Рабочая программа по историческому краеведению

«Возвращение к истокам» для учащихся 5 классов.

Составитель: Панфилова Л.А., учитель истории

Количество часов 34 часа

МАОУ гимназия№6

Хабаровск 2014

Не мешало бы нам занять у западного образования, вместо всех прочих, одну черту - уважения к своему Отечеству. А мы, её - то, именно её, единственно годную для заимствования и пропустили. Не мешало бы нам занять её не затем, чтобы быть иностранцами, а лишь затем, чтобы не быть ими посреди своей Родины.

К. Д. Ушинский

Пояснительная записка.

«Родина - это движение народа по своей земле из глубины веков к желанному будущему». - А.Толстой. Но всё чаще сегодня можно наблюдать затухающее чувство Родины, осквернение святынь, потерю связи молодого поколения с традициями прошлых лет. Мы становимся похожими на «Иванов, не помнящих родства». Поэтому проблема национального самосознания на современном этапе является одной из основных поликультурных проблем нашего общества. Именно через систему дополнительного образования, возможно наиболее полно решать эти назревшие проблемы современного общества.

При составлении авторской программы опиралась не только на федеральные и региональные нормативные документы, но и на районные и школьные программы «Одаренные дети», «Патриотического воспитания», «Развития воспитания в системе образования» и др.

Дом отчий, малая Родина, родной край.… Так называем мы землю, где родились и прожили многие годы, землю, где трудились и которую защищали наши отцы, деды и прадеды, где находятся дорогие нам могилы. О необходимости изучать родной край, окружающую жизнь, использовать местный материал в обучении и воспитании юных, приобщать их к серьезным исследованиям писали зарубежные и отечественные ученые (Я.А. Коменский, Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, М.В. Ломоносов и др.). Убеждена, что именно историческое краеведение в системе дополнительного образования поможет в решении многих назревших социально - экономических проблем российского современного общества.

Краеведение - важное средство формирования исторического мышления учащихся, их национального самосознания, чувства дружбы между народами. Сегодня - это приоритетные задачи школьного исторического образования вообще. Считаем, что краеведение способствует реализации и основных принципов государственной политически в области образования, и общих требований к его содержанию и модернизации, таких как: «Воспитание гражданственности и любви к Родине; защита национальных культур и региональных культурных традиций». Но как самостоятельный учебный предмет краеведение не заложено в инвариантную часть Базисного учебного плана. Предполагается лишь включение краеведческого материала в учебные программы других предметов в объеме 10-15%. Этого времени явно не достаточно. Дополнительное образование призвано решить эту проблему. Чтобы организовать дополнительное образование по историческому краеведению, разработали авторскую программу.

Методические особенности разработанной программы следующие:

1.Структура и содержание программы соответствуют требованиям современных образовательных технологий и предполагают выработку у педагогов собственного механизма творческой трудовой деятельности, который можно представить в следующем виде:

Формирование интеллектуальных умений членов краеведческого объединения

Формирование нравственных качеств личности

• умение видеть проблему;

• аргументация своей позиции;

• умение отказаться от стереотипов;

• умение найти нестандартное решение;

- умение анализировать проблему.

• рефлексия на собственную нравственную позицию;

• умение брать на себя ответственность;

• уважению к чужому мнению;

• толерантность.

2.Построение программы базируется на основных принципах развивающего обучения, что позволяет изучать и познавать историю в единстве и взаимосвязи от общего, дальнего, целого к части, ближнему, то есть в следующей логической взаимозависимости: история России - Дальнего Востока - Хабаровского края - города Хабаровска

3.Программа предполагает реализацию принципа межпредметных связей исторического краеведения с нормативными дисциплинами: отечественной историей, литературой, географией, обществознанием в течение всех трех лет обучения.

4.Глубокое изучение истории малой Родины строится на методах научного познания и погружения в проблемы.

5.Особенность обучения по данному курсу состоит в том, что основой интеллектуальных операций - анализа, синтеза, обобщения - являются не только и не столько чувственные данные, а сущностные характеристики предмета, явления, исторического факта, события, документа; теоретические знания плюс методика, обеспечивающие становление и развитие интеллекта.

6.В основу обучения школьников положены современные интерактивные методы, базирующиеся на технологии критического мышления, получившей широкое распространение в мировой педагогической практике.

7.Широкая воспитательная значимость и потенциал программы; позволяющие влиять на формирование прогностической модели учащегося гимназии, как нового типа русского человека, понимающего свою миссию в возрождении России.

Цели программы: выявление и поддержка одаренных детей; передача им деятельностных методов мышления, обеспечивающих не только познание и исследование, но и проектирование нестандартных управленческих решений, преобразование сложившейся ситуации; формирование средствами исторического краеведения нового духовного потенциала людей, способных обеспечить возрождение и развитие регионов (края, района, села); решение проблемы создания единого социокультурного организма образование - наука - культура.

Задачи:

1. Формирование системы научных знаний у учащихся по историческому краеведению и использование их в качестве средства развития региона, малой Родины.

2.Возбуждение интереса к познанию и исследованию истории малой Родины.

3.Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся, становлению развитого интеллекта.

4.Пропаганда полученных исторических знаний о родном крае, районе, городе среди школьников и жителей.

5.Создание условий для развития индивидуальных способностей школьников на основе целостного историко - культурного подхода.

6.Влияние на перестройку сознания учащихся, а через их пропагандистскую творческую деятельность и на перестройку общественного сознания подрастающего поколения села за счет возвращения ему причастности к духовным и культурно - историческим ценностям своего народа, понимания места и роли этих ценностей, осознания преемственности поколений и своего места и роли в историческом развитии региона, малой Родины.

Программа по историческому краеведению «Возвращение к истокам» ориентирована на учащихся 5-7 классов, проявляющих интерес и склонности к изучению истории и творческой, исследовательской деятельности по добыванию и научному поиску исторических знаний. Она рассчитана на три года. На освоение содержания курса выделяется по 34 часа ежегодно.

Каждый год предполагает обучение и деятельность школьников на различных уровнях мышления и краеведческой познавательной деятельности.

I уровень (I год обучения) для учащихся 5 классов.

Цели:

1.Углубление знаний по истории России с древнейших времен до конца XIX века. Накопление знаний по истории региона, малой Родины. Поддержание высокого уровня мотивации учащихся среднего звена обучения.

2.Пропедевтика научного познания через выполнение практических познавательных заданий творческого характера.

Основное содержание творческой деятельности школьников: получают готовые знания из рассказа педагога, выделяют из учебных пособий, средств массовой информации, периодической печати, накапливает их, выполняя различные практические познавательные задания.

II уровень (II год обучения) для учащихся 6 классов.

Цели:

1.Дальнейшие углубление знаний по истории России XX века, погружение в её спорные вопросы и отработка личностных оценок событий и этапов развития. Накопление исторических сведений по истории новейшего времени нашего региона, города.

2.Через системное приобщение школьников к исследованию сущности проблем современного развития России и региона, способствовать овладению ими частно - научными методами решения проблемы, обработки и обобщения полученных результатов.

Основное содержание творческой деятельности школьников и педагога: самостоятельное приобретение знаний, обеспечение условий для более активной познавательной работы учащихся; когда они в процессе учебного исследования делают «открытия для себя».

III уровень (III год обучения) для учащихся 7 классов.

Цели:

1.Углубленное изучение школьниками истории региона, малой Родины путем погружения в наиболее неисследованные проблемы, написание исследовательских работ.

2.Организация углубленного исследовательского поиска, представляющего научный интерес, при котором ученики выступают в роли « юных ученых - исследователей», базирующегося на общих методах теоретических и эмпирических исследований, проектной методике.

Содержание деятельности школьников:

Выход школьников на исследование индивидуальной темы, то есть на индивидуальный исследовательский проект или на групповую исследовательскую работу. Изучение монографией и другой научной литературы, исторических документов, хранящихся в краевых архивах; исследовательский поиск в музеях города, района, краевой библиотеке имени Гайдара.

В основу деятельности школьников положены методические и психофизические механизмы творческой трудовой деятельности в период самоорганизации, описанные психологами Гальпериным и Зеером.

В течение I и II года обучение строится по модульно - тематическому принципу: определяются темы занятий и три модуля к ним:

I модуль - история Дальнего Востока.

II модуль - история Хабаровского края.

III модуль - история г.Хабаровска.

Учебный курс складывается из системного сочетания теоретических и практических занятий, темы которых строятся в исторической последовательности: от древности к нынешнему времени.

Данная программа нацеливает школьников на деятельность ярко выраженного просветительского, эмпирического, исследовательского характера. Все темы тесно увязаны между собой содержательно, композиционно, модульно.

Таким образом, данная авторская программа построена по принципу концентризма, так как изучение истории Дальнего Востока - Хабаровского края - города Хабаровска осуществляется взаимосвязанно и каждый год на более высоком уровне содержательной познавательной и исследовательской деятельности субъектов образовательного процесса, что соответствует современным подходам к преподаванию обществоведческих дисциплин.

Характеристика и прогнозирование результатов деятельности педагога и школьников.

1.Существенный багаж знаний по истории России и историческому опыту региона.

2.Высокий уровень сформированности интеллектуальных умений и нравственных качеств личности у учащихся гимназии.

3.Высокая степень овладения методами научного познания и исследования.

4.Сформированность у школьников системного видения исследуемых проблем, их значимости; направленность их на себя (жизнь в себе) и на общество (жизнь в обществе).

5.Независимая экспертная оценка значимости деятельности работы (работниками образования, культуры, науки и др.).

6.Самооценка и взаимооценка результатов.

7.Сбор материалов и экспонатов для краеведческого музея, музеев истории образования и ученической бригады школы.

8.Создание банка научно - исследовательских проектов, работ и докладов.

9.Высокие результатов участия школьников в олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах, конференциях всех уровней.

10.Осуществление мониторинга эффективности учебных занятий на основе системного анализа результатов выполнения заданий.

14.Определение степени влияния на профессиональное самоопределение будущих выпускников по гуманитарно - обществоведческому направлению.

15.Совместное с педагогом накопление научно - исторического материала для обогащения учебными ресурсами кабинета истории в гимназии

16.Выход на формирование основных черт прогностической модели выпускника гимназии.

I год обучения (5 класс).

С древнейших времён до конца XIX века.

Календарно - тематический план.

№

Тема

по истории России

Тематика модулей

Часы

Теорет.

Практ.

Дата проведения занятия

Раздел I. Вводный.

Общая характеристика природного, историко - культурного комплекса Дальнего Востока, основные требования к подготовке краеведов.(5 часов)

1

Вводное занятие

1

2

«Познай свой Дальний Восток» - предмет и задачи краеведения.

1

3

Туристическая и топографическая подготовка краеведа.

1

4

Туристко-краеведческие возможности Дальнего Востока

1

5

Природное и историко-культурное наследие региона

1

Раздел II. Древность (7 часов)

6-10

Глубокая древность

1. Дальний Восток в период первобытного общества.

2. Археологические находки на территории Дальнего Востока

3. Искусство неолитических племен Приамурья и Приморья..

4. Развитие представлений об окружающем мире.

5. Переход племен Дальнего Востока от каменного века к эпохе металла..

1

1

1

1

1

11-12

Цивилизации древности

1. В гостях у древних народов.

2. От племени к государству.

1

1

Раздел III. Средние века ( 6 часов)

13-14

Раннее средневековье.

1. Бохай: страна просвещения и ученых.

2. Королевство пяти столиц.

1

1

15-18

Средневековье.

X-XVI вв.

1. Золотая империя чжурчжений.

2. Мир духов и богов.

3. Культура высокая и загадочная.

4. От Цзинь до русских землепроходцев

1

1

1

1

Раздел IV. Новая история (13 часов)

19-21

В поисках земли и свободы

1. Великое движение на Восток (середина XVII - н. XIX вв.

2. Хозяйственное освоение Дальнего Востока.

3. Амурский вопрос.

1

1

1

22-24

Трудами рук своих.

1. Дальний Восток в первой половине XIX века.

2. Пионеры Дальнего Востока.

3. Экономическое развитие региона.

1

1

1

25-27

Особенности культурной жизни России

1. Выдающиеся деятели культуры России на территории Дальнего Востока.

2. Материальная и духовная культура коренных народов Приамурья и Приморья.

3. Обычаи и традиции дальневосточных крестьян.

1

1

1

28-29

Эпоха великих реформ

1. Дальний - не значит отсталый.

2. Влияние великих реформ на развитие городов и поселков Приамурья.

1

1

30-31

Россия на рубеже веков

1. Развитие транспорта на Дальнем Востоке

2. Переселение на Дальний Восток.

2.Развитие хозяйства края на примере

1

1

РазделV. Подведение результатов деятельности за учебный год

32-33

Выполнение и защита контрольных заданий по всем модулям.

2

34

Применение полученных знаний на школьных, районных, краевых олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах.

1

11

23

Всего 34час

Содержание программы:

I год обучения

(с древнейших времён до конца XIX века).

Раздел I: Вводный. Общая характеристика природного и историко-культурного комплекса Дальнего Востока. Основные требования к подготовке краеведов.

Тема 1. Введение в краеведение

Вводное занятие

Знакомство с детьми. Изложение программы занятий. Анкетирование. Проведение викторины или теста по истории России. Выявление личных предпочтений детей в области истории.

Тема 2. «Познай родной край» - предмет и задачи краеведения.

Предмет и задачи краеведения, его место в системе общественных наук. История становления краеведения: историческое, географическое, естественнонаучное, литературное.

Тема 3. Туристическая и топографическая подготовка краеведа.

Необходимость знания основных туристических и топографических навыков в краеведческой работе. Применение знаний, полученных на уроках географии, ОБЖ, физической культуры необходимых для экскурсий, маршрутных игр, краеведческих экспедиций и др.

Тема 4. Туристско-краеведческие возможности родного края.

Экологические и туристско-краеведческие тропы; виды и типы экскурсий, разработанные на Дальнем Востоке, маршруты экскурсий, краеведческие и исторические маршруты края, города, района.

Тема 5.Природное и историко-культурное наследие Дальнего Востока.

Основные природные памятники Дальнего Востока. Анализ социокультурной сферы края, района, города; памятники истории и культуры Дальнего Востока: археологические, вещественные. Поликультурная среда.

Раздел II. Древность.

Тема 1. Глубокая древность.

Содержание:

Каменный век и древние народности на территории Дальнего Востока. Характеристика основных археологических культур, распространённых на территориях региона Ушковская, Сикачи-Алянская, Кондонская, Малышевская. Основные памятники археологических культур на территории Дальнего Востока. Древняя Берингия. «Картинные галереи неолита». Мифология Дальнего Востока.

Формы и методы работы:

Рассказ; лекция; экскурсия в археологический музей города, маршрутная игра «К берегам далекого моря»; работа с литературой.

Темы для самостоятельной работы:

1 Работы КБ (конструкторского бюро) учащихся: «Памятники быта археологических культур» (экспонаты).

2 Защита работы КБ «Я представитель ………………….. культуры».

3 Составление карты Дальнего Востока с нанесением на неё ареала распространения основных археологических культур.

4 Проект: «Сходства и различия основных археологических культур Дальнего Востока»

Тема 2. Цивилизации древности.

Содержание:

Поселения и могильники мохэ, киданей и шивэй. Хозяйственная деятельность этих народов. Их религиозные представления. Ранний железный век. Народности Дальнего Востока и их взаимоотношения с соседями. Роль нумизматики в краеведческой работе.

Формы и методы работы:

Тестовое задание, экскурсия в краеведческий музей, сбор материала и представление его в виде проекта..

Темы для самостоятельных работ:

1.Самостоятельное составление теста с альтернативными ответами

2. Изготовление наглядного пособия - макета городища.

3.Описание иллюстраций из учебника «История Дальнего Востока. Эпоха средневековья».

Раздел III. Средние века.

Тема 1: Раннее средневековье.

Содержание:

Племена и народы Дальнего Востока: бохайцы. Возникновение государства Бохай. Бохайские короли. Пять столиц одного королевства, их общественное устройство. Органы государственной власти в Бохае. Великие посольства. Экономическое, политическое, социальное, культурное развитие государства Бохай в период раннего средневековья. Причины гибели государства.

Формы и методы работы.

Конспектирование, составление аннотации на исторические статьи, сбор материала, сюжетно - ролевая игра «В средневековом городе государства Бохай».

Темы для самостоятельной работы.

1.Зарисовка контурной карты «Средневековье Дальнего Востока»

2.Аннотация на 2 главу из книги «История Дальнего Востока. Эпоха средневековья».

3.Мини - исследование «Были ли бохайцы искусными в ремесле и сражениях»?

Тема 2: Средневековье X - XVI вв.

Содержание:

Первые упоминания о чжурчженях. Возвышение рода Ваньянь. Агуда-император чжурчженей.Тайны и загадки в истории империи Цзинь. Падение Ляо. Раскол империи Сун. Правители Золотой империи. Союз воинов и земледельцев. Общественные отношения. Занятия, быт, культура народов. Памятники культуры чжурчженей Мир духов и богов.Культура высокая и загадочная. Падение Золотой империи.

Формы и методы работы.

Лекция, посещение краевой библиотеки им. Гайдара, экскурсия в краеведческий музей.

Темы для самостоятельной работы.

1.Составить кроссворд «Дальний Восток в период древности и средневековья»

2.Графическая зарисовка: «Походы чжурчженей на Китай».

3.Самостоятельно составить список литературы, по истории дальневосточного региона в период средневековья.

Раздел 4: Новая история.

1. Тема: В поисках земли и свободы.

Содержание:

Продвижение русских на восток «встречь солнцу» Открытие и освоение дальневосточных земель. Первые землепроходцы: И.Москвитин, В.Поярков, Е.Хабаров, С.Дежнев. Взаимоотношения русских с народами Дальнего Востока. Развитие промыслов. Зарождение промышленности, развитие сельского хозяйства. Международное положение на Дальнем Востоке в конце XVII - начале XIX вв. Решение Амурского вопроса. Роль Н.И. Муравьева Амурского и Г.И.Невельского в разрешении территориальных проблем. Коренные народы Дальнего Востока в конце XVII начале XIX вв.

Формы и методы работы:

Работа с литературой, анализ архивных документов, экскурсия в школьную библиотеку, анализ версий, деловая игра.

Темы для самостоятельной работы:

1. Чтение ряда глав книги Г.И.Невельского «Подвиги русских морских офицеров на крайнем востоке России».

2. Оформление мини - планшета « История основания поселения Хабаровка - спорные вопросы».

3. Историческая карта « Дальний Восток в первой половине XIX века».

2. Тема: Трудами рук своих.

Содержание:

Территория и население Дальнего Востока в первой половине XIX века. Характеристика основных занятий дальневосточных крестьян: земледелие, скотоводство, промыслы. Особенности экономического развития региона, отличия от экономики других регионов России. Купцы, предприниматели, банкиры: Тифонтай. А.Ф.Плюснин, братья Хлебниковы. Связи русских с местными народами.

Формы и методы работы:

Методика критического мышления: стадия вызова- стадия осмысления- стадия рефлексии; групповая работа, анализ версий, проектно- проблемная дискуссия.

Темы для самостоятельной работы:

1.Сбор экспонатов для сельского музея: « Орудия труда дальневосточных крестьян».

2.Выпуск краеведческого, познавательного журнала « Версии названия поселков и городов Дальнего Востока».

3. Рисунки, коллажи. Карикатуры.

3.Тема: Культурная жизнь в XIX веке.

Содержание:

Выдающиеся деятели культуры России о Дальнем Востоке. Изменения в быту и культуре коренных народов. Причины перемен. Переселение коренных жителей края. Общественные отношения. Царизм и русификация народов Дальнего Востока. Характеристика обычаев, традиций дальневосточных крестьян: песни, обряды, архитектура, прикладное искусство.

Формы и методы работы:

Встреча со сторожилами, работа с краеведческой литературой, познавательные задания, историческое лото

« Узнай личность».

Темы для самостоятельной работы:

1.Подобрать и прочитать отрывки из произведений известных писателей, характеризующих историю Дальнего Востока. Разработка сценариев.

2. Ролевые сценки « Обычаи дальневосточных крестьян».

3.Подготовка и проведение экскурсий по достопримечательностям города Хабаровска, экскурсии в Сикачи-Алян.

4.Тема: Эпоха великих реформ.

Содержание:

Особенности международного положения на Дальнем Востоке во второй половине XIX века. «Русская Америка», продажа Аляски США. Российско-японские отношения, заключение международных договоров. Русско-китайская война 1900 г. Строительство КВЖД и его военно-экономическое значение. Влияние либеральных реформ 1863-1874гг. на развитие Дальнего Востока.

Формы и методы работы:

Альтернативные ситуации, проектно - проблемная дискуссия, посещение краевого архива, работа с источниками и литературой, работа с опорными схемами.

Темы для самостоятельных работ:

1.Проект « Влияние либеральных реформ 1863-1874гг. на развитие Дальнего Востока».

2. Подготовка к оформлению презентаций сельского музея « Неизвестные страницы о продаже Аляски».

3.Анализ фотографий, раскрывающих историю Дальнего Востока во второй половине XIX века.

5. Тема: Россия на рубеже веков:

Содержание:

Пореформенная колонизация региона. Появление новых поселений на Дальнем Востоке. Развитие хозяйства края - проникновение капиталистических элементов в экономику. Господство крестьянского общинного хозяйства. Развитие транспорта. Реформы Столыпина на территории края. Крестьянские волнения на Дальнем Востоке. Новые явления в развитие экономики.

Формы и методы работы:

4-ый лишний, тестовый контроль; лекция, исследовательский поиск; выход в детскую краевую библиотеку имени А.Гайдара.

Темы для самостоятельной работы;

1.Подбор источников и детской литературы по истории Дальнего Востока в XIX веке.

Учебно-методический комплекс:

1. Ивенкова Н.А.. Силина И.П., «Древняя история Дальнего Востока», Хабаровск. 1998 г.

2. Анисимов А.Л., Васильев Ю.М.. «История Дальнего Востока эпоха средневековья» Хабаровск, 2006 г.

3. Завалишин А.Ю. «История Дальнего Востока России в новое и новейшее время». Хабаровск, 2002 г.

4. Крадин Н.П. «Старый Хабаровск: портрет города в дереве и камне», Хабаровск, 1999 г.

5. Дубинина Н.И. Приамурский генерал - губернатор Н.И.Гродеков, Хабаровск, 2001 г.

6. Электронное пособие «Дальний Восток в средние века» составитель Стрелова О.Ю., Хабаровск, 2008 г.