- Учителю
- Интегрированный урок Блокада (История и литература)
Интегрированный урок Блокада (История и литература)
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
(История России, литература)
ТЕМА: «Стой, как стоял, мой город величавый…..» (Блокада)
11 класс
Цель урока: - изучить один из трагических и значимых эпизодов ВОВ;
- на примерах жителей города Ленинграда и его защитников показать мужество,
стойкость советского народа;
- используя межпреметные связи, расширить знания о литературе, искусстве
этого периода ВОВ.
Развивающая цель: - продолжить работу над формированием логического мышления;
- совершенствовать навыки монологической речи;
- закрепить коммуникативные навыки;
- продолжить работу над совершенствованием навыков использования ПК.
ресурсов сети Интернет;
- учиться получать информацию из различных источников (CD,
художественная литература, пресса, учебник и др);
- развивать творческие способности, умение писать эссе (подготовка к
ЕГЭ);
Воспитательная цель: - воспитывать уважение к истории своей Родины;
- воспитывать чувство восхищения народом, который проявил
Беззаветное служение Отечеству;
- чувство сопереживания и сопричастности к событиям и людям тех
далеких для современных одиннадцатиклассников, лет.
Тип урока: комбинированный. Продолжительность - 1 час.
Используемые технологии и приемы:
1. Технология критического мышления.
2. Приемы: - составление кластера (схемы)
- Составление синквейна.
Оборудование: карта « Великая Отечественная война 1941-1945г.», иллюстрации, книги по истории Блокады, мультимедийные средства, иллюстрации, видеомагнитофон, метроном.
План урока
-
Начало Блокады.
-
Основные этапы обороны Ленинграда.
-
Жизнь в блокадном городе.
-
Стихи о блокадном городе.
-
6 симфония Шостаковича.
-
Прорыв блокады.
-
Значение обороны Ленинграда.
Учащиеся делятся на группы:
-
Историки
-
Литературоведы
-
Искусствоведы
Вопросы группам:
1. Историкам:
Какое значение имела оборона Ленинграда на начальном этапе ВОВ?
Задание: составить синквейн, посвященный Блокаде.
2. Литературоведы
Аннотировать самые значимые произведения художественной литературы о Блокаде
3. Искусствоведам: Какой характер имела живопись и музыка, создаваемая в блокадном городе?
Задание: составить синквейн, посвященный Блокаде.
ЭТАПЫ
УРОКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
1.Организационный
момент.
(3 мин.)
2. Вызов
(3 мин.)
3. Изучения нового материала
(25 мин.)
(фаза вызов)
4. Формулируют выводы и обобщения.
(фаза рефлексии)
5. Проверка
изученного материала
6. Заключение.
Звучит музыка (гимн великому городу)
Учитель истории: Ленинград… Один из красивейших городов мира. Прямые проспекты и улицы, красивые площади, ажурные мосты через Неву и многочисленные каналы. Причудливыми узорами на фоне неба вырисовывались Исаакиевский собор, Петропавловская крепость, шпиль Адмиралтейства, Эрмитаж. Здесь создавали свои творения Пушкин и Лермонтов, полились звуки музыки Глинки и Бородина.
Как вы думаете, ребята, почему на сегодняшнем классном часе речь пойдет об этом удивительном городе?
Что вы слышали и знаете о блокадном Ленинграде?
Учитель: В плане "Барбаросса" - плане ведения войны против Советского Союза - немецко-фашистское командование, учитывая значение Ленинграда, ставило захват этого города одной из ближайших задач.
Учитель: Когда замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось помимо взрослого населения 400 тысяч детей от младенцев до школьного возраста и подростков.
Учитель: Одним из самых известных документов является дневник девочки Тани Савичевой, он хранится в музее на Пискаревском кладбище в Санкт-Петербурге, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время 900-дневной фашистской блокады (1941-1943 гг.), и на Поклонной горе в Москве.
Учитель: Что вас больше всего поразило в истории судьбы Тани Савичевой?
Учитель: Но город жил и работал
Работали промышленные предприятия, на которых восстанавливали военную технику, производили боеприпасы. А ведь линия фронта проходила совсем рядом, около Кировского завода. За годы блокады было произведено 1700 тыс. снарядов и мин, 1260 ручных гранат, стрелковое оружие
Учитель литературы говорит о том, что война вошла в жизнь каждого советского человека, и стала главным смыслом профессиональной деятельности литераторов, писателей, поэтов и журналистов.
Учитель истории: Лишь одна дорога связывала блокадный город с Большой землей. Шла она по воде, а с наступлением холодов по тонкому, неокрепшему льду Ладожского озера. Прогибается, трещит под колесами машин с продовольствием. Что если не выдержит?
Учитель:
Только в январе 1943 г., накопив достаточные силы, войска Ленинградского (ген. Говоров Л.А.) и Волховского фронтов, неся большие потери, преодолели укрепленные позиции противника, образовав коридор шириной 8-11 км. Блокада Ленинграда была прорвана.
Целый год наша армия пыталась разорвать кольцо блокады, которая была прорвана только в январе 1944 года.
Учитель истории:
Что нового вы узнали на этом уроке?
Учитель литературы объявляет минуту молчания
Музыка
Учитель истории:
Благодарит за участие в подготовке урока
Готовятся к работе, распределяются на группы.
Отвечают на вопрос.
27 января исполняется 66 лет со дня освобождения от блокады города Ленинграда).
Готовятся к работе со схемой.
Заполняют схему - кластер.
Дают развернутые ответы:
Историческая справка
1.Начало блокады.
(демонстрации презентации «Блокада»)
Историческая справка
2. Трагедия блокадного города
Стихи РАЗГОВОР С СОСЕДКОЙ
Аннотация книги Чаковского «Блокада»
3. Мы можем узнать о жизни детей, обратившись к «Блокадной книге» А.Адамовича и Д.Гранина
(рецензия)
4. Дневник Тани Савичевой
Стихи «Ленинградская поэма»
Отвечают на вопрос, говорят о нечеловеческих страданиях взрослых и детей, о силе духа ленинградцев.
А музы не молчали: симфония Шостаковича
Доклад
5. Дорога жизни. Доклад
6. Окончательная ликвидация блокады
Стихи Воронова: За залпом залп.
Стихи Р. Рождественского:
Плескалось
багровое знамя,
Заполняют схему.
Отвечают на вопросы, представляют выполненные задания.
Делают вывод о необходимости формирования исторической памяти у молодежи, которая является частью гражданской позиции.
Ученики встают. Звучит метроном.
Озвучивают кластеры.
Читают синквейны.
Кластер