Технологическая карта 'Образование и философия'. История Средних веков. 6 класс.

Технологическая карта «Образование и философия» 6 класс. История Средних веков

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений о развитии образования и философии в Средние века, познакомить с понятиями корпорация, профессора, студенты, факультеты, декан, ректор, лекция, диспут, схоластика, мистицизм.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: характеризуют представления средневековых европейцев о мире, знают понятия корпорация, профессора, студенты, факультеты, декан, ректор, лекция, диспут, схоластика, мистицизм; знакомы с именами философов средневекового общества; проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике, группируют исторические факты.

Метапредметные:

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, владеют смысловым чтением различных по сложности текстов, устанавливают причинно-следственные связи событий и явлений, структурируют, анализируют, систематизируют учебный материал.

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Организационная структура урока

Планируемые результаты

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Предметные

Формируемые умения (УУД)

Формы контроля

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Фронтальная.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний

Беседа по пройденному материалу

-Охарактеризуйте положение балканских государств накануне вторжения турок-османов.

-Каким образом утратили свою независимость Сербия и Болгария?

-Каким образом прекратила своё существование Византийская империя?

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Фронтальная

Рассказывают о завоевании балканских стран турками-османами

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Устный опрос

III. Постановка учебных задач

Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.

Формулируют учебные задачи

Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

IV. Изучение нового материала

Работа с учебником (п.1, с. 214)

Предлагает познакомиться с представлениями средневекового человека о мире и выполнить следующее задание:

- Нарисуйте карту Земли, какой её представляли люди раннего Средневековья. (Учащиеся главным образом должны показать схематичность представлений людей Средневековья: нарисовать карту Земли, где центр Земли - Иерусалим. Восток должен быть размещён наверху, показана гора, где находиться рай, из рая должны вытекать реки Тигр, Евфрат, Ганг и Нил).

- Как менялись представления человека о мире в эпоху Средних веков? С чем это связано? (Представления средневекового человека менялись с развитием городов и торговли, с расширением дипломатических связей, а также во время завоевательных походов. Люди воочию смогли убедиться в разнообразии мира, больше узнали о жизни людей в других странах, об особенностях климата, географии и пр.)

Читают текст в учебнике, рисуют в тетрадях карту Земли в представлении средневековых европейцев, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Характеризуют представления средневековых европейцев о мире

Познавательные:

Используют знаково-символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Карта, ответы на вопросы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задаёт учащимся вопрос:

- Вспомните, что подразумевает под собой обучение на основе «семи свободных искусств»?

Если учащиеся не могут вспомнить, о чём идёт речь, можно направить их к п. 5 из параграфа 2, стр. 26.

Слушают учителя, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос

Фронтальная

Знают основные понятия: корпорация, профессора, студенты, факультеты, декан, ректор, лекция, диспут

Познавательные:

структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Презентация «Развитие философии в Средние века»

Комментирует информацию презентации, останавливаясь на наиболее существенных моментах

Слушают учителя, делают записи в тетрадях

Фронтальная

Раскрывают смысл понятий схоластика, мистика. Знают философов средневекового общества

Познавательные:

Строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Понимают ценность вклада европейского Средневековья в мировую культуру.

Записи в тетрадях

Работа с исторически источником «Из сочинения Роджера Бэкона» (стр. 222)

Предлагает прочитать отрывок из сочинения Роджера Бэкона и ответить на следующие вопросы:

- Чем отличалось отношение к науке, к познанию мира Роджера Бэкона от подхода, принятого в средневековых университетах? (Он доказывал, что для познания истины авторитета и разума недостаточно, что необходимы наблюдения и опыт).

- Какие приборы, механизмы, которыми мы сейчас пользуемся, предвидел Роджер Бэкон? (Он предвидел появление двигателя внутреннего сгорания, автомобиля, самолётов, телескопа и микроскопа, очков)

Изучают текст, формулируют ответы

Индивидуальная

Проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике

Познавательные:

Самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.

Коммуникативные:

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения

Устные ответы

V. Первичное осмысление и закрепление знаний

Обобщающая таблица «Знаменитые учёные европейского Средневековья»

Предлагает в качестве закрепления изученного материала заполнить таблицу

Заполняют таблицу

Фронтальная

Проводят группировку исторических фактов

Познавательные:

Осуществляют синтез полученной информации в табличной форме.

Регулятивные:

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятельности по результату.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Таблица

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Закончите предложения:

- Я приобрёл..

- Я научился..

- Я смог…

- Меня заинтересовало…

- Мне захотелось..

- У меня получилось…

- Мне понравилось…

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.

Личностные:

Понимают причины успеха в учебной деятельности

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

Учебник, параграф 26; записи в тетрадях

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.