Рабочая программа по истории для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»

г. Камень-на-Оби Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/З.П. Орехова/

Протокол № ________

от ___.___. 20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Лицей № 4»

________/Т.А. Верещагина/

«__»____________20___г

«Утверждено»

Директор МБОУ «Лицей № 4»

_________________/А.А.Реттих/

Приказ №______________

от «_____»____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Верещагиной Татьяны Александровны

для учащихся 8В класса

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по историиМО РФ (2004 г.) и авторских программ: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программа курса «История России. 6-9 класс» (М: Просвещение, 2009); Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Всеобщая история. История Нового времени» (М.: «Русское слово», 2013).

Особенность программы - её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени. 1800 - 1900» формирует общую картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в период с 1800 по 1900 годов. Так как на Всеобщую историю выделяется сравнительно небольшой объём времени, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие, прежде всего, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию.

Преподавание курса « История России XIX века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 8 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

Целью данной программы является формирование у учащихся целостного представления об истории Нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории, на протяжении которого возникли идеи и институты, вошедшие в жизнь современного человека и гражданина (конституционная монархия, республика, права человека, демократические ценности, законы).

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности, о наиболее ярких личностях эпохи Нового времени и их роли в истории и культуре;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• формирование у учащихся толерантности, терпимости, широты мировоззрения, гуманизма.

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

• авторская программа Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 классы». - М.: Просвещение, 2009;

• Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Всеобщая история. История Нового времени». - М.: «Русское слово», 2013;

• Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.

• Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово».

• Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век». Книга для учителя //

Для достижения образовательных целей используются также

• настенные исторические карты

• атлас по истории России и мира ХIХ в.

• цифровые образовательные ресурсы

• мультимедийные презентации по курсу.

Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Лицей №4» установлена продолжительность учебного года в 35 учебных недель. С учётом праздничных дней (23 февраля) рабочая программа рассчитана на 69 часов, из них 40 часов на изучение курса истории России, 28 часов на изучение курса всеобщей истории и 1 час на итоговое обобщение и повторение материала.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная. Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, изучения нового материала, закрепления знаний, обобщения и систематизации изученного.

Текущий контроль освоения учебного материала учащимися осуществляется через устные и письменные опросы, индивидуальные задания, составление планов, таблиц, схем, выполнение творческих заданий и тестирование в рамках урока, итоговый контроль - через тестирование по материалу всего курса.

Используемые средства контроля: тестовые материалы по разделам программы, мультимедийный тестовый материал, карточки с заданиями по курсу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира XIX в., политической и социальной истории, важнейших военных кампаний, революций; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX в.

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте территории государств, центры промышленности и торговли, места военных действий и походов.

Составлять описание памятников культуры: зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры.

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России и зарубежных стран в XIX в.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX в.; революций и войн; отмены крепостного права в России; присоединения к Российской империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Критерии оценивания ответов учащихся

Критерии оценивания устных ответов учащихся:

Оценка «5».Ответ на вопрос должен показать прочные и содержательные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным. Необходимо знать основные исторические факты, понятия, термины, даты, события и имена исторических деятелей, владеть основами исторического мышления. Необходимо уметь устанавливать причинно-следственные связи, иметь представление об источниках исторического знания, самостоятельно анализировать и сопоставлять отдельные процессы исторического развития общества. Знать историческую карту, уметь делать аргументированные выводы. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка.

Оценка «4». Ответ на вопрос должен показать прочные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным .Необходимо знать основные исторические факты, понятия, термины, даты, события и имена исторических деятелей. Необходимо уметь устанавливать причинно-следственные связи, иметь представление об источниках исторического знания, самостоятельно анализировать и сопоставлять отдельные процессы исторического развития общества. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка. В ответе допускаются отдельные несущественные неточности.

Оценка «3». Ответ на вопрос должен показать знания поставленных вопросов. Необходимо знать основные понятия, термины, фактический материал. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, уметь делать выводы. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка. В ответе могут допускаться существенные ошибки и неточности.

Оценка «2».Ответ на вопрос показывает незнание содержания темы, основных понятий, терминов, неумение устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, неумение анализировать указанные источники, неумение делать выводы, грамотно отвечать на вопросы. Несоответствие ответа вопросу, отсутствие ответа на один из поставленных дополнительных или наводящих вопросов, слабое владение литературной речью, отказ от ответа.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации, или проблема не раскрыта, или дана информация не в контексте задания.

При оценивании тестовых заданий следует исходить из объёма выполненной работы. Оценка «5» ставиться в том случае, если учащимся правильно выполнено 90 - 100% теста, оценка «4» - правильно выполнено от 70 до 89% теста, оценка «3» - правильно выполнено от 50 до 69% теста. Если тестовое задание выполнено менее чем на 50%, то выставляется оценка «2».

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Согласно федеральному перечню учебников изучение истории в 8 классе осуществляется на основе следующих учебников:

• Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.

• Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово».

При изучении истории XIX века возможно использование различных электронных образовательных ресурсов.

Необходимое оборудование:

• Компьютер, проектор, экран;

• Мультимедийные презентации по курсу истории России и мира XIX века;

• Комплект исторических карт по данному периоду.

Интернет-ресурсы по истории России XIX в.

Адьютант: Историческое обозрение: . Материалы по военной истории империи. Отдельный проект посвящен военнопленным 1812-1815 гг.

Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия XVIII - начала ХХ вв.»:

Библиотека социал-демократа: . Материалы исследований и документы по истории общественного движения.

Виртуальный «Музей декабристов»: . Высокодетализированные биографии участников декабристского движения, набор источников («Архив», «Мемуары»), раздел «Наследие», содержащий некоторые литературные труды декабристов. В «Галерее» представлены портреты декабристов, жанровые картины, а также работы самих декабристов.

Интернет-проект «1812 год»: . Посвящен войне 1812 г., но охватывает предшествующие и последующие события. Библиотека, изображения, биографии, хронологическая таблица военных действий. Есть историографические материалы, источники (в т.ч. архивные документы), два библиографических указателя и художественная литература. Биографии государственных и военных деятелей (как для России, так и для Франции).

История России XIX века: . Письменные, статистические и графические источники.

Как наши деды воевали: . Войны России в XIX - начале ХХ вв.

Народная воля:. Сайт очень удачно сочетает в себе научную и просветительскую составляющие, а также насыщен иллюстрациями.

Российский мемуарий:.

Русская императорская армия:.Большой объем систематизированной информации, отличная библиотека.

Русские мемуары:.

С. Ю. Витте:. Библиография, некоторые важные документы, работы о нем.

Сайт Общества изучения русской усадьбы:.

Северная Америка: век девятнадцатый:. Информация и документы о деятельности русских в Северной Америке.