История. Новые ценности преобразуют общество

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС

(Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет -история

Класс -7

7 учеников

Тема урока - Новые ценности преобразуют общество. Повседневная

жизнь.

Цель урока -

1. (образовательная) - Рассмотреть структуру европейского общества в эпоху раннего Нового времени; выяснить какие социальные изменения происходят в данном обществе, рассмотреть положение новых общественных классов и их особенности

2. (воспитательная) - воспитывать чувство толерантности

3. (развивающая) - расширять кругозор, составлять рассказы, делать выводы

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понять, что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества , , растёт численность буржуазии и увеличивается класс рабочих (наёмных работников). Постепенно крестьянство освобождается от зависимости и переходит в число наёмных работников.

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, формулировать выводы

• представлять результаты своей деятельности в форме сообщения и эссе

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Словарь урока: Откупщик, фермер, новое дворянство, огораживание, капиталист

Ресурсы урока: Учебник, § 5,6. Задания из рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Образовательное пространство расширяется за счет чтения научно-популярной и художественной литературы: Энциклопедия для детей: Всемирная история. - М.: Аванта + , 1995. - Т. 1.- С. 310. М. Твен. Принц и нищий. Иллюстрации, подходящие к теме урока, ресурсы Интернета.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. Момент

(1 мин)

- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(5 мин)

На прошлом уроке мы выяснили, что верхушкой буржуазии являлись купцы, ведущие крупную международную торговлю; крупные банкиры; откупщики; владельцы мануфактур.

Это люди нового времени.

- На прошлом уроке мы узнали о банкирах и владельцах мануфактур, а кто же такие откупщики. (На дом было задано ознакомиться с термином)

Перед вами два портрета. На первом изображён итальянский купец 16 века, а на второй русский купец 19 века.(Приложение1)

- Как вы думаете, какими чертами характера они обладали?

-Поясните, почему?

Верно, послушайте интересную информацию

Цель жизни торговцев и предпринимателей - получить наибольшую прибыль с наименьшими затратами. В их среде содержанием жизни и главной ценностью стал считаться профессиональный труд, ради него следовало жертвовать любым видом отдыха, даже сном и едой.

-Давайте вспомним, какие сословия вы знаете?

- Хорошо! А теперь назовите сословия, которые исчезли, а какие остались и почему?

- Какие новые сословия или классы появились в связи с развитием предпринимательства и торговли

Верно!

Значит, цель нашего урока понять каким образом рост предпринимательской деятельности повлиял на состав общества раннего нового времени

Выполняют задания.

Откупщик - богатый человек, бравший на откуп сбор какой-либо пошлины или налога.

- Смелые, рискованные, алчные

- Купцы часто отправлялись в путешествия по морям, а это было довольно опасно. Рискованные, потому что в любой момент могли потерять всё своё богатство. Алчность проявлялась в жадности к деньгам и обману людей в торговле.

- Крестьяне, феодалы, рыцари, ремесленники)

- Исчезли рыцари, феодалов стали называть дворянами, остальные остались.

- Буржуазия и наёмные рабочие.

3 этап. Актуализация знаний

10мин

Для того, чтобы продолжить изучать новую тему урока. Я предлагаю поработать по карточкам:

(Приложение №2)

Карточка №1 (3 ученика)

Карточка№2 (2 ученика)

Двое мне принесут свои тетради с планом ответа по теме: «Развитие мануфактурного производства»

Обучающиеся вспоминают нужную информацию, делают обобщения, пишут эссе.

4 этап.

Целеполагание

и планирование

4 мин

Ребята, в ходе урока вы сможете

• сформировать представление о жизни европейцев в 15 - 18 веках.

• познакомиться с зарождающимися слоями населения - буржуазии и наёмными рабочими.

• принять участие в создании коллективной творческой работы (Проект: «Повседневная жизнь человека раннего нового времени»

• увидеть каким образом происходят изменения в структуре общества раннего нового времен.

План урока

1. Состав европейского общества в раннее новое время

2. Повседневная жизнь

5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

10 мин

Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.

- Как вы думаете жизнь европейского крестьянина в Начале Нового времени оставалась такой же, как и жизнь средневекового крестьянина?

- А что же изменилось?

- Докажите? С появлением чего это связано?

- Верно! А кто такие фермеры?

- Чью же землю обрабатывают фермеры?

- Найдите в словаре значение термина «огораживание».

- К каким последствиям привёл этот процесс

- Чем, по-вашему, мнению, отличается новое дворянство от старого?

- Как называли новых дворян?

- Кто такие «люди с дорожной обочины»?

Почему эти люди стали нищими и бродягами?

Назовите причины

Итак, какой вывод можно сделать по разобранному материалу:

(если обучающиеся затрудняются, то можно задать наводящие вопросы)

- Назовите состав европейского общества раннего нового времени?

-

Какие исторические процессы изменили занятия и положение различных слоёв населения?

-Нет.

- Происходит разрушение феодальных отношений.

- С появлением мануфактур, на которых работали наёмные рабочие.

- Это предприниматели, занимающиеся сельским хозяйством.

- Свою или арендованную -

Огораживания - сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращении этих земель в пастбища для овец.

- К обнищанию крестьянства и богатству дворян.

- Новое дворянство занималось предпринимательской деятельностью, а старое постепенно разорялось.

- Джентри.

- Нищие и бродяги.

Болезни, потеря работы, маленькая зарплата, потеря земельного участка.

- Буржуазия и наёмные рабочие, дворяне, крестьяне, нищие и бродяги.

- Великие географические открытия, появление мануфактур, развитие торговли, процессы огораживания, освобождение крестьян от личной зависимости.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

10 мин

Работа над мини-проектом: «Повседневная жизнь европейца в раннее новое время». Приложение №3

Пользуясь материалом из учебника и данными иллюстрациями, составьте рассказ о повседневной жизни европейского человека раннего нового времени по следующим темам:

• Враги человека - чума, голод и война

• Продолжительность жизни

• Гигиена и здоровье европнйца раннего нового времени

• Питание

• Мода

7 этап. Рефлексия и оценивание

4 мин

- Что узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?

- С какими новыми терминами вы познакомились?

- Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему?

- Кто из ребят отличился в работе в первой части урока?

-Что узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?

- С какими новыми терминами вы познакомились?

- Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему?

- Кто из ребят отличился в работе в первой части урока?

Учитель выставляет и комментирует отметки.

- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока (ориентируясь на целеполагание), отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).

8 этап. Домашнее задание

1мин

1. Прочитать § 5,6.

2.Выучить новые термины.

3. Задание на опережение: прочитать отрывки из произведений Эразма Ротердамского и Франсуа Рабле.

Приложение №2. (карточки №1 и №2)

Карточка № 2.

Как вы понимаете эту фразу: «Богатства растёт на почве бедности»

Схема ответа

П-позиция Я считаю, что…

О-объяснение позиции Потому, что…

П- пример т.к. это я могу подтвердить примером…

С- следствие т.о. я прихожу к выводу

Карточка № 1. Задание «Соотнесите понятия и определения»

1. монополия а) место, где сходятся интересы покупателей и продавцов

2. биржа б) учреждение, собирающее и накапливающее деньги

3. мануфактура в) деятельность, направленная на получение прибыли

4. капитал г) исключительное право на производство или продажу чего- либо

5. капитализм д) предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда

6. рынок е) место, для заключения торговых сделок

7. банк г) средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли

8. предпринимательство з) общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве

Приложение №1.

Приложение №3.