономического и социального развития. Органы управления и образования.

Продуктивный уровень: Умение пользоваться дополнительной литературой, выражать собственное мнение. Творческий уровень:

Вести дискуссию

Готовить сообщения

Решать проблемные задания

Повторить материал.

Контрольно - обобщающий урок по теме: « Россия во второй половине ХIХ века.»

⇧

⇩