- Учителю
- Методическая разработка урока 'Культура стран Арабского халифата' 6 класс
Методическая разработка урока 'Культура стран Арабского халифата' 6 класс
Методическая разработка урока истории в 6 Б классе
Санникова Елена Олеговна
учитель истории и обществознания
1 квалификационная категория
МБОУ «СОШ№35»
Тема: Культура стран халифата.
Цель урока:
Образовательная: создать условия для ознакомления с культурой стран Арабского халифата; создать яркий образ феномена Арабского возрождения;
Развивающая: создать условия для развития умений работать с учебным текстом; способствовать развитию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;
Планируемый результат:
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
- давать определение понятию «культура», объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата, рассказывать об основных достижениях арабских ученых; объяснять особенности исламской художественной культуры и образования Средневековья, представлять характеристику выдающихся памятников арабского искусства;
В ценностно-ориентационной сфере:
- характеризовать вклад арабской культуры в развитие мировой культуры;
Универсальные учебные действия и ключевые компетенции:
Личностные: Создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной деятельности. Формирование толерантности.
Обучающиеся научатся:
Регулятивные УУД:
- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).
- оценивать свои учебные достижения, поведение.
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
- выявлять причины и следствия простых явлений;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- извлекать информацию из предложенного материала, анализировать и оценивать ее достоверность.
- преобразовывать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму.
- представлять информацию.
- составлять информационную таблицу.
Коммуникативные УУД:
- Планировать учебное сотрудничества со сверстниками
- Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, строить монологические высказывания.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:
Выполнять учебное мини-исследование, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом (читательская компетентность): Ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста. Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников ив жизни. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения при помощи полученных знаний
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Оборудование: ноутбук, мультимедиа-проектор, экран, карточки- задания, видеоролик, цветные иллюстрации, информационные тексты.
Ход урока
I этап. Исходная мотивация. Создание личностно-смысловых ситуаций. Погружение в проблему.
Просмотр видеоролика об Авиценне.
Вопросы фронтальной беседы:
-
О ком говорится в видеоролике? (об Авиценне)
-
Чем занимался этот человек, какова сфера его деятельности? (философ, астроном, географ, медик, поэт)
-
В каком государстве жил Ибн Сина? (Арабский халифат)
-
Медицина, философия, география, литература есть достижения определенной сферы. Какой? (Культуры)
Таким образом, сформулируем тему нашего урока - Культура стран Арабского халифата.
II этап. Актуализация знаний и постановка проблемы
Вопросы фронтальной беседы:
-
Что мы уже знаем об Арабском халифате? (Арабский халифат появился благодаря исламу, который способствовал объединению арабских враждующих племен и благодаря завоеваниям арабов. Особенностью Арабского халифата можно назвать его огромные пространства, засчет включения государств Азии, Кавказа, Ближнего Востока)
-
Что такое культура? (Совокупность материальных и духовных достижений человечества)
-
В чем же тогда особенности культуры Арабского халифата? Феномен?
III этап. Целеполагание и организация деятельности .
Чтобы решить этот вопрос необходимо познакомиться с направлениями культуры. Класс делится на группы (по желанию детей).
1 группа- образование
2 группа- наука
3 группа-литература
4 группа- искусство
На партах лежат карточки - задания, необходимо найти ответы на вопросы, провести мини- исследование и представить результаты своей работы.
IVэтап. Самостоятельная работа (первичное закрепление с комментированием во внешней речи) Осуществление деятельности. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Учащиеся работают по группам:
-
группа- образование & 10 п. 1
-
На каком языке велось преподавание?
-
Где и как можно было получить образование во времена Арабского халифата?
-
Какое положение занимали грамотные люди?
-
Объясните термины: медресе, мечеть, Сунны.
-
группа- наука & 10 п. 2.
-
Какое время считается Арабским Возрождением?
-
Что такое «Дома мудрости»?
-
Достижения арабских математиков?
-
Какие науки развивались в Арабском халифате?
-
Назвать выдающихся ученых.
-
группа-литература & 10 п. 3.
-
Что отражала арабская литература?
-
Каким языком пользовались писатели, поэты?
-
Назовите наиболее известные литературные произведения.
-
группа- искусство & 10 п.4.
1. Какой вид искусства был наиболее развит у арабов?
2.Назовите наиболее значимые архитектурные сооружения.
3. Опишите мечеть
4.Что такое арабески?
V этап .Защита результатов деятельности. Контроль
Каждая группа представляет результаты своей деятельности, учитель уточняет результаты деятельности группы, корректирует допущенные ошибки. Демонстрируются иллюстрации.
В процессе представления результатов группами, класс составляет информационную таблицу. Вносятся важные данные. Незнакомые термины фиксируются в словаре, учащиеся дают им объяснение.
Образование
Литература
Наука
Искусство
В заключении наиболее «продвинутые» учащиеся делают вывод о значении культуры Арабского халифата. (Арабские ученые подарили миру новую систему счета, заложили основы астрономии, картографии, медицины. Мусульманское искусство повлияло на архитектуру, обычаи, традиции, моду европейских государств, в частности Италии и Испании.)
VI этап. Рефлексия
Предлагается дать оценку своей деятельности на уроке:
Я узнал, что…
Меня заинтересовало…
Мне было трудно…
Мне было легко…
Я бы себя оценил…
Домашнее задание: & 10, № 1 в рабочей тетради