Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане

История

Разработала: Успанова Марьям Жукесовна

Класс: 11 Б

Тема урока : Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане

Образовательная - дать представление учащимся об основных понятиях урока; подвести к пониманию политики Ф. И. Голощекина 1925-1933 гг., сущности и последствий сплошной коллективизации сельского хозяйства в Казахстане

Развивающая - Продолжить работу над формированием умений самостоятельной деятельности, над формированием логических мыслительных операций: обобщение, синтез, анализ, сравнение, необходимых для правильного выполнения заданий ЕНТ

Воспитательная - Способствовать воспитанию у учащихся чувства толерантности к судьбам народа, чувства ответственности за ошибки прошлого.

Тип урока: урок закрепления знаний

Метод : комбинированный, частично-поисковый

Оборудование : интерактивная доска, слайды, опорные схемы, опережающее задание , карта Казахстана

Основные понятия: ускоренная коллективизация, джут, «год великого перелома»

Ход урока :

1. Организационный момент . Приветствие.

- проверка готовности класса к уроку, проверка посещаемости

2. Входной контроль. Проверка уровня усвоения предыдущего материала.

Задание №1

Блиц-опрос:

1. Повод к началу восстания 1916 г ( указ от 25 июня 1916)

2.Территория восстания 1916 г

3. Возраст реквизированных (19-43)

4. Два очага восстания ( тургайский и семиреченский)

5. Что такое двоевластие

6. В какой период установилась Советская власть (5 мес)

7. Как называется экономическая политика в годы гражданской войны ( политика военного коммунизма)

8.Перечислите первые мероприятия большевиков ( декрет о мире , о земле)

9. Перечислите мероприятия НЭПа

10. Первая столица Каз ССР ( Оренбург)

11. Перечислите недостатки индустриализации

Задание №2

•Допишите нужные слова и даты:

•1. Видные советские ученые , изучавшие Казахстан сырьевые ресурсы в 20-30 годы__________________

•2. Автор курса « Малого Октября»_________________________

•3. Кто сказал: « Казахстан был и остался колонией..»_________________

•4. Кто доказал перспективность региона Джезказгана__________________

•5. Кто был обвинен в местном национализме в ходе индустриализации ___________

Задание № 3

Составить логическую цепочку :

1. 14 съезд ВКП (б)

2. НЭП

3.1921

4. Индустриализация

5. 10 съезд ВКП (б)

6.1925 г

7.Пестковский

8. Казревком

9. 1919г

Задание № 4

Работа с картой

Показать на карте основные промышленные объекты в годы индустриализации

3. Изучение новой темы

Слово учителя:

Сегодня нам предстоит выявить причины и сущность сталинского «великого перелома», проанализировать этапы проведения коллективизации, её итоги и последствия.

Проблемное задание на урок

О коллективизации и её целях в 30-гг. говорили, что:

- Это великая революция - вторая после Октября;

- Это революция «сверху при поддержке снизу»;

- Она означает решение классовых проблем, поскольку ликвидирует последний эксплуататорский класс - кулачество;

- Она сделает крестьян-колхозников зажиточными людьми;

- Она решит продовольственные проблемы страны.

Определите к концу нашего урока, насколько соответствовали действительности и что означали на практике эти лозунги

Мини-лекция: Курс на коллективизацию был объявлен на 15 съезде ВКП (б) в 1925 г.

Основные принципы Ленинской идеи коллективизации:

1.Добровольность

2.Самостоятельность

3.Материальная заинтересованность

4.Поэтапный переход крестьян к высшим формам крестьянского кооперирования

(Учитель излагает материал, учащиеся фиксируют в лекционных тетрадях основные моменты аграрной политики)

С началом индустриализации был взят курс на проведение коллективизации сельского хозяйства, задачей которой официально провозглашалось «осуществление социалистических преобразований в деревне».

Основные формы колхозного строительства в Казахстане:

В зерновых районах - сельскохозяйственная артель

В животноводческих районах - товарищество по совместной обработке земли и косьбе, где по уставу скот не обобществлялся, использование личного скота и инвентаря оплачивалось

Недостатки идей коллективизации:

Идея коллективизации сельского хозяйства с самого начала была дискредитирована жесточайшим тотальным террором;

2. Коллективизация форсировалась без учета местных условий, необходимой предварительной подготовки, преимущественно административными методами.

В совместной директиве Казрайкома ВКП(б) и Совнаркома от 25 декабря 1931г. ставилась задача -«охватить плановыми мероприятиями по оседанию в 1932 г. все оставшиеся кочевые и полукочевые трудовые хозяйства и процесс оседания завершить в 1933г.»

Решение продовольственной программы.

В связи с продовольственными трудностями 1929 г заготовке сельскохозяйственной продукции был придан характер чрезвычайной акции времен «военного коммунизма»:

•В 1931 - 1932гг - в Шубартауском районе сдали государству на мясо 80% всего поголовья скота

•Балхашскому району, насчитывавшему 173тыс. голов скота, была дана разверстка в 297тыс. единиц

•«Перегибов не допускать - парнокопытных не оставлять!» - таков был девиз, например, тургайских перегибщиков, где от миллионного поголовья скота осталось всего 98тыс. Голов.

Раскулачивание

Нарушение принципа добровольности и элементарной законности с самого начала приняли повсеместный характер. Наиболее типичными и распространенными приемами принуждения были:

А) лишение избирательных прав

Б) угроза выселения за пределы района проживания

В) превентивный арест, так сказать в «воспитательных целях»

Голод в казахской степи

•1930 - 1932 гг - голод

Причины:

1)Скопление огромного количества скота на ограниченной территории

2)Ограниченность пастбищных угодий

3)Недостаточная обеспеченность кормом скота

Работа по в группах с опорными схемами:

4.Закрепление нового материала.

Учитель напоминает детям о проблемном задании, которое было озвучено перед изучением новой темы. Учащимся предлагается высказать свою точку зрения на вопрос: насколько соответствовали действительности и что означали на практике лозунги о коллективизации и её целях. Используя опорные схемы.

1.группа . « Письмо пяти»-раскрыть суть, кому оно было адресовано

2 группа. Схема №1

3 группа Схема № 2

4 группа . Схема № 3

Рефлексия . Оценивание учащихся.

Домашнее задание Учебник Г. П. Масюковой , стр. 103-105 прочесть подготовиться к историческому диктанту.