Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия города Юрги»

Учебная рабочая программа для реализации курса

истории

5 класс

Составитель:

Чусовитина С.И.

г. Юрга, 2013 г.

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Структура курса

4. Место предмета в учебном плане

5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

6. Методический комплект

7. Результаты изучения учебного предмета

8. Планируемые результаты освоения программы

9. Содержание программы

10. Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

В основу рабочей программы учебного курса «История» для 5 класса положены следующие нормативные документы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 -

• Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина - А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. - М.: Просвещение, 2011.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели изучения курса «История Древнего мира»

- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи учебного курса «Истории древнего мира»:

• усвоить систему знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого - формирование гуманистической направленности личности,

• формировать представление об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

• показать взаимодействие человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

• способствовать овладению знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

• воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

• развивать у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях; анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

• формировать способность к самовыражению, самореализации;

Методы и формы решения поставленных задач:

Для выполнения задач ФГОС наиболее значимыми являются:

• деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

• компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

• дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д. личностно ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода - мотивация и стимулирование осмысленного учения;

• проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

В преподавании используется урочная форма обучения и активные методы работы обучающихся: самостоятельная работа, проблемные. практические и познавательные задания, тренинги, обучающее тестирование, деловые и ролевые игры, эвристическая беседа и т.п.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки;

- викторины;

-урок-экскурсия в прошлое;

- комбинированные уроки

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система контрольно-измерительных материалов освоения учебного курса, система оценки достижений обучающихся, состоящая из тестовых материалов, текстов контрольных работ, количество контролирующих материалов, критериев оценки проверочных работ и др.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

Срок реализации программы 1 учебный год

Общая характеристика программы курса

Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др.

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учащимися основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.

Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому, или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

В рамках предмета «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Основу предмета составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика.

3.Историческое движение:

- эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;

- формирование и развитие человеческих общностей;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;

- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, человек в истории, предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.

В течение года возможна корректировка программы при согласованнии с администрацией гимназии.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В ходе изучения предмета происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель предмета - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи предмета - формировать историческое мышление - дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества - все это ускоряет их социализацию.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальную активность.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

• складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметными результами изучения курса являются:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

• способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

• готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными результами изучения курса истории являются:

• освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

• умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

• первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

• понимание вклада древних народов в мировую культуру.

Содержание учебного курса

Раздел,тема

Количество часов

Краткое содержание темы

всего

теория

практика

Введение

1

1

Раздел 1. Жизнь первобытных людей

7

5

2

Тема 1.

Первобытные собиратели и охотники

3

2

1

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления. представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота.Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2.

Первобытные земледельцы и скотоводы

3

2

1

Представление о зарождении производящего хозяйства. Основные орудия труда земледельцев. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов.

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Появление неравенства Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счет лет в истории

1

1

Раздел 2. Древний Восток

20

12

8

Тема 4. Древний Египет

8

5

3

Местоположение и природные условия . Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения Возникновение единого государства в Египте. Неограниченная власть фараонов. Войско. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.Города - Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Обожествление фараона.

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет.

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа. Научные знания Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы. Неограниченная власть фараонов.

Тема 5. Западная Азия в древности

7

4

3

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи.Религиозные верования жителей Двуречья. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные.Города Финикии. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Ассирийская держава. Новшества в военном деле . Ассирийские завоевания. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве ибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы . Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска. Город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности

5

3

2

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Религиозные верования. Сказание о Раме. Представление о кастах. Возникновение буддизма. Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел 3. Древняя Греция

21

12

9

Тема 7. Древнейшая Греция

5

3

2

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского.

Микенское царство. Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо. Сведения о войне с Троянским царством. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.

Тема 8.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

4

3

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого. Возникновение самостоятельных государств. Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда.

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры - общегреческие празднества.

Греко-персидские войны. Победа афинян в Марафонской битве. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.

Тема 9.Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

5

3

2

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Состав населения Афинского полиса. Использование труда рабов.

Город Афины. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы . Фидий и его творения.

Образование афинян. Возникновение театра. Афинская демократия в V в. до н. э. Перикл во главе Афин.

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.

4

2

2

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Битва при Херонее. Поход Александра Македонского на Восток. Обожествление Александра. Основание Александрии. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые.

Раздел 4. Древний Рим

17

10

7

Тема 11 Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

2

1

Местоположение и природные особенности Италии. Легенда об основании Рима. Почитание богов. Рим - город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики

Тема12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

3

2

1

Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.

Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла).

Тема 13. Гражданские войны в Риме

4

2

2

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

5

3

2

Территория империи. Соседи Римской империи. Обожествление императоров. Нерон. Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона .Возникновение христианства. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Последние завоевания римлян.

Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Архитектурные памятники Рима Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 15. Разгром Рима германцами и пдение Западной Римской империи

2

1

1

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле

Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение

2

1

1

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Всего

68

41

27

Тематическое планирование с основными видами учебной деятельности.

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид учебной деятельности

Форма контроля

Учебно-методическое обеспечение

срок

1.

Введение

1

Работа с историческими понятиями. Дискуссия о том, для чего нужно знать историю.

Входной тест

Карта мира

СД-РОМ «Всеобщая история. Древний мир. 5 класс»

Презентации

Рабочая тетрадь, ч.1, з.1 стр.3

Карточки-понятия

Карточки - исторические источники

Раздел 1. Жизнь первобытных людей

7

УУД: Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выдвигать версии;

- планировать учебную деятельность;

- работать по плану, сверяясь с целью;

- находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под тверждая фактами;

- корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

3

2

Древнейшие люди.

1

Работа с историческими понятиями. Описание первых орудий труда. Сравнение первобытного и современного человека. Характеристика достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображение в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Индивидуальные карточки № 2.

Карта мира, Атласы, с.2

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь, ч.1, з. 2-3

Индивидуальные карточки №2

Памятки для работы с картой

Презентация

3

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Исследование географии расселения первобытных людей. Характеристика изобретений человека для охоты. Выделение признаков родовой общины. Характеристика новые способы охоты

Индивидуальные карточки №3

Карточки-понятия

СД «Просвещение. 5 класс. История Древнего мира», Презентация

Рабочая тетрадь, ч.1, з.4-9

Индивидуальные карточки №

Атласы, с.2

Карточки-даты 100 т.л.н., 40 т.л.н.

4

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Рассказывание о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснение, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Характеристика первобытных верований людей.

Индивидуальные карточки № 4,

Словарная работа

Презентация

Индивидуальные карточки №4

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

3

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Исследование географии районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказывание о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Характеристика изменений в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Комментирование управления родовой общиной и племенем. Характеристика религиозных верований древнего человека.

Индивидуальные карточки № 5

Карточки-понятия

Карта мира,Атласы, с.2

Презентация

Индивидуальные карточки №5

Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17

6

Появление неравенства и знати.

1

Работа с историческими понятиями. Работа с картой. Выявление и сравнение признаков родовой и соседской общин. Характеристика изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Индивидуальные карточки № 6

Карточки-понятия

Презентация

Индивидуальные карточки №6

Источники (информация к размышлению)

Рабочая тетрадь, ч.1,

7

Повторение разделу 1 «Жизнь первобытных людей».

1

Использование электронных ресурсов для виртуального исторического путешествия. Решение проблемных и развивающих задач.

Самостоятельная работа.

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1, з.12, 16, 17

Атласы

Карточки-даты по урокам 1-7

Индивидуальные карточки №7

Раздаточный тестовый материал

8

Тема 3. Счет лет в истории

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Работа с историческими понятиями

хронологические

задачи

Индивидуальные карточки № 8

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Лента времени

Рабочая тетрадь ч.1 з.18-21

Индивидуальные карточки №8

Раздел 2. Древний Восток

20

УУД:

Познавательные УУД:

- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

- классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;

- находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

- устанавливать причинноследственные связи - на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Личностные УУД:

- аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

- выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактической (в т.ч. в своих проектах);

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),используя ИКТ;

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. са

мостоятельно, используя ИКТ;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Тема 4. Древний Египет

8

9

Государство на берегах Нила.

1

Самостоятельная подготовка тематических сообщений к уроку по выбору. Работа с картой. Устанавление причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Индивидуальные карточки № 9

Карточки-понятия

Презентация

Карта мира и карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с.3

Рабочая тетрадь ч.1 з.22-24

Раздаточный тестовый материал

Индивидуальные карточки №9

Карточки-понятия

10

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Работа с источниками информации. Оценка достижения культуры.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 10

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25,27

Индивидуальные карточки №10

11

Жизнь египетского вельможи.

1

Работа в малой группе над общим заданием. Работа с источниками информации.

Индивидуальные карточки № 11

Карточки-понятия

Презентация

ДВД «Национал Географик. Тайны фараонов»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25

Интерактивная доска

Таблица - понятия

Индивидуальные карточки №11

Схема «Государство в Древнем Египте»

12

Военные походы фараонов.

1

Работа с картой в малых группах по единому заданию. Подготовка сообщение о военных походах Тутмоса III.

Индивидуальные карточки № 12

Карточки-понятия

Контурная карта

Презентация по теме урока

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с. 3

Рабочая тетрадь, ч.1, з.28-30

Источник «Добыча первого похода»

Индивидуальные карточки №12

13

Религия древних египтян.

1

Характеристика религии древних египтян. Творческая работа.

Индивидуальные карточки № 13

Карточки-понятия

Презентация

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с.3

Рабочая тетрадь, ч.1, з.31-34

Индивидуальные карточки №13

14

Искусство древних египтян.

1

Работа с источниками информации. Работа с картой. Творческая работа.

Творческие работы

Индивидуальные карточки № 14

Презентация

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с.3-4

Рабочая тетрадь, ч.1, з.35-37

Табличка - понятия

Индивидуальные карточки №14

15

Письменность и знания древних египтян.

1

Подготовка сообщения о древнеегипетских иероглифах. Работа с источниками информации.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 15

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1 з.38-44

Индивидуальные карточки №5.15

Схемы (2) «Египетские иероглифы»

Источник «Из предписания врачу…»

16

Повторение по теме 4 «Древний Египет». Самостоятельная работа.

1

Творческая работа. Анализ достижения в земледелии. Сравнение образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Самостоятельная работа.

Индивидуальные карточки № 16

Рабочая тетрадь

Презентация

Раздаточный тестовый материал

Индивидуальные карточки № 16

Тема 5. Западная Азия в древности

7

17

Древнее Двуречье.

1

Использование электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеристика природно-климатических условий.

Индивидуальные карточки № 17

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Междуречье в древности»

Атласы, с.3-4

Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49

Индивидуальные карточки №17

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Работа с историческими понятиями. Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Творческая работа.

Индивидуальные карточки № 18

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.51-56

Источник «Из законов Хаммурапи»

Индивидуальные карточки №18

19

Финикийские мореплаватели.

1

Работа с картой. Подготовка сообщения о достижениях финикийских ремесленников.

. Индивидуальные карточки № 19

Карта «Междуречье в древности»

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.1, з.62-65

Атласы, с.3-4

Индивидуальные карточки №19

20

Библейские сказания.

1

Работа с картой. Работа с историческими понятиями. Решение исторических задач и проблемных ситуаций

Индивидуальные карточки № 20

Презентация

Карта «Междуречье в древности»

Рабочая тетрадь ч.1 з.66-67

Атласы, с.3-4

Индивидуальные карточки 20

Задания для групповой работы

Источники: схема «Библия», «Заповеди Божии»(из Библии)

21

Древнееврейское царство.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций с использованием мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Работа с источниками информации.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 21

Презентация

Карта «Междуречье в древности»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.66, 68, 69, 72-74

Атлас, с.3-4

Индивидуальные карточки №21

22

Ассирийская держава.

1

Работа в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Определение причины падения Ассирийской державы.

Индивидуальные карточки № 22

таблица «Войско древних»

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»

Карта «Междуречье в древности»

Рабочая тетрадь ч.1 з.75-79

Атласы, с.3-4

Сравнительная таблица «Войско древних» (раздаточный материал)

Индивидуальные карточки № 22

23

Персидская держава «царя царей».

1

Работа с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизация учебной информации о достижениях персидских царей (по заданному основанию).

Индивидуальные карточки № 23

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»

Карта «Персидская держава в У1в. до н.э.»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.80-82

Атласы, с.3-4

Индивидуальные карточки №23

Источники: Кир, Камбиз, Дарий

Тема 6. Индия и Китай в древности

5

24

Природа и люди Древней Индии.

1

Работа с картой. Работа с историческими понятиями

Словарная работа

Индивидуальные карточки № 24

Карта «Индия и Китай в древности» Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.1, з.84-86

Атласы, с.5

Раздаточный тестовый материал

Индивидуальные карточки № 24

25

Индийские касты.

1

Составление простого план пунктов параграфа по выбору. Сравнение основных положений брахманизма и буддизма. Подготовка сообщение о жизни Будды.

Индивидуальные карточки № 25

Карточки-понятия

Презентация

Карта «Индия и Китай в древности»

Атласы, с.5

Схема «Индийские касты»

Рабочая тетрадь ч.1 з.83,87

Индивидуальные карточки №25

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Работа с картой. Решение исторических задач и проблемных ситуаций.

Индивидуальные карточки № 26

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Индия и Китай в древности»

Опорные слова «Конфуций»

Атласы, с.5

Рабочая тетрадь ч.1 з.89-90

Индивидуальные карточки №26

Источники: «Ответ мудреца», «Афоризмы Конфуция»

27

Первый властелин единого Китая.

1

Подготовка сообщения. Составление кроссвордов по тематике урока. Творческая работа.

Индивидуальные карточки № 27

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Индия и Китай в древности»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1 з.91

Индивидуальные карточки №27

Атласы, с.5

28

Повторение по разделу 2 «Древний Восток».

1

Работа с источниками информации. Работа с картой. Творческая работа.

Самостоятельная работа.

Презентация

Карта «Древний Восток»

Рабочая тетрадь ч.1 з.92-97

Даты по разделу 2

Атласы, с.3-5

Раздаточный тестовый материал

Раздел 3. Древняя Греция

21

УУД:

Познавательные УУД:

- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

- устанавливать причинноследственные связи - на простом и сложном уровне;

- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.

Личностные УУД:

- извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Коммуникативные УУД:

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения -с помощью и самостоятельно;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),используя ИКТ;

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ; - оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Тема 7. Древнейшая Греция

5

29

Греки и критяне.

1

Работа с картой. Анализ критской культуры. Подготовка сообщения.

Индивидуальные карточки № 29

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.1-4.8

Индивидуальные карточки №29

30

Микены и Троя.

1

Работа с картой. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Индивидуальные карточки № 30

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.4-7

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Индивидуальные карточки №30

31

Поэма Гомера «Илиада».

1

Характеристика образов основных героев «Илиады». Творческая работа.

Индивидуальные карточки № 31

Карточки-понятия

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.9

Источник: «Гибель Патрокла»

Индивидуальные карточки 31

32

Поэма Гомера «Одиссея».

1

Работа с картой. Творческая работа.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 32

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15

Источник: из седьмой песни поэмы

Индивидуальные карточки №32

33

Религия древних греков.

1

Объяснение связи между явлениями природы и греческими богами. Анализ героических поступков Геракла. Сравнение пантеона богов египтян и греков.

Индивидуальные карточки № 33

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Крито-микенская Греция»

Рабочая тетрадь ч.2 з.10-11, 13

Аппликации «Боги Древней Греции»

Индивидуальные карточки 33

Атласы, с.7

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Работа с картой. Выделение признаков греческого полиса. Характеристика греческого демоса, общества в целом.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 34

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы , с.7

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.16-17,21

Индивидуальные карточки №34

35

Зарождение демократии в Афинах.

1

Работа с историческими понятиями. Сравнение законов Драконта и Солона. Анализ поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Индивидуальные карточки № 35

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.2 з.18-20

Индивидуальные карточки №35

Атласы, с.7

36

Древняя Спарта.

1

Работа с картой. Характеристика основных групп населения и их положение Составление рассказа о жизни и традициях спартанцев

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 36

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы , с.7

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.2 з.22, 23-26

Индивидуальные карточки №36

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

Объяснение причин греческой колонизации, её географию. Сравнение финикийской и греческой территории колонизации.

Индивидуальные карточки № 37

СД_РОМ «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир»

Рабочая тетрадь ч.2 з.22, 28-30

Атласы с.8, Индивидуальные карточки №37

38

Олимпийские игры в древности.

1

Составление развёрнутого плана одной части параграфа. Работа с историческими понятиями. Подготовка сообщения . Оценка значения Олимпийских игр для общества того времени.

Индивидуальные карточки № 38

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.31,32,33

Атласы с.7

Индивидуальные карточки №38

39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Использование информации видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.

Индивидуальные карточки № 39

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Атласы с.8

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.34

Индивидуальные карточки №.39

40

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Инсценировка событий одного из сражений. Использование информации видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:

- о создании военного флота;

- о Фермопильском сражении;

- о Саламинской битве.

Индивидуальные карточки № 40

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Атласы с.8

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.35

Индивидуальные карточки №40

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

5

41

В гаванях афинского порта Пирей.

1

Сравнение военной и торговой гавани. Характеристика положения граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использование информации видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.

Самостоятельная работа.

Индивидуальные карточки № 41

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы с.7

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.36

Картина «Афинский порт Пирей»

Раздаточный тестовый материал

Индивидуальные карточки 41

42

В городе богини Афины.

1

Рассказ о наиболее значимых частях Афин. Составление плана виртуальной экскурсии по Акрополю. Создание короткой презентации в Роwег Роint об одном из храмов. Составление кроссворда на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

Индивидуальные карточки № 42

СД «МХК»

Презентация

Атласы с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.36,37,39

Индивидуальные карточки 42

43

В афинских школах и гимнасиях.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Выполнение практической работы с текстом по дифференцированным заданиям.

Индивидуальные карточки № 43

Карточки-понятия

СД-РОМ «Искусство Западной Европы»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.38

Индивидуальные карточки №43

44

В театре Диониса.

1

Определение отличительных признаков комедии и трагедии. Оценка роли современного театра для общества.

Карточки-понятия

Индивидуальные карточки № 44

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.40-41

Индивидуальные карточки №44

45

Афинская демократия при Перикле.

1

Самостоятельная подготовка тематических сообщений по выбору. Группировка информации о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

Индивидуальные карточки № 45

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.42,44

Индивидуальные карточки №45

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.

4

46

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Работа с картой. Сравнение политических курсов Филиппа и Александра Македонских. Решение исторических задач и проблемных ситуаций.

Индивидуальные карточки № 46

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы, с.9

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.47

Презентация ЦОР

Индивидуальные карточки №5.46

47

Поход Александра Македонского на Восток.

1

Работа с картой. Характеристика ситуации на Востоке, которая способствовала победам А. Македонского. Оценка поступков А. Македонского, его противников.

Индивидуальные карточки № 47

Карточки-понятия

Презентация

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы , с.9

Рабочая тетрадь ч.2 з.45,47

Индивидуальные карточки №47

48

В Александрии Египетской.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Работа с картой. Сравнение Александрии и Афин.

Индивидуальные карточки № 48

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.46,48,49

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы , с.9

Индивидуальные карточки №48

49

Повторение по разделу 3 «Древняя Греция».

1

Работа с источниками информации. Работа с историческими понятиями.

Характеристика основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Самостоятельная работа.

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Рабочая тетрадь ч.2 з.50-55

Атласы, с.7-9

Раздаточный тестовый материал

Раздел 4. Древний Рим

17

УУД:

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

- пользоваться смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

- находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные УУД:

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

- выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактической (в т.ч. в своих проектах);

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),используя ИКТ;

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

50

Древнейший Рим.

1

Сравнение природных условий Греции и Рима. Характеристика общественного строя, установившийся с возникновением Рима. Работа с картой.

Индивидуальные карточки № 50

Презентация

Карта «Древняя Италия в 7-3 вв. до н.э.»

Рабочая тетрадь ч.2 з.56-59

Атласы, с.10

Индивидуальные карточки №50

51

Завоевание Римом Италии.

1

Работа с картой. Характеристика Римской республики и причины её возникновения. Выделение причин побед римского войска, в том числе над Пирром. Анализ территориальных приобретений Рима во II и III вв. до н. э.

Индивидуальные карточки № 51

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.57

Атласы, с.10

Индивидуальные карточки №51

52

Устройство Римской республики.

1

Сравнение устройства римской республики с греческим полисом. Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Представление сообщений и докладов.

Индивидуальные карточки № 52

Карточки-понятия

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.60-61,63

Атласы, с.10

Индивидуальные карточки №52

Тема 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

3

53

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Выявление причин карфагенских войн. Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Работа с картой.

Индивидуальные карточки № 53

ДВД «ВВС. Ганнибал»

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.64,65, 66

Атласы, с.10

Индивидуальные карточки №53

54

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.

1

Работа с картой. Составление простого плана параграфа.

Индивидуальные карточки № 54

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Завоевания Рима в 11-1вв до н.э.»

Рабочая тетрадь ч.2 з.67-68

Атласы, с.11

Индивидуальные карточки №54

55

Рабство в Древнем Риме.

1

Выделение в тексте главного Объяснение причин широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Индивидуальные карточки № 55

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.69-70

Индивидуальные карточки №55

Тема 13. Гражданские войны в Риме

4

56

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Установление причин гражданских войн в Риме. Работать в малых группах, систематизация информации. Оценка поступков братьев Гракхов .

Индивидуальные карточки № 56

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.72

Индивидуальные карточки №56

57

Восстание Спартака.

1

Работа с картой. Составление рассказа от имени Спартака, сенатора, Красса. Разработка краткосрочного проекта на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красc против Спартака».

Индивидуальные карточки № 57

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.74

Интерактивная доска

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Атласы, с.12

Индивидуальные карточки №57

58

Единовластие Цезаря.

1

Составление рассказа, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализ действия и поступков Ю. Цезаря.

Индивидуальные карточки 8№ 5

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Атласы, с.12

Индивидуальные карточки №58

59

Установление империи.

1

Определение причин поражения сторонников республики. Составление кроссвордов по одному из пунктов параграфа (на выбор). Характеристика правления Октавиана Августа. Рассказ о судьбах знаменитых греков.

Индивидуальные карточки № 59

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.71

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Индивидуальные карточки №59

империи в Риме»(190)

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

5

60

Соседи Римской империи.

1

Работа с картой. Комментарий иллюстрации на страницах учебника. Составление заданий, вопросов.

Самостоятельная работа. Индивидуальные карточки № 60

Презентация

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.75

Индивидуальные карточки №60

Раздаточный тестовый материал

61

Рим при императоре Нероне.

1

Использование различных средств и источников информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э. Анализ причин крайнего своеволия Нерона.

Индивидуальные карточки № 61

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.78

Индивидуальные карточки №61

62

Первые христиане и их учение.

1

Рассказ об условиях появления христианского учения. Объяснение причины распространения христианства. Комментарий и оценка комплекса моральных норм христиан.

Индивидуальные карточки № 62

Презентация

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.73,76-77

Индивидуальные карточки №62

63

Расцвет Римской империи во 2 в.

1

Сравнение положения свободного земледельца, колона и раба. Характеристика периода правления императора Траяна. Рассказ о достижениях империи во II в.

Индивидуальные карточки № 63

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.79-80

Индивидуальные карточки №63

64

«Вечный город» и его жители.

1

Инсценировка виртуальной экскурсии по Риму (с использованием презентации, интернет-ресурсов, электронных изданий). Составление рассказа от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Индивидуальные карточки № 64

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.81-82

Раздаточный тестовый материал

Атласы, с.11

Индивидуальные карточки №64

Вергилий с музами Римские водопроводы

Пантеон в Риме. Внешний и внутренний вид Амфитеатр Колизей в Риме Западная часть Римского форума и Капитолий во времена империи

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

2

65

Римская империя при Константине.

1

Объяснение причин перемен во внутреннем положении империи. Комментирование последствий утверждения христианства государственной религией. Составление рассказао Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

Самостоятельная работа.

Индивидуальные карточки № 65

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 4-5 вв.»

Атласы, с.13

Рабочая тетрадь ч.2 з.83

Индивидуальные карточки №65

66

Взятие Рима варварами.

1

Решение исторических задач и проблемных ситуаций. Рассказ об исторических деятелях и их поступках. Оценка поступков Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей.

Индивидуальные карточки № 66

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Атласы, с.13

Индивидуальные карточки №66

67-68

Итоговое повторение

2

Работа с картой. Рассказ о достижениях Рима в разных областях жизни, повседневности. Решение кроссвордов, проблемно-развивающих заданий.

Контрольная работа Индивидуальные карточки № 67-68

Атласы, с.14

Рабочая тетрадь ч.2 з.83-89

Презентация

Раздаточный тестовый материал

Описание учебно-методического обеспечения.

Для учащихся

• Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. - М: Просвещение, 2012.

• Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.5кл.: В 2 вып. - М.: Просвещение, 2012.

• Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;

Литература для дополнительного чтения по истории Древнего мира. 5 класс:

1. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира.5 класс

Список дополнительной литературы для обучающихся:Учебные пособия:

1. Вигасин А.А. История древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. - М., Просвещение, 2010 - 2012 гг.

Литература для дополнительного чтения по истории Древнего мира. 5 класс:

2. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира.5 класс

3. Энциклопедия для детей. Аванта+, Всеобщая история, часть 1

Первобытное общество

1. Рони Старший Ж. Борьба за огонь: Доисторический роман.

История Древнего Востока

1. Замаровский В. Путешествие к семи чудесам света.

2. Керрам К. Боги, гробницы, ученые.

3. Крамер С. Н. История начинается в Шумере.

4. Лившиц И.Г. Сказки и повести Древнего Египта.

5. Лурье С. «Заговорившие таблички». Серия «Ученые России - детям»

6. Матье М. Э. День египетского мальчика: Историческая повесть.

7. Матье М. Э. Кари, ученик художника: Историческая повесть.

8. Матье М.Э. Древнеегипетские мифы.

9. Моисеева К. М. Дочь Эхнатона.

10. Мора Ф. Золотой саркофаг.

11. Нейхардт А. А. и Шишова И. А. Семь чудес света.

12. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока

13. Петровский Н. С., Белов А. М. Страна Большого Хапи. Л.

14. Рак «Мифы и легенды Древнего Египта»

15. Рубинштейн Р. И. Глиняный конверт: Историческая повесть.

16. Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии.

История Древней Греции

1. Аристофан "Лягушки".

2. Ботвинник, Рабинович, Стратановский "Жизнеописания знаменитых греков и римлян"

3. Бутромеев «Детский Плутарх»

4. Говоров А. А. Алкамен - театральный мальчик: Историческая повесть.

5. Гомер "Илиада", "Одиссея".

6. Грин П. Александр Македонский

7. Замаровский В. Путешествие к семи чудесам света.

8. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.

9. Лурье С. «Письмо греческого мальчика». Серия «Ученые России - детям»

10. Нейхардт А. А. и Шишова И. А. Семь чудес света.

11. Немировский А.И. Мифы Древней Эллады.

12. Озерецкая Е. Олимпийские игры. Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей древней Греции, составленные по Плутарху.

13. Рубинштейн Р. И. За что Ксеркс высек море: Рассказы из истории Греко-ерсидских войн.

14. Трухина Н.Н. «История древней Греции»

15. Тудоровская Е. А. Троянская война и ее герои: Приключения Одиссея.

16. Эсхил "Прикованный Прометей".

17. Ботвинник, Рабинович, Стратановский "Жизнеописания знаменитых греков и римлян"

18. Кравчук А. Император Август.

19. Линдсей Дж. Ганнибал.

20. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима.

21. Немировский А.И. Слоны Ганнибала: Исторический роман.

22. Немировский А.И. Три войны. Книга для чтения в 5 классе.

23. Остроменцкая Н. Ф. Ветеран Цезаря.

24. Трухина Н.Н. «История Древнего Рима»

25. Ян В. Г. Финикийский корабль. Спартак: Исторические повести.

Методические пособия:

1. Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина - А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. - М.: Просвещение, 2011.

2. Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. - М.: Просвещение, 2009.

3. Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. - М., 2010.

4. Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой и Ф.А.Михайловского. - М. : ВАКО, 2005

5. Зверева Л.Н., Тувельман А.Е. Древний мир: 5 кл.: Краткие конспекты уроков для учителя истории. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

6. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.: Учебно - методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002

7. Г.А.Цветкова Дидактические материалы по истории Древнего мира. - М., «Владос -пресс» 2004

Дидактический материал:

1. Памятки - алгоритмы для изучения материала о войнах, восстаниях, оценки исторических деятелей

2. Отрывки из источников

учебное оборудование;

• Аудиоколонки колонки.

• Видеопроектор.

• Персональный компьютер.

• Принтер.

• Экран.

Экранно-звуковые пособия

• 1. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г

• 2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. - М, Просвещение.

• 3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.

• 4. Атлас истории Древнего мира.

• 5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

Электронные пособия и DVD:

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (с видеоприложением)

2. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

3. Электронная библиотека Максима Мошкова

4. Просвещение, история, 5 класс

5. 1С:Образовательная коллекция. История Древнего мира, 5 класс

6. История искусства, №1

7. История искусства, №2

8. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства

9. Эрмитаж. Искусство Западной Европы

10. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир

11. НГО: Египет: тайны фараонов. Загадки Великого Нила. Затерянное королевство майя. Святая земля. Мекка. Внутри Ватикана. (ДВД)

ВВС. Крестовые походы. Тайны ордена тамплиеров. Мифы и герои. Чингисхан. Черная борода. Нострадамус.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

• - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

• . - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

• http://www.edu.ru- федеральный портал «Российское образование»

• - российский общеобразовательный Портал

• http://www.еgе. - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

• http://www.fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОиН РФ

• - портал учебного книгоиздания

• - журнал Вестник образования»

• collection. - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

• - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

• - сайт издательства «Просвещение»

• http: - предметный сайт издательства «Просвещение»

• - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

• http: - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

• .1 - газета «История», издательство «Первое сентября»

• - сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

• - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

• - компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

• http:// - государственные образовательные стандарты второго поколения

• Дополнительные Интернет-ресурсы

• hitp:// - электронный альманах «Россия. XX век»

• http://www.76-82.ru - сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

• - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

• http://www.historia.ru- электронный журнал «Мир истории»

• - историческая библиотека

• - коллекция исторических документов

• - сайт журнала «Родина»

• http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

• http://www.lib-history.info - историческая библиотека

• - сайт «Старые газеты»

• http://www.vciom.ru- Всероссийский Центр изучения общественного мнения

• http:/www.inism.html - библиотека думающего о России

• www.- научная электронная библиотека

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

• Портал «Музеи России».

• Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требование к уровню подготовки

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

• способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

• способность выделять главное в тексте и второстепенное;

• способность анализировать графическую, статистическую,художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

• способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

• способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

• способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

• способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

• способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

• способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

• способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Содержание рабочей программы соответствует содержанию государственных

Стандартов.

Основные понятия

Приложение 1

История, общество,

семья, народ,

государство, исторические источники и

памятники, археология, культура,

цивилизация, эволюция,

орудия труда,

среда обитания,

рисваивающее хозяйство,

каменный век,

религия,

искусство,

мифы,

скотоводство, земледелие, родоплеменной строй,

ремесло,

торговый обмен,

седлые земледельцы, скотоводы-кочевники, соседская община, знать, вожди,

город, оросительная система, государственная власть,

вельможи, фараон,

внешняя политика, жрецы, храмы,

обряды, иероглифическая письменность,

эпос, законы,

алфавит,

единобожие,

буддизм,

варны,

полис,

граждане,

политика, аристократия,

демос,

тирания,

демократия,

театр,

философия,

наука,

эллинизм, республика, диктатура,

империя,

колонат, христианство, Вселенские соборы.

Приложение 2

Темы проектов:

1. 1. Изобретения древних людей

   2. Семь чудес древнего мира

   3. Основатели мировых религий: Будда, Конфуций, Иисус Христос

   4. Великие полководцы древности: Александр Македонский, Ганнибал, Гай Юлий Цезарь

   5. Поход Спартака в Альпы

   6. Красс против Спартака

2. Темы творческих работ:

3. Рисунки «Первобытный человек»

4. Сообщения «Разливы Нила», «Земледелие в Египте»

5. Сообщение «Военные походы Тутмоса 3»

6. Сценарий спектакля по мифу об Осирисе и Исиде

7. Презентации о памятниках искусства Древнего Египта (совместно с родителями)

8. Сообщения о египетских иероглифах и процессе изготовления папируса с помощью сети Интернет

9. Шарады, кроссворды по теме «Древний Египет»

10. Кроссворд по теме урока «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

11. Сообщение о достижениях финикийских ремесленников

12. Сообщения «Легенды о персидских царях»

13. Сообщение о Будде

14. Кроссворды по теме урока « Первый властелин единого Китая»

15. Сообщение «Миф о Дедале и Икаре»

16. Сообщение о Гомере

17. Сообщения «Миф об основании олимпийских игр», «Знаменитые атлеты»

18. Инсценировка событий одного из сражений греко - персидских войн

19. Презентация об одном из храмов Акрополя (совместно с родителями или старшеклассниками)

20. Кроссворд по теме урока «В городе богини Афины»

21. Сообщения о друзьях и соратниках Перикла с использованием сети Интернет

22. Сообщение «Легенда об основании Рима»

23. Сообщения «Одежда римлян», «Гадания в Риме»

24. Краткосрочный проект на темы «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

25. Кроссворд по одному из пунктов параграфа 53 «Установление империи» (на выбор),

26. Сообщения о Меценате, Горации, Цицероне, Вергилии

27. Сообщение и жизни Рима в 1 в. н.э.

28. Виртуальная экскурсия по Риму( с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий).

29. Рассказ от имени простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

30. Кроссворды на тему «Древний Рим»