Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности 'История Донского края'

Рабочая программа внеурочной деятельности 'История Донского края'

Автор публикации: Кулешова Т.С.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

сл. Родионово-Несветайская, Ростовская область

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Родионово-Несветайского района

«Родионово-Несветайская средняя общеобразовательная школа № 7»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Родиново-

Несветайская СОШ № 7»

Приказ от _________ № ____

___________ В.Н. Бурлуков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету: история. Внеурочная деятельность.

Уровень образования, класс: основное общее 6-7 классы.

Количество часов: 35.

Учитель: Кулешова Татьяна Сергеевна.

Программа разработана на основе: Авторской программы О.Г. Веряскиной по истории Донского края 5-6 класс для образовательных учреждений под редакцией О.Г.Веряскиной.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по « История Донского края» для 6- 67классов составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6.Основная образовательная программа МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7». Основное общее и среднее общее образование. 2013-2017уч.г.
7.Учебный план МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7», разработанный в соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год, утверждённый приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. № 405.
8.Положение о рабочей программе учителя в МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7», разработанная в соответствии с приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г № 24/4.11-4851/М «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»

Авторская программа О.Г. Веряскиной по истории Донского края 5-6 класс для образовательных учреждений под редакцией О.Г.Веряскиной

Цель курса: дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Задачи курса:

- формирование представлений о древней и средневековой истории края как части общемировых процессов;

- целостное и яркое описание истории региона с особым вниманием к культурной жизни населявших его народов;

- характеристика выдающихся земляков;

- раскрытие значения культурного наследия народов Дона для современности;

- воспитание патриотизма.

Учебными целями курса являются:

формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях как части истории России и мира;
создание яркого и красочного представление об истории Донского края, образе жизни, занятий и культуры народов, населявших территорию Придонья;
характеристика жизни и деятельности выдающихся земляков, определение факторов, повлиявших на формирование их личности;
раскрытие значения культурного наследия народов Дона для современности;
раскрытие вклада наших земляков в развитие политической, экономической и духовной сфер нашего общества;
воспитание у учащихся чувства любви, гордости и гражданской ответственности за судьбу родного Донского края и своего Отечества;

Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью данной рабочей программы является то, что рабочая программа « История Донского края с древнейших времен до конца 16 века» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по истории (История Донского края). В основу курса положен комплексный подход в изложении истории Донского края. В программе и учебнике представлена проблематика: «Наш край глазами древнегреческих, арабских и европейских авторов», «Человек в истории», « Культурно- историческое достояние края».

Место учебного предмета в плане

Курс истории Донского края синхронизируется с базовым курсом истории. На изучение курса отводиться 35 часов и в 6 классе и в 7 классе, из расчета -1 час в неделю. Особенностью данной рабочей программы 7 класс является то, что рабочая программа « История Донского края с древнейших времен до конца 16 века» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по истории (История Донского края). В основу курса положен комплексный подход в изложении истории Донского края. В программе и учебнике представлена проблематика: «Наш край глазами древнегреческих, арабских и европейских авторов», «Человек в истории», «Культурно- историческое достояние края».

Раздел 3. Содержание учебного курса.

Образ древнего человека. Как жили и чем занимались первобытные люди

Влияние природно-климатических условий края на образ жизни древнего человека. Реконструкция особенностей жизни и быта древнего населения нашего края.

Внешний облик, образ жизни, занятия и быт киммерийцев. Киммерийцы-воины. Борьба киммерийцев со скифами.

Внешность, образ жизни, занятия скифов и их вождей. Быт и верования скифов. Скифы-кочевники, скифы-пахари, царские скифы. Портрет скифского воина - характер, отношение к войне, оружие, культ лошади.

Появление греков на берегах Азовского моря. Танаиты. Внеший облик, образ жизни и занятия . Связи с кочевниками. Легенды о гибели Танаиса. Гражданин греческого полиса Танаис - участие в общественной и политической жизни, развлечениях.

Сарматы и савроматы. Общественное устройство, занятия сарматов, быт, военное искусство. Роль женщин в сарматском обществе. Сарматки - воинственные амазонки.

Тема II. Жители Донского края в средние века.

Печенеги и половцы. Взаимодействие славян с миром кочевников. Монголо- татары на Дону золотоордынский Азак и генуэзско-венецианская Тана -центры ремесла и торговли.

Походы князя Святослава. Хазария. Основные занятия и образ жизни хазар. Система управления, суд, и вероисповедание жителей Разгром хазарской державы

Владимир Святославович в борьбе с печенегами. Разгром печенегов Ярославом Мудрым.

Владимир Мономах. Борьба объединённых русских дружин во главе с Владимиром Мономахом против половцев.

Поход князя Игоря Святославовича (1185 г.) против половцев. «Слово о полку Игореве».

Борьба половцев и русских дружин с монголо-татарским нашествием. Сражение на реке Калка (1223 г.).

Дмитрий Донской. Битва на поле Куликовом (1380 г.).

Дикое поле. Проблемы происхождения донского казачества. Появление казачьих городов. Первые казачьи станицы.

Тематическое планирование .

6 класс.

Тема

Кол-во

Организация учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата план

Дата факт

Введение

Представления о родном крае . его местах на карте и в исторической памяти народа

Показать на карте и описывать ГП Рост. Обл ..определять источники знаний о прошлом.

Первобытные племена на дону

Когда появились древнейшие люди на территории нашего края , какие следы древнего человека находят учёные на Дону. Как жизнь изменилась от палеолита до бронзового века. Представления о знаниях древнего населения дона , орудиях труда и их изменениях на протяжении каменного века

Называть и показывать на карте известные стоянки . поселения древнего человека н а Нижнем Дону . соотносить события и процессы региональной истории с базовым курсом истории

Киммерийцы

Расселение . обычаи традиции древних киммерийцев, об их вкладе в мировую культуру

Сформировать образное представление о культуре киммерийцев. Выявить ценностное значение выбора сделанного киммерийскими вождями в борьбе со скифами

Скифы

Свидетельства греческих авторов о Скифии иметь представления о занятиях образе жизни скифов

Описывать характерные черты скифской культуры. Характеризовать скифский « звериный стиль» приводить примеры взаимовлияния культуры

Греческие поселения на дону

Описание города Танаиса. Организации управления полисом . главные занятия жителей , традиции взаимоотношений с местными племенами . Танаис - крупный центр торговли и ремесла Босфорского царства

Установить взаимосвязь между великой колонизацией греческой и появлением греческих поселений в Приазовье и на Нижнем Дону . объяснять значение соприкосновения эллинов с миром кочевником Подонья.

История нашего села.

Что было в древности на территории района. Процесс заселения территории района. Гипотезы о названии села Родионово-Несветайская.

Соотносить историю Родионово-Несветайской и донского края . определять роль маленького уголка своей Родины в истории Донского края

Погружение в эпоху

Принципы составления чайнвордов кроссвордов

Составлять и решать кроссворды цепочки дат

7 класс.

Тема и раздел

Кол-во

Организация учебной деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся.

Донской край в средние века

Хазары

2+1 -К\р

Показать борьбу племён на Дону с6- 7в.,работать с картой показывать территории Подонья в составе Хазарского каганата. Анализировать основные занятия хазар. Рассказывать про крепость Саркел по схему . Соотносить события истории России и Дона в походах Святослава.

Уметь характеризовать государственное устройство Хазарского каганата , занятия жителей, веру и обычаи. Знать, что донские степи становятся частью Хазарского каганата.

Дон в 10-12в.

На основе летописей и византийских авторов рассказывать о занятиях и быте печенегов. Появление в донских степях половцев. Кочевое скотоводство - главное занятие . Презентации о культуре половцев и связь с славянами. Анализ произведения «Слово о полку Игореве»

Уметь давать характеристику населения донских степей в 10-12 веках, раскрывать отличительные черты культуры половцев. Знать , что прошлое родного края тесно связано с историей России.

Монголо -татарские завоевание на Дону.

3+1-К\р

Вторжение монголо-татар в донские степи. Научиться по плану давать характеристику битвам на Калке, поход Батыя. Наш край глазами путешественников.

Уметь показывать изменения края в период владычества Золотой Орды.

Уметь анализировать документы того времени. Знать события о монголо-татарском нашествии.

Тана. Азов

4+1-Тесты

Раскрывать отличительные черты завоевательной политики монголов по отношению к половцам. Развивать умения анализировать документы , сравнивать различные точки зрения, высказывать собственные суждения о значительных исторических событий.

Называть характерные черты экономических и социальных отношений в средневековом Азаке и Тане. Понимать уникальность Азака и Таны как центров переплетения западноевропейской и восточной цивилизации.

Знать даты освоения Азова и первых сведений о Тане, уметь соотносить региональные события с фактами всеобщей и отечественной истории, Уметь делать выводы о выгодности торговли между представителями разных стран, несмотря на противоречия. Знать особенности культуры Тана.

Донское казачество на заре своей истории

9+1 Тесты

Познакомить с историей появления первых казачьих городков; казачьими поселеньями и хозяйством казаков. Познакомить с особенностями казачьей семьи и воспитанием детей.

Актуализировать знания об особенностях быта казаков (жилище, посуда, одежда), станичных ремеслах

Воспитывать гордость и чувство ответственности перед настоящим и прошлым своего родного края. Воспитывать на примерах своих соотечественников гордость и чувство ответственности перед Родиной и своими близкими.

Уметь описывать основные занятия и промыслы казаков . Знать устройство внутренней жизни войска Донского. Уметь работать с историческими документами. Уметь анализировать роль Донских казаков в войнах Московского царства в 16 в. Уметь оценивать боевое искусство и победы казаков.

Наш район и казачество

4+1 Тесты

Способствовать пониманию идей казачьей вольности; познакомить с историей казачьих походов.
Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю. Формировать чувство гордости за великих людей - наших земляков

Погружение в эпоху

Раздел 4. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Личностные и метапредметные результаты.

Ключевые умения:

Уметь в связной морфологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,

раскрыть содержание иллюстрации;

Уметь сравнивать историческое явление в различных странах, выделяя сходство и различие;

Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

Уметь спорить и отстаивать свои взгляды

уметь анализировать исторический источник;

Уметь оперировать историческими датами;

Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Владеть компетенциями:

Информационно-поисковой.

Учебно-познавательной.

Коммуникативной.

Рефлексивной.

Смыслопоисковой.

В процессе проведения внеурочных занятий по программе «История Донского края » учащиеся должны:

иметь представления:

о связях между живой и неживой природой родного края;
о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;
об истории родного края;

знать:

объекты неживой и живой природы Ростовской области;
особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;
государственную символику Ростовской области, своего района;
важнейшие события в истории родного края;
народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);
родственные связи в семье;
правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

описывать наиболее важные события истории родного края;
рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;
приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями;

Критерии оценивания различных видов работ.

Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, подготовка презентации учениками продвинутого уровня, изготовление аппликаций, макетов.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно - ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Основные методы работы на уроке: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Ожидаемые результаты:

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Раздел 5. Календарно - тематическое планирование

6 класс.

№

Дата

Тема урока

К-во

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма контроля

введение

7.09

Донской край часть России

Участие

во фронтальной беседы. Работа с текстом учебника

Работа по учебнику и беседа по прочитанному

Обучающиеся должны знать: понятие история, археология, век, столетие.

Уметь пользоваться ист. Временем, использовать историческую карту

Сочинение « Мой край»

2-3

14.09

21.09

Науки- помощницы истории

Обучающиеся должны знать: понятие история, археология, век, столетие. Какие науки помогают узнать историю нашего края, что такое история и т.д.

Уметь пользоваться ист. временем, использовать историческую карту. Выразить свое отношение к родному краю.

Входная диагностика, тестовая работа

Первобытные племена на территории Дона

28.09

древнейшие стоянки на Нижнем дону. Палеолит

Работа по карте с. составление рассказа с.14

Обучающиеся должны знать: понятие «первобытные люди», облик, отсутствие членораздельной речи. Представление о присваивающем хозяйстве. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии-.

Знать: кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

Ответы на вопросы с.20 в 1-3

5.10

древнейшие стоянки на Нижнем дону. Мезолит . Неолит .

Заполнение таблицы с.23 з. 2 - испытай себя.

Ответы на вопросы

12.10

19.10

Начало эпохи металлов

Заполнение таблицы с.31 т.з 1

Решение кроссворда

26.10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА « первобытные племена»

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Тест№ 2

9.11

16.11

Киммерийцы

2ч.

23.11

Таинственные киммерийцы

Работа по карте с.34ие текста документы и его анализ

Тест з.5 т.з 1

30.11

Таинственные киммерийцы

Образ жизни, занятия, быт населения.

Тест № 3

Скифы

4ч.

7.12

14.12

Скифы

Ответы на вопросы к тексту

Знать: кто такие скифы,их образ жизни.

Тест № 4

21.12

28.12

Курганы « Пять братьев»

Курганы как исторические источники: назначение, особенности конструкции

Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; Работать с картой, составлять рассказ по рисунку, описывать и зарисовывать вооружение скифов, объяснять поговорки, составлять рассказ по рисунку одноклассника. Соотносить изображения на скифских находках с событиями из жизни Ахилла поэме Гомера «Илиада ».

Сочинение

Греческие поселения на Дону г. Танаис

11.01

28.01

Первые греческие поселения на Дону

Презентация

Работа на карте с 56 составление плана

Знать: причины Великой греческой колонизации, где возникли первые греческие поселения на Дону

План параграфа

25.01

4.02

Танаис

Танаис. Занятия, культура, быт, верования.

Кроссворд

01.02

08.02

Сарматы

Танаис - крупный центр ремесла и торговли

Рассказ с.87 Тест № 7

15.02

Контрольная работа Донской край в древности

Город греческой культуры

Знать: кто такие сарматы, их образ жизни.

Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации. Знать: Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

Уметь: Работать с исторической картой, решать кроссворды по теме, составлять продолжение истории , предложенной в тексте.

Рисунки сообщения

История нашего района

25-

29.0214.03

На просторах дикого поля

Написание мини- сочинения

Ответы на вопросы

28.03

04.04

Об истории названия слободы Родионово-Несветайская.

Чтение текста ответы на вопросы

Ответы на вопросы. Викторина

11.04

У истоков Родионово-Несветайской.

Слушают учителя и делают записи

Ответы на вопросы. Викторина

18.04

25.04

История нашего района

Беседа

сочинение

29.04

Наш район и его люди

Беседа

Рассказ

16.05

Обобщающий урок

Контроль знаний

Погружение в эпоху.

13.05

Следы древнего человека в нашем крае

Работа с историческими источниками

С. 38-40

23.05

Скифский мир

Просмотр кинофильма

Рисунки

30.05

Итоговый урок « Донской край

Урок- КВн

Анализ просмотра

Подготовить рассказ

7 класс.

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Организация учебной деятельности

Требования к уровню подготовки

Донской край в средние века

Хазары

Смена населения. Хазары.

Знать: кто такие хазары, их образ жизни.

Саркел. Белая Вежа

Саркел. Разгром Хазарии. Славяне на Дону. Белая Вежа.

Контрольная работа по теме: Хазары

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Уметь работать с тестовыми заданиями

Печенеги.

Печенеги

Знать: кто такие печенеги,их образ жизни.

Половцы и Русь

Половцы. Взаимодействие славян с миром кочевников.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Дон в X-XII веках

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Уметь работать с тестовыми заданиями

Вторжение монгол - татар в донские степи.

Монголо-татары на Дону.

Знать: о борьбе народов, населявших Донской край с татаро-монголами.

Наш край глазами путешественников XIII- XIV вв.

Наш край глазами путешественников XIII- XIV вв

Археологические памятники золотоордынского времени на Дону

Знать: о борьбе народов, населявших Донской край с татаро-монголами.

Тестовая работа теме: Монголо-татарские завоеватели на Дону

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Уметь работать с тестовыми заданиями

Ранние сведения о Тане.

Генуэзско-венецианская Тана - центр ремесла и торговли.

Знать: сведения о Тане, об Управлении, населении, торговли. Великий торговый путь в Китай. Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

Великий торговый путь в Китай.

1314-

Азов

Золотоордынский Азак

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

1516

Золотоордынский Азак

Азов

Уметь работать с тестовыми заданиями

Знать: Когда и почему был основан Азов. Торговые связи Азака. Почему турки превратили торговый центр Азов в крупную военную базу.

Уметь: Работать с картой, раскрашивать рисунок турецкого воина янычара.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Азов

Золотоордынский Азак- центр ремесла и торговли.

Уметь работать с тестовыми заданиями

Донские казаки на заре своей истории

Знать: понятие «Дикое поле», причины складывания Донского казачества. Какую территорию к началу 16 века называли «Диким Полем». Почему. Занятия населения, предшественников донского казачества, причины появления «вольных людей» из Руси на Дону в начале 16 века, кто бежал из русского государства на Дон, откуда пошло название «казак», что оно означает.

Дикое поле

Актуализировать знания об особенностях быта казаков (жилище, посуда, одежда), станичных ремеслах

Проблема происхождения донского казачества.

Кто такие донские казаки

Предшественники донского казачества

Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации. Используя знания по географии определить к какой природной зоне относится Донской край, выбирать отличительные черты природы Донского края из списка. Писать мини сочинение на тему «Слово о Тихом Доне»

Первые городки

Узнать об устройстве первый казачьих городков, жилище казаков - курени,

Почему это жилище получило название .сделать макет жилища казаков.

Знать: понятие Войско Донское. Казачье самоуправление. Как назывались поселения донских казаков, когда и для чего собирались войсковые круги, какими полномочиями обладал атаман, главные занятия и промыслы казаков в 16 веке.

Уметь: На рисунке макета казачьего городка находить соответствующие списку элементы, начертить схему управления внутренней жизни войска, вставлять в данный текст необходимые по смыслу слова, работать с историческими документами и находить ответы на вопросы в них

Казачье управление

Указать особенности органов власти у казаков, называть высший законодательный орган у казаков. Объяснять происхождение это термина.

Донской казак хват, силой, удалью богат

Способствовать пониманию идей казачьей вольности; познакомить с историей казачьих походов.
Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю.

Первые казачьи атаманы.

Поход в Сибирь Ермака Тимофеевича. Борьба казаков с Крымским ханством. Называть главные знаки атаманского достоинства- булава и насека. Делать рисунки символов. Выучить гимн Войска Донского. Объяснять смысл печати казаков.

На казачьем Кругу

Познакомить с историей казачьих символов, управлением в казачьей станице. Анализировать тексты описание кругов, почему казаки кричали «Любо» , что оно обозначало.

Донское казачество на службе Московского правительства.

Отношения казачества с Московским царством.

Участие казаков во взятии Казани и Астрахани.

Решение проблемных заданий на уроке способствуют пониманию учащихся характера взаимоотношений между московским правительством и Войском Донским. Выявить роль донских казаков в войнах Московского царства 16 веке на конкретных примерах. Подвести учащихся к выводу о причинах побед донских казаков , оценке их боевого искусства.

Знать: Донское казачество на службе Московского правительства. Первые казачьи атаманы. Какие отношения связывали русское правительство и донских казаков с середины 16 века, для чего казаки отправляли в Москву зимовые станицы, чем отличалось боевое искусство Донских казаков, какими качествами должны были обладать жители нашего края, чтобы выжить в столь суровых условиях

Уметь: Работать с картой (проследить маршрут похода Ермака), работая с историческими документами отвечать на вопросы

Контрольная работа по теме: Донское казачество поступает на службу

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Уметь работать с тестовыми заданиями

Родионово-Несветайский район.

Первые хутора и села.

Уметь работать с тестовыми заданиями

Образование села.

Привитие любви к малой Родине

Рождение окрестных сёл.

Быт и жизнь казаков на земле Родионово-Несветайского района.

Экскурсия по родному селу.. Работы учащихся история моей семьи и историясела.

Повторение «Дон в средние века»

Повторение «Тана и Азов»

Повторение «Донские казаки»

Повторительно-обобщающий урок по теме: Донской край в эпоху средневековья

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Раздел 6. Описание учебно-методического обеспечения.

УМК учителя:

1.Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) - Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.

2.О.Г.Веряскина История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) Поурочные разработки-. Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.

УМК обучающихся:

1. Печатные пособия.

Карты:

----

2.Информационно-коммуникативные средства.

----

3.Электронно-звуковые пособия.

----

4.Технические средства обучения.
Телевизор.

Экран проекционный

КОНТРОЛЬНО_ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:

Тест по истории Донского края в древности

1. Первые глиняные сосуды были изготовлены в …

1) новом каменном веке. 2) бронзовом веке

3) раннем железном веке 4) медно-каменном веке.

2.Население Нижнего Подонья научилось изготовлять лодки в…

1) бронзовом веке 2) среднем каменном веке

3) новом каменном веке 4) раннем железном веке

3.Медно-каменный век на Нижнем Дону начинается в…

1) середине VI тыс.до н.э. 2)конце II тыс.до н.э

3) начале III тыс.до н.э 4)середине IV тыс.до н.э

4. Бронзовый век на Нижнем Дону заканчивается в…

1) конце II тыс.до н.э 2) начале I тыс.до н.э

3) начале II тыс.до н.э 4)середине I тыс.до н.э

5. Первые курганы стали сооружать в …

1) бронзовом веке 2) новом каменном веке

3) медно-каменном веке. 3)древнем каменном веке.

6. Крепость бронзового века на Нижнем Дону, окруженная каменной стеной, носит название…

1) Кобяковское 2) Ливенцовская

3) Елизаветинская 4) Константиновская

7. В VIII - VIIвв. до н.э. на территории Нижнего Дона проживали…

1) сарматы 2) славяне

3) скифы 4) киммерийцы

8. С VI по III вв до н.э. на территории Нижнего Дона обитали…

1) савроматы 2) сифы

3) киммерийцы 4) сармты

9. В V в до н.э. скифы подверглись вторжению…

1) греков 2) римлян

3) персов 4) сарматов

10. Скифы были вытеснены со своих земель на Нижнем Дону …

1) персами 2) греками

3) римлянами 4) сарматами

11. г Танаис просуществовал…

1) с III в до н.э. - до III в н.э. 2) с III до н.э - до IVв н.э.

3) с II в до н.э. - до IV в н.э. 4) с IV до н.э. - до IVв н.э.

12 Население Танаиса состояло из…

1) меотов 2) сарматов

3) греков 4) представителей всех этих народов

13. К товарам, привозимым греками в Северное Причерноморье и Приазовье, не относится…

1) оливковое масло 2) хлеб

3) предметы роскоши 4) вино

14. Катафрактарий - это…

1) тяжело вооруженный всадник 2) тяжело вооруженный пехотинец

3) легко вооруженный пехотинец 4) легко вооруженный всадник

15. Аланы - это предки современных…

1) грузин 2) осетин

3) чеченцев 4) армян

6 класс

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:

Тест по истории Донского края в эпоху средневековья.

1.Крепость Саркел была построена…

1) славянскими пленниками 2) византийскими мастерами

3) хазарскими каменщиками 4) болгарскими строителями

2.Саркел имел форму…

1) шестиугольника 2) пятиугольника

3) прямоугольника 4) квадрата

3.Название крепости Саркел переводится как…

1) Большой дом 2) Черный дом

3) Родной дом 4) Белый дом

4.По свидетельству Льва Диакона печенеги делились на …

1) 12 орд 2) 8 орд

3) 20 орд 4) 40 орд

5. К числу половецких городов не относится…

1) Тмутаракань 2) Балин

3) Шарукань 4) Сугров

6. Ярким примером искусности половецких резчиков по камню являются…

1) орнаментированные каменные чаши 2) каменные колонны храмов

3) каменные стены городов 4) каменные человеческие изваяния

7. Поход дружины Игоря Святославовича против половцев, описанный в «Слове о полку Игореве», состоялся в …

1) 1116 г. 2) 1111 г.

3) 1185 г. 4) 1103 г.

8. Одним из командующих монгольскими войсками в битве при Калке был…

1) Чингисхан 2) Джучи-хан

3) Субедей 4) Бату-хан (Батый)

9. Жилище монголов называлось…

1) яранга 2) чум

3) курень 4) юрта

10. В XIII в. «царицей Адриатики» современники называли…

1) Геную 2) Венецию

3) Тану 4) Флоренцию

11. Тана была разрушена Тимуром в…

1) 1410 г. 2) 1475 г.

3) 1395 г. 4) 1261 г.

12.К концу XV в. Азов стал центром Азакского…

1) уезда 2) санджака

3) юрта 4) пашалыка

13. Недобрая слава Азова распространялась, благодаря существованию в нем…

1) жестокого янычарского гарнизона 2) сильных городских укреплений

3) организованной преступности 4) невольничьего рынка

14. В конце XIV в. было густо заселен (но)…

1) верхнее течение р. Дон 2) устье р. Северский Донец

3) верхнее течение р. Медведица 4) нижнее течение р. Дон

15. Высшее должностное лицо у казаков - атаман в XVI в…

1) выбирался советом старейшин 2) выбирался на Войсковом кругу

3) назначался московским царем 4) назначался Боярской Думой

16. Налог, который платило русскому царю коренное население Сибири, назывался…

1) дань 2) тягло

3) ясак 4) подушная подать

17. Гибель Ермака Тимофеевича относится к …

1) 1584 г. 2) 1577 г.

3) 1582 г. 4) 1585 г.

КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

Какие науки помогают изучать историю нашего края?

Что такое археологический источник?

Какие следы древнейшего человека были найдены в нашем крае?

О чем может рассказать очажное пятно?

Какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита? Из чего они были изготоалены?

Каковы были основные занятия человека в эпоху неолита?

Что можно рассказать о Ливенцовском поселении?

Какую роль играла река Дон в жизни местных племен?

Какую территорию занимала Скифская держава?

Какую реку греки называли Танаисом?

Каковы были главные занятия скифов?

Какую ценность представляют находки из курганов «Пять братьев»?

Что собой представляет скифский «звериный стиль»?

Как называли древние греки Азовское море и реку Дон?

С чем новым, неизвестным столкнулись древние греки на новых землях Меотиды?

Что собой представляло поселение Кремны?

Когда и кем был основан город Танаис?

Чем занимались жители Танаиса?

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

№

ТЕМА

Древнейшие стоянки на Нижнем Дону

Начало эпохи металлов

Киммерийцы

Скифы

Первые греческие поселения на Дону.

Танаис

Сарматы

Донской край в древности

КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА 6 класс

Какие науки помогают изучать историю нашего края?

Что такое археологический источник?

Какие следы древнейшего человека были найдены в нашем крае?

О чем может рассказать очажное пятно?

Какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита? Из чего они были изготоалены?

Каковы были основные занятия человека в эпоху неолита?

Что можно рассказать о Ливенцовском поселении?

Какую роль играла река Дон в жизни местных племен?

Какую территорию занимала Скифская держава?

Какую реку греки называли Танаисом?

Каковы были главные занятия скифов?

Какую ценность представляют находки из курганов «Пять братьев»?

Что собой представляет скифский «звериный стиль»?

Как называли древние греки Азовское море и реку Дон?

С чем новым, неизвестным столкнулись древние греки на новых землях Меотиды?

Что собой представляло поселение Кремны?

Когда и кем был основан город Танаис?

Чем занимались жители Танаиса?

Что свидетельствует о почитании женщины савроматами?

Чем сарматские воины отличались от скифских?

На какой территории жили и образовали свое государство хазары?

С какой целью была построена крепость Саркел?

Опишите жизнь в Белой Воже.

Какие особенности образа жизни печенегов вам запомнились?

Что было основным занятием у половцев?

Как сложилась судьба половцев после завоевания?

Как происходило завоевание степей Подонья монголо-татарами?

Почему венецианцы, генуэзцы, монголо-татары боролись за Тану?

Какая дата и почему считается годом основания г. Азова?

Почему турки превратили торговый центр Азов в крупную военную базу?

Какую территорию началу XVI в. Называли «Диким Полем»? Чем объясняется такое название?

Кого называют предшественниками донского казачества?

Откуда пошло название «казак»? Что оно означает?

Как назывались поселения донских казаков?

Когда и для чего собирались войсковые круги? Какими полномочиями обладал атаман?

Какие отношения связывали русское правительство и донских казаков с середины XVI в.?

Чем отличалось боевое искусство донских казаков?

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

№

ТЕМА

Донской край в древности

Хазары

Дон в X-XII веках

Монголо-татарские завоеватели на Дону

Тана - торговая фактория

Азов

Кто такие донские казаки

Донское казачество на заре своей истории

Донское казачество поступает на службу

Донской край в эпоху средневековья

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ «Родионово- ____________ С.В. Комаровская

Несветайская СОШ № 7»

от августа 2015 года № 1 2015 года

В.Н. Кулешова

⇧

⇩