Разработка урока 'Откуда мы знаем как жили наши предки' (5 класс)

Урок №1.

Откуда мы знаем, как жили наши предки?

Цель: Создать у учащихся первичные представления об истории как науке.

Задачи:

• Обеспечить усвоение понятий «Исторический источник», «Всемирная или Всеобщая история».

• Содействовать пониманию того, что история Древнего мира - часть Всеобщей истории.

• Формировать умение работать со справочным аппаратом книги.

Оборудование: презентация №1, памятка при работе с исторической карте.

Ход урока

Момент урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент

7 мин.

-Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Ольга Владимировна. Сегодня мы с вами начнем путешествие по стране, которая называется История. Для начала я бы хотела познакомиться с вами.

Провожу перекличку.

-Замечательно. Теперь расскажу немного о правилах нашего путешествия:

1. Правило первое - правило поднятой руки.

2. Правило второе - 0:0

3. У каждого из вас на каждом уроке должны быть дневник, тетрадь 48 листов, учебник, набор разных ручек.

4. Обязательно принести тонкую тетрадь для контрольных работ и атласы.

Вот вроде бы и все! Ну а теперь вперед! Начнем наше путешествие!

Приветствуют учителя вставанием.

Отвечают.

Слушают учителя.

Домашнее задание

2 мин.

Но для начала запишем домашнее задание в дневники.

Прочитать с. 6 в учебнике. Задание 1 в печатной тетради.

Записывают домашнее задание.

Изучение новой темы.

27 мин.

Откройте тетрадочки и запишите тему урока:

«Откуда мы знаем, как жили наши предки». Тему урока мы записываем всегда цветной ручкой.

На уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы… Подробную информацию обо всем этом мы получим, изучив этот учебник. А как же настоящие ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

Прочитайте с. 6 в учебнике.

1. Что дает информацию ученым о жизни людей в прошлом?

2. Как называется наука, изучающая вещественные памятники истории?

Запишите определение понятия «Археология». Цветной ручкой с красной строки пишем Археология, берем синюю ручку и ставим тире, а далее пишем определение тоже синей ручкой.

Археология - наука, изучающая историю по вещественным остаткам древних людей.

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия. Отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а
А себя лишь одного!

3. Как работает археологическая экспедиция?

Перед началом работ археологической экспедиции ее участники изучают литературу того района, где предполагаются исследования. Затем отыскивают сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, особенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы. Первый полевой этап работы археологов - разведка, когда проводится сплошное обследование района, на карту-план условными археологическими обозначениями заносятся все памятники; тогда же проводится предварительное обследование главного объекта, включая обмер, сбор подъемного материала и шурфовку, то есть проведение небольших земляных работ. Много интересных памятников археологи открыли с помощью аэрофотосъемки. Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в Сирийской пустыне… Иногда аэрофотосъемка обнаруживает археологические памятники, находящиеся под водой на глубине до 7 м. Так были открыты потовые сооружения финикийского города Тира, оказавшегося затопленным водами Средиземного моря. По окончании разведки начинаются раскопки. Слой за слоем снимают археологи почву. Каждый такой слой, он называется штоком, равняется примерно 18 - 20 см. Это чуть меньше лезвия лопаты. Чтобы работа шла успешно, археологи разбивают памятник на участки (раскопы). Собранный во время раскопок материал отправляется в институт, где его очищают, реставрируют и изучают.

Как же называется весь тот материал, который находят археологи?

Итак, запишем определение понятия Исторический источник. Само понятие пишем цветной ручкой, а его определение синей.

Исторический источник - это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом.

Исторические источники бывают двух видов: письменные и вещественные. Зарисуйте схему в тетрадь.

Исторический источник

Письменные Вещественные

К письменным историческим источникам относятся рисунки на скалах, летописи, законы, письма и т.д. К вещественным источникам относятся глиняные горшки, керамика и т.д.

Так же на уроках истории мы с вами будем пользоваться картами. Для того чтобы эта работа была плодотворной нам нужно ознакомиться с памяткой при работе с исторической картой, которая лежит у вас на партах.

Читаем памятку и объясняю ее положения.

А теперь, попробуйте каждый сам у себя в тетради синей ручкой написать определение понятия История.

Теперь в парах попробуйте сформулировать общее для вас определение этого понятия.

Выслушаем несколько определений.

А теперь выслушаем и запишем определение, которое считается официальным в науке. Цветной ручкой пишем История, а синей определение.

История - наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

Как вы считаете, чье определение ближе всего к официальному определению понятия и почему?

Молодцы!

Записывают тему урока в тетрадь.

Слушают учителя.

Читают учебник.

1. Надписи на камне и глине, старинные книги, знаменитые постройки, которые позволяют судить о мастерстве их создателей.

2. Это наука археология.

Записывают определение понятия.

Проделывают физкультминутку

3. Рассказывают свои догадки.м, как жили наши предки"ока:

еонтрольных работ и атласы.

тов, учебник, набор разных ручек.

Слушают учителя.

Весь этот материал называется историческим источником.

Записывают определение понятия Исторический источник.

Зарисовывают схему в тетрадь.

Читаем памятку и объясняю ее положения.

Записывают определение понятия История.

Работают в парах.

Читают свои определения.

Слушают и записывают определение в тетрадь.

Предлагают лучшие определения.

Закрепление

7 мин.

1. Что нового вы сегодня узнали на уроке?

2. Что изучает история Древнего мира?

3. Что изучает археология?

4. Что называется историческим источником?

5. Что изучает история?

Остались ли у вас какие-либо вопросы?

1. Отвечают на вопрос.

2. Как появились древние люди на Земле, как они жили, какие изобретения придумали, какие государства были первыми на Земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности.

3. Вещественные памятники истории.

4. Это то, что дает нам информацию о жизни людей.

5. История - это наука, изучающая жизнь людей. Поэтому на следующем уроке мы начнем знакомиться с тем, как жили древнейшие люди.

Задают вопросы.

Подведение итогов урока

2 мин.

Итак, сегодня на уроке мы с вами приготовились к путешествию по стране История, познакомились с правилами путешествия. Теперь нам можно пожелать только удачи и двинуться в путь.

Слушают учителя.