Конспект по истории на тему 'Мир совсем неизвестный' (6 класс)

Урок по истории 6 класса на тему «Мир совсем неизвестный»

Учитель истории: Масалова Е.С.

Тип урока: комбинированный

Формы: групповая, индивидуальная

Методы: метод самостоятельного конструирования темы урока, исследовательский метод, метод сравнения, практический метод, метод контроля, мозговой штурм, самостоятельного составления плана.

Цель: формирование целостного представления о развитии Америки в эпоху средневековья.

Задачи:

Образовательные:

в результате урока ученики должны знать, что эпоха существования средневековых цивилизаций внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество определенными знаниями.

Развивающие:

• Формирование умения прослеживать причинно-следственные связи;

• Формирование умения делать оценочные выводы;

• Формирование умений использовать различные источники информации;

• Продолжать формирование умения работать с исторической картой, историческими документами, иллюстрациями;

• Продолжать учить работать различными способами на уроке и дома для достижения поставленной цели.

• Продолжать развивать у учащихся способности к историческому воображению через работу с символами на уроке.

Воспитательные:

• Содействовать гражданскому воспитанию учащихся;

• Воспитывать чувство сопричастности и сочувствия угнетенным народам;

• Воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо.

• Вызывать у учащихся интерес к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное;

Ход урока:

Этапы урока

и плана.

Деятельность учителя

Организация деятельности учащихся

1 .Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Организация класса. Класс перед входом в кабинет делится на 3 команды путём жеребьёвки.

Приветствуют.

2. Актуализация знаний.

Мозговой штурм.

«Мозговой штурм» - ученики делятся на три группы (3 ряда). Ученики, сидящие на первой парте предъявляют на листке свой вопрос сзади сидящей паре. Те, в свою очередь, записывают ответ и свой вопрос следующей паре. Первый ряд, который быстрее и правильно ответит на вопросы, ставит себе на оценочный лист плюсики.

Ответы учеников

Записывают на листочках

3. Постановка учебной задачи

Какую тему мы с вами закончили изучать?

Вспомните ребята: назовите и покажите по карте.

А́фрика - второй по площади после , омываемый с севера, - с северо-востока, с запада и с востока и юга. Африкой называется также , состоящая из материка Африка и прилегающих островов.

1. Беседа:

- Давайте вспомним, историю каких государств мы уже изучали? На каких континентах расположены эти государства? Посмотрите, пожалуйста, на тему урока, предположите о каком неизвестном мире нам предстоит сегодня узнать?

Ответы учеников.

4. Открытие нового знания

Сегодня на уроке нам предстоит узнать, как жили народы Америки, отделенной двумя океанами от других континентов. Этим определялись особые пути их развития. Останков первобытного человека в Америке не найдено. Наукой установлено, что предки индейцев пришли из Азии через Берингов пролив около 25-30 тыс. лет назад. В то время в северном полушарии был ледниковый период. Поэтому обмелевшие участки океана, подобно Берингову проливу, замерзли или превратились в сушу. По такому естественному мосту предки индейцев могли переселяться из одного полушария в другое.

Племена Америки создали земледельческие цивилизации, выращивая неизвестные европейцам сельскохозяйственные культуры.

(черный ящик) Перед вами черный ящик, в котором находится растение-переселенец из Южной Америки. Этому растению поклонялись и его же ненавидели. Его цветами украшали знаменитые королевские дворцы, и это же растение скармливали домашним животным. В Россию это растение было завезено Петром I. Дурная молва о растении как источники проказы, туберкулеза, рахита цепко держалась в народе, и сажать "чертовы яблоки" наотрез отказывались. Но, сейчас это растение у нас по праву называют вторым хлебом. (Картофель). Помимо картофеля также выращивали кукурузу, томаты, какао, арахис, земляника, подсолнечник, фасоль, тыкву, хлопчатник и др. Для самих жителей Америки самой основной зерновой культурой являлась кукуруза. (Маиса). Но разведение животных население почти не знало. Лишь на севере была приручена собака, а на юге - лама, которая использовалась для перевозки грузов и получения шерсти. Из домашних птиц разводили индеек и уток.

Многие племена занимались охотой и рыболовством, создавали быстроходные вместительные лодки-пироги.

Индейцы были язычниками, верили во множество богов, поклонялись тотемам. Каждое селение имело свой тотем, идол которого стоял у жилища шамана.

Население Америки не знало ряда достижений, присущих Старому свету: Выплавки железа, колеса и колесных повозок, плуга, пороха и огнестрельного оружия. Оружие и орудия труда делали из камня и дерева.

Индейские разрозненные племена жили первобытнообщинным строем. Выше других по уровню развития стояли майя, ацтеки, инки .

После объяснения учитель проверяет усвоение информации:

• Опишите и покажите на карте местоположение Америки.

• Когда началось заселение континента?

• Какие из многочисленных племен Америки создали свои цивилизации?

• Чем занимались жители Америки?

Участвуют в рассказе учителя.

5.Первичное закрепление

Задание на весь урок.

Слушая рассказ учителя, заполните таблицу:

Народы доколумбовой Америки

Территории проживания (основные города)

Занятие населения

Государство и классы

Ценности в области культуры

Майя

Ацтеки

Инки

(Таблица предложена на рабочем листе.)

(Ацтеки - территория Мексики. Майя - полуостров Юкатан и часть Центральной Америки. Инки - на западе Южной Америки.)

1. Один из индейских народов, заселивших п-ов Юкатан и часть Центральной Америки.

2. Основное занятие населения народов Америки.

3. У майя он был одним из самых точных в древности.

4. Быстроходная, вместительная лодка индейцев.

5. Как называли индейцы самое важное для их жизни зерно кукурузы?

6. Как называется полуостров на котором проживали майя.

7. Животное (дальняя родственница верблюда) обитавшее в Андах, использовалось индейцами для перевозки грузов и получения шерсти.

8. Континент, на котором проживали майя, ацтеки и инки. (по вертикали)

1

м

а

й

я

2

з

е

м

л

е

д

е

л

и

е

3

к

а

л

е

н

д

а

р

ь

4

п

и

р

о

г

а

5

м

а

и

с

6

ю

к

а

т

а

н

7

л

а

м

а

8.Рефлексия

1.Я познакомился с ...2 .Было непросто ...3 .Я добился ...4 .У меня получилось ...5 .Хотелось бы ...

6 .Мне запомнилось ...7.Я попробую ...

П. 29.