Разработка урока на тему 'Ассамблея народа Казахстана'

Конспект урока на тему:

«Ассамблея народов Казахстана - символ единства, дружбы и согласия»

в 10 «А» классе

Предмет

Класс

Учитель

История Казахстана

10 «А»

Жангабулова С.А.

Тема урока

«Ассамблея народа Казахстана - символ единства, дружбы и согласия»

Цель урока

• дать общую характеристику Ассамблее народа Казахстана, как наиболее выразительного свидетельства демократии и суверенитета страны.
  

Задачи урока

• сформировать у учащихся чувства уважения и значимости каждого народа, живущего в Казахстане вне зависимости от того, «большой» ли это народ или «малый».

• развивать умения учащихся по поиску, обработке и структурированию информации; работать с обществоведческими понятиями, формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач; развивать навыки интерактивного взаимодействия в группе;

• воспитывать политическую культуру учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся смогут:

• дает определение понятию «Ассамблея народа Казахстан»;

• извлекает информацию в источниках различного типа;

• имеет собственное суждение по теме урока;

• закрепляет полученные знания в практических заданиях;

• получает навыки составления постера, обобщения материала;

Вид урока

Урок усвоения новых знаний

Тип урока

Комбинированный

Технология

Критическое мышление

Методы урока

Вопрос-ответ, ассоциация, ДЖИГСО, ИНСЕРТ.

Оборудование

Проектор, маркеры, картинки, раздаточный материал, постеры.

Ход урока

Этапы урока

Действие учителя

Действие ученика

Вид оценивания

І. Организационный момент

Деление на группы

Прием «Вопрос-ответ»

ІІ. Новая тема

I этап - вызов

• 1 мин.

II этап - стадия осмысление

Метод «ДЖИГСО»

Метод «Оценивание»

V. Рефлексия

VI. Домашнее задание

VІ. Обратная связь

1.Учитель здоровается с учениками

-Здравствуйте, дети!

2. Прежде чем начать я прошу вас подойти к моему столу, на столе лежат картинки. Вы выбираете одну из них, которая вам понравилась.

- А теперь, у кого одинаковые картинки, рассаживайтесь в одну группу за парты, где закреплена аналогичная картинка

3. Ребята, каждая группа выбрала определенную картинку. Посмотрев на картинку, дайте описание, для этого вам помогут вопросы .

-Расскажите, что на ней изображено?

-Составьте ассоциативный ряд?

-Что вы знаете об Ассамблее народов Казахстана?

4. А теперь обратите внимание на доску для просмотра видеоматериала.

-Вы просмотрели видеоматериал . Ваша задача закончить предложение:

Данный видеоматериал.....

5. На следующем этапе вы работаете с ресурсным материалом, который позволит вам раскрыть цели и задачи, структуру и функции Ассамблеи народа Казахстана. Но прежде я раздаю каждой группе свою микротему

Задание по группам с применением метода «ДЖИГСО»

-А теперь по результатам защиты постеров каждой группы, оцените работу друг друга.

Следующая задача, это работа с текстом применяя прием «Инсерт»

Написать эссе на тему: «Ассамблея народа Казахстана - это символ единства, дружбы и согласия »

Учитель просит заполнить учеников лист «Настроение»

1.Здороваются с учителем.

2. Ученики выбирают картинки и делятся на группы

-Примерные ответы учеников:

-Представителей разных наций и народностей.

- Единство, радость...итд.

Ученики смотрят видеоматериал об «Ассамблее народов Казахстана»

-Примерные ответы учеников:

Был очень интересный, познавательный...

итд.

Каждая группа

читают свой микротекст, продумывают, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по истечении данного времени они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем, объяснив и обсудив три микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из трех микротем. Затем защищают свой постер

Ученики индивидуально работают с текстом применяяя таблицу «Инсерт», и зачитывают устно.

Ученики пишут эссе опираясь на дополнительный материал.

Ученики заполняют лист «Настроение»

Групповое оценивание

Формативное оценивание. Метод «Геометрические фигуры»

Взаимооценивание