Учителю
Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Автор публикации: Тунденкова В.С.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КОРМОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

I-III СТУПЕНЕЙ

«Рассмотрено» «Утверждено»

На заседании педагогического совета Директор Кормовской ОШ

школы протокол I-III школы

№ ____ от «_____» _______________» 2014 г. ___________Г.А. Трошин

Приказ № ______

от «____» ____________» 2014года

РАБОЧАЯ (учебная) ПРОГРАММА

ИСТОРИИ РОССИИ. ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

7 КЛАСС

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа по истории России авторы: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. Ю. Морозов

Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2014

Рабочая программа по всеобщей истории А.А. Вигасина, О. О. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа

Учебник: Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение»

Составитель Тунденкова В.С.

учитель истории и обществознания

Кормовое, 2014 год

«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания методического Заместитель директора

объединения учителей по учебно-воспитательной работе

социально-гуманитарного цикла ___________ Л.Р. Леманова

Протокол № ___ от «___» _________»2014г. «_____» _____________»2014

Руководитель МО

_____________О.А. Шелухина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2014 г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»; Курс «История России конец XVI - XVIII в.» Программы основного общего образования по истории, 2014 г.

В рабочей программе отражены цели и задачи изучения истории России на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.

Основной задачей курса является формирование исторического мышления:

- дать представление учащимся об общих и особенных чертах при характеристике российского общества в эпоху Нового времени;

- показать отличия исторического развития России XVI-XVIII вв. от истории России современного периода.

Цели:

- воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и стран;

- формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;

- формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

- умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

- умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;

- умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их со своими учебными достижениями.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2014 г.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 - 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2014 г.
Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.
Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2014 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2014 г.
Атлас и контурные карты по Истории России 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014 г.

Методическая литература:

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2014 г
Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2014 г.
«История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю. Колесниченко. В., «Учитель»,
2014 г.

Количество часов по рабочему плану: всего 68 час; в неделю: 2 час.

№

Наименование раздела программы

Количество

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся результат

Вид контроля

Элементы дополнительного необязательного содержания

Д/З

Дата

проведения

Тема урока

план

факт

НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 (26 часов)

Что изучает история нового времени.

Урок изучения нового

Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества.

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

Вопросы

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Введение

Великие географические открытия и их последствия.

Эпоха Великих географических открытий.

Комбинированный

Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном деле и судостроении. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.

Работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Таблица.

Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Пиратство. Ф. Дрейк.

§ 1-2

Эпоха Возрождения.

Абсолютизм в Европе.

Комбинированный

Значение абсолютизма для развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Короли и церковь. Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви.

Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.

Задания с развёрнутым ответом

§ 3

Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв.

Комбинированный

Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником.

Вопросы.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

§ 4

Социальная структура европейского общества.

Комбинированный

Буржуазия нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Законы о нищих. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде.

Самостоятельно работать с учебником и документами; пользоваться иллюстрациями.

Таблица.

§ 5-6

Философия гуманизма.

Комбинированный

Высокое Возрождение: античное наследие и «диалог культур». Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас мор. Шекспир и Сервантес: спор о Человеке. Музыкальное искусство Западной Европы.

Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы.

Задания с развёрнутым ответом

Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. ШекспирН. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

§7-8

Живопись Высокого Возрождения. Наука.

Комбинированный

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы. Вселенная глазами Н. Коперника, Д. Бруно, г. Галилея. Создание И.Ньютоном новой картины мира. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Д. Локк.

Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; сравнивать и анализировать взгляды ученых.

Таблица.

§ 9-10

Реформация. Утверждение абсолютизма.

Начало Реформации в Европе.

Комбинированный

Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Народная Реформация и крестьянская война. Томас Мюнцер. Католики и протестанты.

Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

Задания с развёрнутым ответом

§ 11

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Комбинированный

Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.

Использовать документы при ответе на вопрос.

Задания с кратким ответом

Религиозные войны.

§ 12

Англия в XVI веке.

Комбинированный

Генрих VIII и начало Реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией.

Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей.

Схема.

Генрих VIII. Елизавета I.

§ 13

Франция в XVI- первой половине XVII в.

Комбинированный

Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления.

Задания с развёрнутым ответом

Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

§ 14

Первые буржуазные революции.

Нидерландская революция.

Комбинированный

Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны.

Выделять главное в тексте; работать с документами.

Таблица

Создание Голландской республики.

§ 15

Великая английская революция.

Комбинированный

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. Реставрация монархии. Славная революция».

Составлять характеристику историческим деятелям.

Задания с кратким ответом

§ 16, 17

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

Комбинированный

Причины международных конфликтов в XVI - XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход войны. Военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её последствия. Вестфальский мир.

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой.

Задания с кратким ответом

О. Кромвель

§ 18

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения.

Комбинированный

Просветители XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.

Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Таблица.

И. Ньютон. Д. Локк

Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро.

§ 19-20

Промышленный переворот в Англии.

Комбинированный

Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм).

Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте.

Задания с развёрнутым ответом

§ 21

Английские колонии в Северной Америке.

Комбинированный

Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией.

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками.

Задания с кратким ответом

Б. Франклин.

§ 22

Война за независимость и образование США.

Комбинированный

Причины войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Конституция 1787 г.

Работать со схемой государственного устройства США.

Задания с развёрнутым ответом

Т. Джефферсон.

Дж. Вашингтон.

§ 23

Франция в XVIII в. Начало Великой Французской революции.

Комбинированный

Франция в середине XVIII в.: экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Таблица.

§ 24

20-21

Великая Французская революция.

Комбинированный

Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.

Анализировать текст документа; выделять главное.

Задания с кратким ответом.

Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат.Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

§ 25-26

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

Комбинированный

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество. Туссен Лувертюр.

Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

Задания с развёрнутым ответом

§ 27

Государства Востока в эпоху раннего Нового времени.

Комбинированный

Государство - верховный собственник земли. Общинные порядки в деревне. Регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач.

Задания с кратким ответом

§ 28

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

Комбинированный

Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Цинская империя. Русско-китайские отношения. Китай и Европа. Япония в период правления династии Токугавы. Правление сёгунов. «Закрытие» Японии.

Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем.

Вопросы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая. Империя Цин. Образование централизов. государства в Японии. И. Токугава.

§ 29-30

25-26

Мир в эпоху раннего Нового времени.

Урок обобщения

Переход от средневековья к новому времени (сущность и значение). Влияние революций XVII - XVIII вв. на дальнейшее развитие стран.

Обобщать изученный материал; делать выводы.

Тест, таблица.

Заключение

ИСТОРИЯ РОССИИ конец XVI - XVIII век (42 часа)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Урок изучения нового

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления.

Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.

Задания с кратким ответом

Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.

§ 1

Смута.

Комбинированный

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).

Задания с развёрнутым ответом

Самозванство. В. Шуйский

§ 2

Окончание Смутного времени.

Комбинированный

Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.

Задания с кратким ответом

Царь Михаил Федорович.

§ 3

Россия в XVII веке.

Новые явления в экономике.

Комбинированный

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.

Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.

Задания с развёрнутым ответом

§ 4

Основные сословия российского общества.

Комбинированный

Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Давать характеристику основным сословиям российского общества.

Таблица.

§ 5

Политическое развитие страны.

Комбинированный

Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

Задания с кратким ответом

Царь Алексей Михайлович. Центральное и местное управление. Приказная система.

§ 6

Власть и церковь. Церковный раскол.

Комбинированный

Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей

Задания с развёрнутым ответом

Патриарх Филарет.

§ 7

Народные движения

Комбинированный

Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

Таблица

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

§ 8

Внешняя политика.

Комбинированный

Россия и речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

Задания с кратким ответом

Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада.

§ 9

Образование и культура в XVII веке.

Комбинированный

Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Театр.

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.

Таблица

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Русские землепроходцы. Последние летописи. Симон Ушаков

§ 10

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Комбинированный

Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

Вопросы.

§ 11

Родной край в XVII веке.

Комбинированный

Царицын в XVII веке. Наш край в годы восстаний. Степан Разин.

Работать с дополнительной литературой.

Вопросы

В тетр.

Россия в XVII веке.

Урок обобщения

Политическое, экономическое и культурное развитие России в XVII веке. Особенности внешней политики.

Обобщать события и явления; делать выводы.

Тест

повт.

Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.)

Предпосылки петровских преобразований.

Урок изучения нового

Усиление западного влияния на Россию. Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич.

Давать характеристику преобразованиям.

Задания с кратким ответом

§ 12

Петр I. Россия на рубеже веков.

Комбинированный

Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство.

Анализировать и обобщать исторические явления.

Вопросы.

Регентство Софьи.

Азовские походы.

§ 13

Северная война.

Комбинированный

Северная война 1700-1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Таблица, тест

Строительство мануфактур и заводов.

Прутский поход

§ 14

Реформы Петра I.

Комбинированный

Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма. Значение петровских преобразований.

Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы.

Задания с развёрнутым ответом, схема

Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать.

§ 15

Экономика России в первой четверти XVIII века

Комбинированный

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития.

Работать с документами; анализировать статистические данные.

Задания с кратким ответом

§ 16

Народные движения первой четверти XVIII века.

Комбинированный

Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

Задания с кратким ответом, таблица.

§ 17

20-21

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

Комбинированный

Распространение просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.

Задания с развёрнутым ответом

В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

§ 18-19

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.)

22-23

Дворцовые перевороты.

Комбинированный

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

Задания с кратким ответом

Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Фаворитизм. Бироновщина.

§ 20-21

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

Комбинированный

Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

Задания с развёрнутым ответом

§ 22

России в 1725-1762 годах.

Комбинированный

Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756-1762 гг. Итоги внешней политики.

Работать с исторической картой и документами.

Задания с кратким ответом.

Вхождение в состав России казахских земель.

§ 23

Россия во второй половине XVIII века.

Политическое развитие России. Изменения в экономике и культуре. Внешняя политика.

Обобщать события и явления; делать выводы.

повт.

Россия во второй половине XVIII века.

27-28

Внутренняя политика Екатерины II.

Урок изучения нового

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Задания с кратким ответом

«Золотой век» русского дворянства. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

§24

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

Комбинированный

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.

Работать с исторической картой и документами.

Таблица.

§ 25

30-31

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

Комбинированный

Начало разложения феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Работать с документами; анализировать статистическими данными.

Задания с развёрнутым ответом

§ 26

32-33

Внешняя политика Екатерины II.

Комбинированный

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета».

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

Задания с кратким ответом

Присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.

вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция.

§ 27-28

Россия при Павле I.

Комбинированный

Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I.

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

Задания с кратким ответом

Попытки укрепления режима. Манифест о трехдневной барщине.

§ 29

Русская культура второй половины XVIII в.

Наука и образование.

Комбинированный

Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники.

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

Таблица.

§ 30

36-37

Художественная культура.

Комбинированный

Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков. Музыка. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры. Архитектура. Барокко. Русский классицизм.

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.

Задания с кратким ответом

В. В. Растрелли

§ 31-32

Быт и обычаи.

Комбинированный

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Сравнивать исторические явления.

Вопросы.

Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

§33

Родной край в XVIII веке.

Комбинированный

Царицын в XVIII веке. Развитие промышленности. Жизнь горожан. Сельское хозяйство. Наш край в годы крестьянских восстаний. Е. Пугачёв.

Задания с кратким ответом

В тетр.

Россия во второй половине XVIII века.

Урок обобщения

Особенности внутренней политики. Экономическое развитие. Культура. Внешняя политика.

Анализировать исторические события.

Тест

повт.

41-42

Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Урок обобщения

Особенности развития России и мира.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Вопросы, тест.

повт.

⇧

⇩

скачать материал