Урок по истории на тему 'Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в Сибири'

Значения темы «Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в Сибири», для углубления знаний учащихся 10 класса.

В школьном курсе истории тема декабристов встречается дважды в I и во II концерне обучения. С основными концепциями зарождения декабристского движения учащиеся знакомятся в 8 классе, так в учебнике История России XIX век для 8 класса, под редакцией Данилов А.А. и Косулина Л.Г, тема декабристов затрагивается в 1 главе учебника в § 8 «Общественное движение при Александре 1» и в § 9 «Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов». В восьмом параграфе уделяется внимание зарождения тайных обществ и их программ. В девятом параграфе описывается само выступление декабристов на Сенатской площади, суд над ними и в конце делаются выводы о последствиях восстания. В 10 классе учащиеся знакомятся c декабристами учебнике История России, XVII-XIX века, часть 2, 10 класс под редакцией Сахаров А.Н., Боханов А.Н., в §14 Россия в послевоенный период. Движение декабристов.

Мной было предложено проведение урока в 10 классе с углубленным изучением истории по теме «Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в годы сибирской ссылки». Посвящение данной теме отдельного урока считаем возможным в связи с определенным резервом времени, которым обладает учитель истории в классе с профильным уровнем изучения. Проведение данного урока так же поможет в осуществлении ряда задач программы 10 класса профильного уровня изучения истории в школе.

Особенностью курса истории, изучаемого во 2 концерне на ступени среднего(полного) общего образования на профильном уровне, является его связь с задачами довузовской подготовки учащихся. В связи с эти предполагается не только наращивание курса но и формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся развитие у них навыков и умений, личностных качеств. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. В настоящее время по требованиям федерального государственного стандарта лежит одно из положений как ориентирования на становления личностных характеристик ученика, в нем есть принципы, по которым ученик должен научиться любить свой край и Отечество. Так же в результатах освоения программы лежит усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Данный урок как нельзя лучше поможет в осуществлении этих задач. Декабристы, находясь в Сибири, проявляли свои нравственные качества. Сибирь являлась тем местом, куда их отправили в ссылку в наказание и каждый из них надеялся вернуться обратно, возможно каждый из них верил, что он здесь не на всегда. Но тем не менее они принялись за развитие края, стали улучшать быт, экономику и др. Они показали как можно любить и ценить то место где вы находитесь. Рассказывая об этом, учеников стоит натолкнуть на мысль о том, что нужно трудится на благо своего края в котором они живут. И как показали декабристы это можно делать в различных сферах: от благоустройства и огораживания до научных исследований.

Так же после изучения такой обширной темы, не включенной в учебник. У учеников может возникнуть желание более подробно, на основе дополнительной литературы изучить самостоятельно и другие темы. Логика развития углубленного изучения предмета истории в старшей школе такова: материал базового учебника дополняется особым список литературы.

Проведение урока в форме интерактивного занятия вызовет наибольший интерес у учащихся. И поможет в осуществлении еще ряда важных образовательных задач. Так как интерактивная методика, является одной из передовых и с учетом требований ФГОС ООО отвечает требованиям. Использование интерактивных методов в обучении способствует повышению познавательной активности учащихся, формированию коммуникативных качеств, в результате чего учащиеся учатся правильно высказывать свое мнения, работать в коллективе, применяя на себя роли, как лидера, так и исполнителя и развитию творческого потенциала учащихся. Используя данную форму урока. Мы сможем дать опережающее задание нескольким ученикам. Для этого я разработала методические рекомендации с рекомендуемой литературой и планом для написания. Учитывая возраст, учащихся они должны справиться с данной деятельностью. Она им поможет при самостоятельном поиске дополнительной литературы, в рекомендациях также будут присутствовать электронные ссылки на литературу, и структурировании своего сообщения. Ведь навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения главной информации, является одним из результатов успешного обучения в классах с углубленным изучением предмета история.

Подготовка к интерактивному занятию у учителя занимает гораздо больше времени нежели, к традиционному. Поэтому для реализации целей урока в полной мере, необходимо определить круг учащихся для выполнения, опережающего задания. Данные задания желательно распределить за неделю до предполагаемого занятия, чтобы учитель имел возможность проконтролировать подготовленность к будущему уроку. Распределения опережающего задания мы предложим по принципу желания самих учащихся.

На уроке они будут самостоятельно работать в группах, выбирать капитанов, кто будет отвечать, составлять одну общую таблицу. Учитель на данном уроке должен выполнять роль направляющего. Для развития интереса к уроку и в целом к предмету, мы решили обратиться к приему воссоздания ситуации прошлого. Так мы попробуем переместиться на занятия в школу Якушина. Это задание будет осуществляться после кропотливой работы с документами и перед дискуссией о выводах. Тем самым данная ситуация выступит в качестве физической разрядки, дети встают из-за парт и становятся в круг. А смена деятельности направлена на привлечения внимания учащихся, также сплочению коллектива по средствам тактильных прикосновений взявшись за руки. Предполагается, что ученики выводы сделают самостоятельно.

При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания. У учеников вырабатываются умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов. На уроках ученики узнают о значимости документов для исторической науки, видят в них след деятельности когда-то живших людей. Отделение основной информации от второстепенной, переданию содержания информации согласно поставленным задачам, объяснять изученные положения на конкретных примерах, видами публичных выступлений перевода содержания информации из одной знаковой системы в другую из текста в таблицу.

Специфика целей изучения истории на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся, объективному оцениванию своих учебных достижений. Мной было предложено провести рефлексию в форме шкалы, с предварительными объяснениями правил выполнения.

Если в конце урока подвести детей к тому, что декабристы, несмотря на такие непросты условия, не впадали в уныние, а продолжали жить и работать.

То это поможет затронуть еще одну задачу поставленную стандартами образования, как развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, нравственного поведения.

Таким образом, проведение данного урока целесообразно в рамках школьной программы. Так как данный урок позволят решить целый ряд задач поставленных перед учителем.

Методическая разработка урока «Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в Сибири».

Тема урока: Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в период сибирской ссылки.

Тип урока: интерактивный

Цели урока:

Образовательные

• проанализировать просветительскую деятельность декабристов в Сибири

• раскрыть исследовательскую деятельность декабристов в Сибири

• создать у учащихся полной картины о роли декабристов в истории России, через изучения просветительской и исследовательской деятельности декабристов в Сибири.

Развивающие

• развивать способности формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, при помощи участия в групповых исследованиях

• активизировать процесс мышления и воображения, благодаря работе с документами.

• развивать умения готовить сообщения, что включает в себя умения подбирать материал, выделять в нем главное и грамотно излагать.

Воспитательные

• используя приемы учебного сотрудничества, учет в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия с людьми разных мнений.

• показать проявление высоких моральных качеств у декабристов, для нравственного воспитания учащихся

• подвести учащихся к самостоятельным выводам и оценкам деятельности декабристов в Сибири

Оборудование: раздаточный материал: документы, таблицы, листы с названиями видов деятельности. Магниты. Столб с табличкой.

Подготовка к уроку:

За определенное время некоторые из учеников готовят опережающее задание в виде сообщения (приложение).

Перед началом урока необходимо сдвинуть несколько парт таким образом, чтобы получить два больших стола, остальные парты оставить в обычном порядке.

Ход урока

Действия учителя

Действия учеников

Организационный момент

Учитель приветствует учеников

Ученики садятся на свои места

Актуализация опорных знаний

Давайте вспомним:

кто такие декабристы?

Какие цели преследовали декабристы?

Какие организации они создали, для реализации своих целей?

Какие особенности вы ведете в данном восстании?

Какие меры предпринял Николай I для подавления восстания декабристов?

Попав на каторгу, декабристы не перестали думать о необходимости преобразований в которых остро нуждалась Россия. Они начали вести активную деятельность на пользу Сибирского края, по мере возможности обустраивая свой быт и помогая местному населению.

Таким образом мы подошли к теме урока: Исследовательская и просветительская деятельность декабристов в годы Сибирской ссылки

Отвечают

(участники восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года).

(борьба с самодержавным царским режимом и крепостным правом)

(Северное и Южное общества)

(История России уже видела крестьянские восстания, но на борьбу за падения гнета крепостного права, в это раз поднялись молодые дворяне, которыми и являлись декабристы, с хорошим образованием и блестящей карьерой, они должны были быть оплотом режима самодержавия).

Отвечают

(Был открыт огонь на поражения на Сенатской площади, а после подавления декабристы подверглись казни и ссылки в Сибирь).

Постанов целей

Мы разделимся на две группы: первая группа будет заниматься исследовательской деятельностью, а вторая просветительской.

У каждого на парте есть лист с направлением деятельности, если это направление исследовательской деятельности то он садится за правый стол, если просветительской то за левый (приложение)

Теперь давайте попробуем сформулировать, в чем заключается исследовательская деятельность декабристов. Для этого каждый из вас зачитает надписи с листа

Мы видим насколько обширна была их деятельность. Задача сегодняшнего урока на основании анализа документов и сообщений учащихся сделать краткий обзор о просветительской и исследовательской деятельности декабристов. Для выполнения этой задачи, каждой команде необходимо выбрать капитана.

В помощь у вас на столах лежат таблицы, куда вы будете записывать свои выводы

Думают

Советуются

Рассаживаются

Решают с кого начнут прочтение

Зачитывают

Выбирают капитана

Изучают таблицы

Переход к изучению новой темы

Раздает документы командам (приложение)

Задача проанализировать документ и составить небольшое сообщение

Сообщение необходимо записать в таблице, после завершения капитаны прочтут его перед классом.

Теперь капитан каждой из команд зачитает свое сообщение, в то время как другая команда будет внимательно слушать и фиксировать в таблицу

Спасибо за сообщение

А теперь мы послушаем сообщение о братьях Бестужевых которые принесли несомненный вклад в исследовательски деятельность декабристов в Сибири. А остальные пока зафиксируют в таблице.

Теперь послушаем команду просветителей

Спасибо за выступление

Давайте послушаем сообщение о декабристе Якушине который очень ярко проявил себя в просветительской деятельности

Ученик А рассказывал о декабристе Якушине, и о его методах обучения.

давайте почувствует себя на месте учеников декабристов, для этого все встаем в круг.

В круг помещается столб с крутящейся панелью

Теперь один ученик выйдет в центр (учитель сам выбирает)

Теперь он вам указкой будет показывать на название или сферу деятельности, а вы по очереди будете отвечать, что декабристы сделали в этой сфере. Если вы не отвечаете вы переходите в правый конец за учеником Б, тем самым разжимая круг. Если отвечаете, то в левый за учеников В.

(приложение таблица)

Теперь мы можем увидеть какие из учеников плохо освоили материал, декабристы таких учеников оставляли в этом круг, а учеников с левого края переводили в другой.

Просит сесть за парты

Читают

Анализируют

Советуются

Записывают в таблицу

Капитан команды исследователей зачитывает

Команда просветителей фиксирует

Ученик рассказывает сообщение

Остальные фиксируют

Капитан команды просветителей зачитывает

Команда исследователей фиксирует

Ученик рассказывает

Остальные фиксируют

Встают в круг и берутся за руки

Выходит ученик в центр круга

В центр выходит ученик

Берет указку

Слушают

Начинают отвечать

Переходят из своих мест, в другие.

Садятся на свои места

Закрепление

изученного материала

Таким образом, у нас представляется картина о деятельности декабристов в Сибири.

Давайте попробуем ответить на вопрос, какая из деятельностей декабристов была более обширна и значима.

Для этого в каждой команде

выберете человека, который пойдет защищать ее

Давайте начнем приводить доводы, подкрепляя примерами

Становится понятно, что ответа на этот вопрос нет.

А теперь попробуйте сформулировать вывод о том, какую степень влияния декабристы оказали на сибирский регион.

После выводов учащихся.

Учитель:

Декабристы, находясь в Сибири, проявляли свои нравственные качества. Сибирь являлась тем местом, куда их отправили в ссылку в наказание возможно каждый из них верил, что он здесь не на всегда. Но, тем не менее, они принялись за развитие края, стали улучшать быт, экономику и др. Они показали, как можно любить и ценить то место где вы находитесь. На их примере обратите внимание на то место где вы живете, несмотря ни на что так же, как декабристы попробуйте полюбить то место где вы живете. Посмотрите, возможно, вы сможете сделать что-то во благо своего края.

Выходит от каждой команды по ученику

Приводят факты

аргументируют ответы

Делают выводы

Высказываются

Думают

Подведение итогов

Теперь мы, подводя итоги, оценим наше занятие. Понравился вам сегодняшний урок или нет.

На доске, которая по центру под темой урока, мы нарисуем шкалу.

Для этого вы возьмёте красный, зеленый, синий мел.

1 шкала, означает насколько вы оцениваете свою работу в группе

1. шкала - работа группы на уроке

1. шкала - степень важности изучаемой темы

Выходят по три человека

и каждый рисует в трех столбцах шкалы

Приложение

Тема: Научно-просветительская деятельность декабриста Якушина И.Д

План сообщения:

1. Судьба декабриста

1. Открытие школы в Тобольске

2. Открытие женского училища

Литература:

1. Жезлова Е. Декабристы в Сибири // Наука и жизнь. - 1995. - №7. -12-14 с.

1. Горюшкин Л.М. Ссылка и общественно-политическая жизнь в Сибири.- Новосибирск.: Наука. - 1978. - 291 с.

2. Баклашина О.Н. Воспоминания о декабристах в Сибири. Иркутск 1986 г. 245-250 с.

Тема: Деятельность декабристов братьев Бестужевых

План сообщения:

• Хозяйственная деятельность

• Исследовательская деятельность

Литература:

• Федорова Федоров В.А. Декабристы и их время. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 272 с.

• Бараев В.В. Высоких мыслей достоянье. Повесть о Михаиле Бестужеве. Пламенные революционеры.1988. -77 с.

• Пасецкий В.М. «Географические исследования декабристов». Изд:Наука, 1977 г. univerbooks.net/istoriya/kniga14662-down.html

Приложение

Правый стол:

театр

Музыка

Литература

Обучение грамоте

Изобразительное искусство

Оркестр

Открытие женской школы

Библиотеки

Написание статей и книг

Составление словарей

Создание учебных пособий

Левый стол:

Наука

Медицина

Изучение флоры

Предпринимательство

Сельское хозяйство

Земледелие

Метеорология

Административная деятельность

Собрание хронометра

Врачебная помощь

Проекты путей сообщений

Занятие сельским хозяйством

Приложение(таблица)

Просветительская деятельность

Исследовательская деятельность

В чем

заключалась?

Кто из декабристов, участвовал в деятельности?

Приложение (для команды исследователей)

Пасецкий В.М. «Географические исследования декабристов»

Отрывок из книги

…В проектах Батенькова ощущается глубокое понимание значения географии при создании новых путей сообщений. «Проложенные через Сибирь железнодорожного пути, писал он в 1857 г. - значило бы присоединение огромной пустынной страны к образованному миру и довершении кругосветного пути. Декабрист писал, что выбор мета постройки транссибирской магистрали должен производиться с учетом топографических и экономических условий.

Декабристы считали, необходимым проводить исследовательскую деятельность по всестороннему изучению Сибири. Также проводил исследования Александр Корнилович, которому было в год восстания было 25 лет, но к этому времени он уже опубликовал 37 статей, посвященных древним и современным путешествиям, географии и истории Русского государства. Александр Корнилович был приговорен к 12 годам каторги. 8 марта 1827 г. Его привезли в Читу. Он пробыл в остроге менее 10 месяцев. Фадей Булгарин написал донос в 3 отделении о том, что Корнилович имел преступные связи с австрийским посольством, которое возможно спровоцировало восстание на Сенатской площади. Когда его снова перевели в Петропавловскую крепость, он создал целую серию записок, посвященных улучшению положения крестьян в Сибири, учреждению приходских училищ, исследованию Амура, Средней Азии и других сопредельных территорий, расширений торговли со странами Востока. Он предложил составить новой учебник географии.

Большое внимание изучению сибиркой флоры уделял Якушин. Так он в письме И.И.Пущину он писал, что с ранней весны до глубокой осени он занимался сбором ботанических коллекций в окрестностях Ялуторовска.

Большое место занимали статистические исследования. Одним из первых преступил Михаил Кюхельбекер. Его статья была задержана 3 отделением. Больше повезло Владимиру Штейнгелю, которому удалось под фамилией своего приятеля Черняковского опубликовать в журнале министерства внутренних дел. Статью «Статистическое описание Ишимского округа». Под псевдонимом « Сибирский житель» увидели свет отдельные географические исследования Николая Бестужева.

Важное значение для изучения климата Сибири имели термометрические и барометрические наблюдения А.И. Якубовича в селе Назимове, на Енисее. На это обстоятельство обратил внимание М. К. Азадовский опубликовавший дело о дозволении государственному преступнику Якубовичу заниматься некоторыми сочинениями для г. Фон-Миддендорфа. Из этого дела стало известно что Миддендорф просил Якубовича принять участие в производстве метеорологических наблюдений, собрать сборы песка и горных пород из рек и составить описание Туруханского края в статистическом отношении.

Известно, что Якубович передал Миддендорфу коллекцию флоры Туруханского края. Николая Бестужев преследовал не только научные, но и практические интересы, Николая Бестужев получил надел земли и выявлял влияние метеорологических условий на урожай. Он установил, что первая половина лета в Забайкалье характеризуется малоблагоприятными климатическими условиями для развития сельскохозяйственных культур. Более того, обратил внимание, на незначительное количество осадков, особенно зимой, на большую сухость воздуха, на периодические случаи песчаных бурь и заморозков. Эти черты климата Забайкалья подтверждают и современные исследователи…

Приложение

Н.А.Белоголовый

Из воспоминаний сибиряка о декабристах

Отрывок

… к рассказу о моем воспитании у А. В. Поджио, продолжавшемся около двух лет до мая 1847 года. Зимой для уроков -- первую зиму старший брат мой и я, а вторую -- я и третий мой брат, -- ходили на городскую квартиру Поджио, жившего в двух шагах от нашего дома, на Большой же улице, а на лето мы переезжали с ним вместе в его домик в деревне Усть-Куда. Учились мы у него французскому и русскому языкам, а для математики к нам в дом раза два в неделю продолжал приезжать кротчайший П. И. Борисов из Малой Разводной. Несмотря на то, что Поджио никак не принадлежал к присяжным педагогам и принялся за воспитание детей, когда ему уже перешло за 40 лет, но это отсутствие навыка и правильного метода окупалось у него чрезвычайной добросовестностью и терпением, так что мы скоро сделали заметные успехи в ученье и стали бойко болтать по-французски. Но главная суть не в этом, а в том, что нравственное влияние на нас Поджио, как воспитателя, было огромное. Я уже раньше сказал о его редкой доброте и прекрасных качествах, а потому, чтобы не повторяться, прибавлю только, что при всей страстности и живости своего южного темперамента, которых из него не могли вытравить ни крепость, ни ссылка, он не был ни раздражителен, ни вспыльчив, и его обращение с нами отличалось большою ровностью и чисто женственною нежностью, так что мы не могли не привязаться к нему и не стараться отплатить ему нашим послушанием; кроме того он всегда был искренен в своих поступках и не допускал ни малейшей фальши даже в словах…

Приложение (для команды просветителей)

М. Д. Францева. Воспоминания.

…Граф Муравьев-Амурский былъ человек необыкновенно эне-гичнаго и предприимчиваго характера, отличался удивительною вежливостью со всеми своими подчиненными, не терпелъ и преследовал взяточничество и хотя был очень вспыльчиваго нрава, но не менее того справедлив и добр, и так умел привязать к себе служащих, что они готовы были пойти за него в огонь и в воду. Со всеми декабристами он был на дружеской ноге. Будучи генерал-губернатором, проезжая в Иркутск, он останавливался по дороге в Ялуторовске на несколько часов нарочно для того, чтобы видеться с поселенными там декабристами, а приехав в Иркутск сам первый делал всем им визиты.

У П. Н. Свистунова, как любителя и хорошего музыканта, были назначены по понедельникам музыкальные вечера, на которых устраивались квартеты; некоторые молодые люди играли на скрипках, молодые же барышни на фортепиано, и все заезжие артисты находили у него всегда радушный прием и сочувствие к их таланту. Он принимал в них самое деятельное участие, хлопотал и помогал им в устройстве концертов, раздаче билетов и, будучи весьма уважаем и любим в Тобольске, был очень полезен для бедных артистов, которые в далекой стране не знали, как и благодарить его за помощь.

П. Н. Свистунов был отлично образованный и замечательно умный человек; у него в характере было много веселого и что называется по-французски caustique (едкости, остроты), что делало его необыкновенно приятным в обществе. Несмотря на то, что живостью и игривостью ума он много походил на француза, ум у него был очень серьезный; непоколебимая честность, постоянство в дружбе привлекали к нему много друзей, а всегдашнее расположение к людям при утонченном воспитании и учтивости большого света располагало к нему всех, кто только имел с ним какое-либо общение…

… Вежливость во всех так называемых декабристах была как бы врожденным качеством. Высоко уважая в людях человеческое достоинство, они были очень ласковы со всеми низшими и даже с личностями, находившимися у них в услужении, которым никогда не позволяли говорить себе "ты". Подобное отношение к слугам привязывало их к ним, и некоторые доказывали своей верностью на деле всю признательность своих сердец, не говоря уже о тех преданных слугах, которые разделяли с самого начала злополучную участь своих господ…

Приложение (таблица)

театр

Наука

Музыка

Медицина

Литература

Изучение флоры

Обучение грамоте

Предпринимательство

Изобразительное искусство

Сельское хозяйство

Оркестр

Земледелие

Открытие женской школы

Метеорология

Библиотеки

Административная деятельность

Написание статей и книг

Собрание хронометра

Составление словарей

Врачебная помощь

Создание учебных пособий

Проекты путей сообщений

Занятие сельским хозяйством