Учителю
Рабочая программа по истории 7 класс

Рабочая программа по истории 7 класс

Автор публикации: Турова С.В.

Дата публикации: 16.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть - Кемская средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

______________/ И.О. Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА

на 2015 - 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для учащихся 7-го классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение,2011 г. и авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. «Всеобщая история», 2011 г.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные программы реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение истории в основной школе на базовом уровне направлено на достижение целей: изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;

- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших деятелях;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Задачи изучения истории в 7-м классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;

Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно - историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;

- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.

Информация о количестве учебных часов:

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в 7 классе 68 часов.

Программа 7-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часа, История Нового времени 28 часов.

Согласно годового календарного учебного графика МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 на 2015 - 2016 учебный год продолжительность учебного года в 7 классе составляет 34 учебные недели, таким образом - 68 учебных часов.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7-м классе реализуются в рамках двух курсов - "Новая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Календарно-тематический план для 7 класса по истории ориентирован на использование учебников:

Юдовская, А. Я. Новая история. 1500-1800 гг.7 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. -11-е изд. - М.: Просвещение, 2012;
Данилов, А. А. История России конца XVI - Начала XIX вв. 7 класс: учебник / А. А. Данилов, А. Г. Косулина - М.: Просвещение, 2012;

•дополнительных пособий для учителя:

Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России конца XVI - Начала XIX вв» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;
Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово, 1994;
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М: Русское слово, 1997;
Короткова, М. В. История России XIX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 7 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;
Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

• Для учащихся:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.
Данилов, А. А. История России. конца XVI - Начала XIX вв.: рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М: Просвещение, 2008.

• Для учащихся:

Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;
Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Данная рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 7 классе 40 учебных часа, на изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; по Новой истории В. Давыдова; по истории России Н. Ю. Колесниченко.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса я использую следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; «История Нового времени. 7 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Цели курса:

сформировать у учащихся целостное представление об истории нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Нового времени, их роль в истории и различия;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама;
сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз

Задачи курса - создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,
промежуточный контроль: тематические тесты,
итоговый контроль: контрольная работа.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой компетенцией;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Введение..

От традиционного общества к обществу индустриальному.

1 ч.

Раздел 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия.

Технические открытия и выход к Мировому океану.

Великие географические открытия и их последствия.

Усиление королевской власти в

XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Новые ценности преобразуют

Общество. Высокое Возрождение.

Рождение европейской науки.

Начало Реформации в Европе.

Распространение Реформации в Европе.

Борьба Католической церкви против Реформации.

Королевская власть и Реформация в Англии.

Борьба за господство на морях.

Религиозные войны во Франции и укрепление

абсолютной монархии.

13 ч.

Знать:

Технические достижения и открытия, этапы Великих географических открытий, причины Великих географических открытий.

Открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий.

Основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма.

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры.

Философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения.

Причины и распространение Реформации в Европе, учение Мартина Лютера,

учение Ж. Кальвина, кальвинистская церковь, орден иезуитов.

Содержание и методы королевской Реформации, Мария Кровавая и контрреформация, укрепление англиканской церкви, борьба с Испанией за морское господство.

Уметь:

Описывать технические открытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий.

Характеризовать технические достижения европейцев в XVI в.

Называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизировать исторический материал в таблице.

Объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы.

Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения.

Глава 2.

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

Международные отношения.

5 ч.

Знать:

Причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции.

Причины, ход, результаты революции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии.

Тридцатилетняя война, коалиция,

причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений.

Уметь:

Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов.

Высказывать суждение о последствиях деятельности королевы.

Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.

Называть существенные черты международных отношений данного периода.

Глава 3. Эпоха просвещения. Время преобразований.

Век Просвещения.

Стремление к царству разума. Промышленный переворот.

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Причины и начало Великой французской революции.

От монархии к республике.

Начало европейской колонизации.

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

9 ч.

Знать:

Взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей.

Аграрный переворот, промышленная революция, положение рабочих.

Первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость.

Ход, значение, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конституция 1787 года.

Особенности политического и экономического развития Франции в конце ХVШ века.

Причины революции, падение Бастилии, от Генеральных штатов к Учредительному собранию.

Особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока.

Уметь:

Называть характерные черты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявлять тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

Объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота.

Описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,

сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции.

Анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.

Раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории

выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Глава 4.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Смута в Российском государстве.

4 ч.

Знать:

Экономическое развитие, Борис Годунов и его внутренняя и внешняя политика, причины Смутного времени.

Царствование В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руководством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Уметь:

Описывать положение основных социальных слоев общества.

Выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове. Называть даты основных этапов Смутного времени; называть и

характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.

Существенные черты политического устройства станы.

Глава 5.

Россия в XVII веке.

Экономическое развитие России в XVII веке.

Сословия российского общества.

Политическое развитие России.

Власть и церковь. Церковный раскол.

«Бунташный век». Народные движения.

Внешняя политика России в XVII веке.

Культура России в XVII веке.

11 ч.

Уметь:

Называть существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

Описывать положение основных сословий в России в XVII веке.

Объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.

Характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы.

Характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

Высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона.

Соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев.

Называть характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке

Знать:

Экономические последствия Смутного времени, развитие сельского хозяйства, формирование всероссийского рынка, мануфактура-предприятие нового типа.

Первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах.

Причины раскола, реформа Никона, конфликт между патриархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Церковный собор 1666-1667 г.

Городские восстания в период царствования Алексея Михайловича, восстание Степана Разина, стрелецкое восстание 1682 г.

Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г. Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Востока, воссоединение Украины с Россией.

Развитие образования и науки, жанры русской литературы, русский театр, архитектура, живопись.

Глава 6.

Россия в I четверти XVIII века

Россия на рубеже ХVII-ХVIII вв.

Начало царствования Петра I.

Внешняя политика Петра I.

Преобразования Петра I.

Народные движения I четверти XVIII века.

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.

10 ч.

Знать:

Внутреннее и международное положение России, предпосылки преобразований, планы будущих преобразований России в замыслах передовых людей этого времени (С. Полоцкий, Ордин-Нащокин, В. В. Голицын).

Причины, ход, итоги Северной войны, азовские походы, Ништадский мир.

Преобразования в системе управления, изменения в сельском хозяйстве, промышленности, торговли.

Причины народных восстаний, общее и особенное в народных выступлениях, значение народных восстаний.

Академия наук, ассамблеи, летосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра.

Уметь:

Называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран.

Описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.

Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

На основе дополнительного материала подготавливать сообщение о личности Петра I.

Называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.

называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Выявлять главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивать народные выступления начала XVII века; систематизировать новый исторический материал в таблице.

Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

Глава 7.

Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

4 ч.

Знать:

Основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семилетней войне, итоги внешней политики, полководческое искусство П. Я. Румянцева, П. С. Салтыкова.

Изменения в системе центрального и городского управления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества.

Причины дворцовых переворотов, направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов, последствия дворцовых переворотов.

Уметь:

Объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.

Анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Глава 8.

Россия в 1762-1800 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство.

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в.

Культура России во II половине XVIII в.

11 ч.

Знать:

Особенности внутренней политики, изменения в городском управлении, работа Уложенной комиссии.

Причины, особенности и этапы крестьянской войны.

Развитие промышленности и сельского хозяйства, подъем отечественной торговли, итоги экономического развития России в данный период.

Основные направления внешней политики, борьба России за выход к Черному морю, война со Швецией, полководческое искусство А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова.

Основные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла, дворцовый переворот.

Становление системы российского образования, успехи отечественной науки, особенности развития искусства России.

Уметь:

Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II.

Соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения.

Анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века.

Описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII- начале XVIII в.

Называть даты военных походов и кампаний.

Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики.

Составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIII в.

Тематическое планирование

№

Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

Индивидуальная. Анализ иллюстрации учебника, с. 6-11

Беседа по вопросам

Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация. (13 ч.)

Технические открытия и выход к Мировому океану

Решение проблемных заданий.

Фронтальный опрос

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.

Беседа по вопросам

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

Дух предпринимательства преобразует экономику

Работа по составлению схемы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам.

Новые ценности преобразуют

общество

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

Высокое Возрождение

Групповая работа

Кроссворд.

Рождение европейской науки

Групповые формы работы

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам.

Контрольная работа № 1 по теме: «Великие географические открытия и реформация в Европе»

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тесты.

10.

Начало Реформации в Европе.

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, работа с картой.

11.

Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации.

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

12.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

13.

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

14.

Контрольная работа № 2 по теме: «Реформация в Европе»

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тестовые задания.

Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения. (5 ч.)

15-16.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

17-18.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

19.

Международные отношения

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (9 ч.)

20.

Век Просвещения

Стремление к царству разума.

Групповые формы работы

Работа с текстом, задания в рабочей тетради.

21.

Промышленный переворот.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

22.

Английские колонии в Северной Америке.

Групповые формы работы

Тесты. Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

23.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Групповые формы работы

Работа с текстом, документом, беседа по вопросам.

24.

Причины и начало Великой французской революции.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

25.

Великая французская революция. От монархии к республике.

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

26.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

27.

Начало европейской колонизации

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

28.

Контрольная работа №3 по теме: «Время преобразований»

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тестовые задания.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв. (40 ч)

29.

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII.

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

Раздел IV. Россия на рубеже XVI - XVII вв. (5 ч.)

30-31.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

32-33.

Смута в Российском государстве

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

Раздел V. Россия в XVII в. (11 ч.)

34.

Экономическое развитие России в XVII веке.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

35.

Сословия российского общества

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

36.

Политическое развитие России

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

37.

Власть и церковь. Церковный раскол

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

38.

«Бунташный век». Народные движения

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

39-40.

Внешняя политика России в XVII веке

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

41-42.

Культура России в XVII веке

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

43-44.

Повторение по теме: «XVII век в историческом развитии России». К\р № 4

Индивидуальная форма работы.

Тесты.

Раздел VI. Россия в первой четверти XVIII в. (9 ч.)

45.

Россия на рубеже ХVII-ХVIII вв.

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

46.

Начало царствования Петра I.

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

47-48.

Внешняя политика Петра I

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

49-50.

Преобразования Петра I

Групповые формы работы.

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

51.

Народные движения I четверти XVIII века.

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

52.

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

53.

К\р № 5 по теме: «Россия в I четверти XVIII века»

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

Раздел VII. Россия в 1725-1762 гг. (5 ч.)

54-55.

Дворцовые перевороты.

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

56.

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

57.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

58.

К\р № 6 по теме: «Россия в 1725-1762 гг.»

Индивидуальная работа

Тесты.

Раздел VIII. Россия в 1762-1800 гг. (12 ч.)

59-60.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

61-62.

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

63.

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

Групповые формы работы

Презентации.

64-65.

Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

66-67.

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в.

Групповые формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

68.

Культура России во II половине XVIII в.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;
Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.
Данилов, А. А. История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;

Дополнительная:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVITI в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
Хрестоматия по истории России. - М.: Просвещение, 1988;
Данилов, А. А. История России: конца XVI - XVIII век: рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.
Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории нового времени: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Пособия для учителя:

Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М: МИРОС, 1995;
Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;
Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М: Просвещение, 1972;
Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;
Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;
Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. - М: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

Колесниченко, Н. Ю. История России XVI-XVIII в. / Н. Ю. Колесниченко.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))

Данилов, А. А. История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;
Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. - М.:Просвещение, 2011. - 160 с. - ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

1. Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

- М.: Просвещение, 2013 г

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)

Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;

Книга для чтения по истории нового времени / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;

Смирнов, Г. Задачник по истории нового времени / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))

Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)

Компьютер

Интерактивная доска

Демонстрационные пособия

Портреты выдающихся деятелей истории

Таблицы по истории для 5-11 классов.

Карты по истории нового времени 7-8 классы.

Карты по истории России для 6-9 классов.

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД - диски, электронные программы по предмету и т.д)

Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Диск «Всеобщая история», 7 класс

Диск «Эрмитаж».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой компетенцией;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией.

⇧

⇩

скачать материал