урок в 11 классе 'Наука и культура в годы войны'.

ПОДГОТОВИЛА: Давыденко О.В.

Цель:

1. Образовательная:

а) Осветить вклад науки в дело победы над врагом.

б) Выяснить особенности художественной литературы и культуры в военные годы.

2. Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма и уважения к истории своей страны.

3. Развивающая: Развивать творческие способности, учиться активизировать познавательную деятельность учащихся.

Тип урока:

Комбинированный.

Оборудование:

Карта « Великая Отечественная война: эпиграф, карточки, песня « Темная ночь».

Проблема:

В чём на Ваш взгляд должна состоять деятельность писателей, художников, композиторов и других деятелей культуры в годы войны?

План урока:

I. Оргмомент.

II. Проверка Д/З..

III. Изучение нового материала.

IV. Закрепление.

Ход урока.

Когда пушки стреляли,

Музы не молчали.

I Орг. момент.

II Проверка Д/З.

1. Работа с карточками - 3 ученика. ( см. приложение).

2. Вопросы к классу:

а) Какую роль в ходе войны сыграл приказ №227 « Ни шагу назад»?

Какие существенные признаки сталинской системы проявились в нём?

б) Назовите причины победы Красной Армии в Курской битве?

в) В западной и отечественной историографии существуют разные точки зрения о том, где произошёл коренной перелом в войне с фашизмом. Какой точки зрения придерживаетесь вы?

III. Изучение нового материала.

План.

1. Наука.

2. Образование.

3. Живопись.

4. Литература.

5. Кино и музыка.

Вступление.

Учитель: Мы с вами сейчас повторили великие битвы, после которых стратегическая инициатива перешла безраздельно к нашей армии, но неверным будет являться высказывание, что только на фронтах ковалась победа. Все от мала до велика осознавали: надо сражаться с врагом любыми способами и обязательно победить. Во время войны ярко проявилась способность нашего народа переносить жесточайшие социальные перегрузки и всё отдавать ради Отчизны. Тема нашего сегодняшнего урока « Наука и культура в годы войны». Эпиграфом к уроку являются слова « Когда пушки стреляли, музы не молчали». И начнем мы с науки.

1.Наука.

С первых же дней войны все научные учреждения приступили к перестройке своей работы в соответствии с нуждами обороны. Большинство учреждений изменило направление научных исследований. Исследовательские институты западных районов страны, а также Москвы и Ленинграда перебазировались на восток. Учёные самоотверженно работали над созданием новых, более совершенных образцов вооружения, разрабатывали новые виды боеприпасов, горючего. Авиаконструкторы с работниками заводов, поставили фронту ряд замечательных машин: истребители, штурмовики, бомбардировщики. Велись работы в области реактивной авиации, по размагничиванию кораблей и подводных лодок, по противоминной защите. Велось изучение космической радиации в области деления урана. Особое внимание обращалось на историю, что отразилось и на появлении новых наград в армии.

Сообщение учащегося о наградах.

Учитель: Как вы думаете, с чем связано обращение к героям прошлого?

Ответы учащихся:

1. Образование.

А теперь обратимся к образованию.

Сообщение учащегося.

(ученики в тетрадях записывают новые явления в этой области).

Война лишила миллионы детей возможности учиться в школах. Многие школьные помещения были превращены в госпитали, призывные пункты, казармы. Ухудшилось снабжение школ учебниками. Многие учителя ушли в армию. Значительно сократилось число старшеклассников. Часть из них ушла на фронт, другие стали работать на предприятиях и в колхозах.

В тылу для эвакуированных школьников открывались школы, где преподавание велось на их родном языке. Для детей, оставшихся без родителей, открывались школы - интернаты. Даже в осаждённых фашистами городах многие школы продолжали работать. Учителя ленинградских школ, как правило, имели два плана уроков: один - для спокойной обстановки, другой - для занятий в бомбоубежище. Обстановка военного времени наложила отпечаток на всю жизнь советской школы. В старших классах была введена и физическая подготовка.

В сентябре 1941г. приняли постановление о массовом сельскохозяйственном обучении учащихся старших классов. В сельскохозяйственных работах 1943г. участвовало около 5 млн. школьников.

Всеобщим стало тимуровское движение. На средства школьников, заработанных во вне урочное время, были построены и громили врага танковые колонны « Московский пионер», « Куйбышевский пионер».

Коренной перелом в войне позволил уделять больше внимания системе народного образования. В 1943 - 1945гг. усилиями трудящихся на освобождённых территориях было восстановлено свыше 70 тыс. школьных зданий.

Массовое участие молодёжи в общественном производстве вызвало к жизни появление нового типа общеобразовательной школы. В 1943 г. в городах и посёлках создаются вечерние семилетние и средние школы для обучения рабочей молодёжи без отрыва от производства, на следующий год стали открываться и вечерние школы для сельской молодёжи. В школах были введены экзамены на аттестат зрелости. Учащиеся стали награждаться золотыми и серебряными медалями.

Тысячи преподавателей, студентов оставили аудитории и влились в число защитников Родины. Но занятия во многих вузах не прекращались, вузы ускоренно готовили специалистов, необходимых тылу и фронту. Была проведена большая работа по совершенствованию подготовки специалистов. С 1944 г. наряду с государственными экзаменами в вузах вводится обязательная защита диплома.

3.Живопись.

Учитель: Время суровых испытаний наглядно показало неразрывную связь литературы и искусства с судьбами Родины.

Характер войны, события на фронте, жизнь сражающегося народа сразу же стали центральными темами творчества. В начальный период войны наибольшее распространение получают публицистические формы - корреспонденция и очерк, кинорепортаж и песня, плакат и листовки, которые носили пропагандический характер.

Остановимся в начале на плакате. Советские художники возродили традиции гражданской войны, используя плакат в агитации. Я покажу вам лишь некоторые из них, созданные в разное время войны. Посмотрите и скажите, какова главная мысль этих плакатов, к чему они призывали? ( см. плакаты в приложении). Особенно потрясающим по эмоциональному накалу стал плакат И.Тоидзе « Родина - мать завёт!».

Популярны были плакаты в стиле политической карикатуры, в которой принимали участие и художники Кукрыниксы ( М. Куприянов, П.Крылов, Н.Соколов). Вот один из плакатов называется « Потерял я колечко». Какому событию посвящен этот плакат?

Ответ учащихся - операция по уничтожению группировки немецких войск под руководством генерала-фельдмаршала Паулюса под Сталинградом.

Учитель: Давайте сделаем вывод, какую роль играли плакаты и тексты к ним?

Ответ уч-ся: Вносили вклад в формирование эмоционального фона ненависти к врагу, готовности драться с ним, не жалея собственной жизни.

Учитель: Создавались и значительные живописные полотна, созданные А.А.Дейнекой « Оборона Севастополя» ( который есть у вас в учебнике на стр. 238) , Герасимовым « Мать партизана» и др.[3]

2. Литература в годы войны.

Самыми популярными жанрами первого периода войны стали очерки и статьи, короткие рассказы и стихотворения, которые публиковались в центральной и армейской печати. Они позволяли немедленно откликнуться на события в тылу и на фронте. Многие писатели обратились к жанру публицистики. Особой известностью пользовались статьи И.Эренбурга, А. Толстого, Л.Леонова, М.Шолохова, К.Симонова. С 1942г. - появляются крупные литературные произведения, в которых содержалось осмысление войны, например В. Гроссмана « Народ бессмертен».

По свежим следам создавалась летопись Великой Отечественной войны. Победе под Москвой посвящается повесть А.Бека « Волоколамское шоссе», Сталинградская битва запечатлена в повести К.Симонова « Дни и ночи». О боях на Дону говорилось в первых главах романа М.Шолохова « Они сражались за Родину» и др. О тружениках тыла рассказывается в « Клятве» Ф.Гладкова, « Урал в обороне» М. Шагиняна и др.

Целый ряд произведений посвящается героическому прошлому нашей Родины. Это « Батый» В.Яна, « ПетрI» А.Толстого, « Емельян Пугачёв» В. Шишкина и др. Но особой любовью на фронте и в тылу пользовались поэтические произведения О.Берггольц « Февральский дневник», К.Симонова « Жди меня», А. Прокофьева « Россия». А герой А. Твардовского « Василий Тёркин» стал любимцем и занял прочное место в фронтовом фольклоре. Остановимся на стихотворении К. Симонова

« Жди меня». Ученик читает.

Однако в то же время большая группа писателей и поэтов была подвергнута политическим проработкам, а их произведения были объявлены «идеологически вредными». Среди них были раскритикованы стихотворение И.Сельвинского, пьеса В.Катаева

« Синий платочек», рассказ А. Платонова « Оборона Семидворья», повесть Довженко « Победа» и др.

5. Кино и музыка.

Большую популярность в годы войны приобрёл кинематограф. Уже в первые дни войны на фронт выехало более ста съёмочных групп, запечатлевшие самые важные битвы с врагом. На этой основе были смонтированы полнометражные документальные фильмы « Ленинград в борьбе», « Разгром немецких войск под Москвой», « Сталинград», « Берлин» и др. Особой популярностью у зрителей, как фронта, так и тыла пользовались «Боевые кино-сборники», составленные из короткометражных художественных фильмов. Остановимся на одном. Однажды в прифронтовой Москве демонстрировался кино-сборник « Мастера искусств - фронту». И вот звучит стихотворение К. Симонова:

Ученик: Если ты не хочешь отдать

Ту, с которой вдвоём ходил,

Ту, что долго поцеловать

Ты не смел,- ты так её любил,-

Чтоб фашисты её живьём

Взяли силой, зажав в углу,

И распяли её втроём,

Обнажённую на полу;

Чтоб досталась трём этим псам

В стонах, в ненависти, в крови,

Всё, что свято берёг ты сам

Всею силою мужской любви…

Так убей же хоть одного!

Так убей же его скорей!

Сколько раз увидишь его,

Столько раз и убей! [2 cтр.101]

Учитель: Скажите, как воспринимали москвичи эти кино-сборники?

Ответы уч-ся:

Учитель: Да, после этого многие ушли добровольцами на фронт.

Снимались и художественные фильмы: « Парень из нашего города» режиссера А. Столпера, « Секретарь райкома» И.Пырьева. Тема верности и преданности Родине стала ведущей в фильмах « Зоя», « Она защищает Родину», « Два бойца» и др. Любимыми были фильмы на исторические темы « Пархоменко», « Котовский» и др.(отрывки из фильмов)[3]

В кинематографе военной поры снимались выдающиеся советские актёры - Б.Андреев, М.Жаров, Н. Крючков, М.Ладынина и др.

Оперативнее всех военная тема была использована в песенном жанре. В первую неделю войны прозвучала песня « Священная война», созданная композитором А.Александровым и поэтом В.Лебедевым-Кумачом и ставшая гимном народа. Она была впервые исполнена ансамблем песни и пляски Красной Армии на Белорусском вокзале Москвы перед отъезжающими на фронт советскими воинами в первые дни войны.

Незабываемые песни военных лет создали В. Соловьёв-Седой « Вечер на рейде», М.Блантер « В лесу прифронтовом», К. Листьев « Огонёк»,

« Землянка» Н. Богословский, « Тёмная ночь» и др.

( ученик исполняет песню « Тёмная ночь»)

В годы войны были созданы замечательные произведения камерной, оперной и симфонической музыки. « Седьмая симфония» Д. Шостаковича была написана и впервые исполнена в блокадном Ленинграде и была посвящена по словам автора « нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному Ленинграду». С большим подъёмом работали С. Прокофьев, Ю.Шапорин, А. Хачатурян и др.

С первых дней войны широкое распространение получил выезд художественных бригад на фронт, на заводы, к труженикам сельского хозяйства.

Большим успехом пользовались, созданные в годы войны пьесы Корнейчука, Леонова, Симонова и классические произведения.

Любимцами публики были исполнители народных и лирических песен: Л.Русланова, Л. Утёсов, куплетисты Б. Борисов и Набатов, дуэты

Л. Миронов и Е. Дарский, М.Миронова и А. Менакер.

( показываются кадры кинохроники с выступлением фронтовых бригад)[3]

IV. Закрепление.

Учитель: Чем можно объяснить создание в годы войны, лишений, испытаний и трагических утрат, выдающихся произведений искусства и литературы?

Ответы уч-ся:…..

Учитель: А сейчас вернёмся к вопросу, поставленному в начале урока. В чём на ваш взгляд должна состоять деятельность представителей культуры в годы войны?

Ответы уч-ся:…

Тестирование. ( см. в приложении.)

V. Д/З.: п.56, сообщение о власовцах.

Выставление оценок.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Карточка № 1.

1. Что означает термин « блицкриг»?

2. Установите соответствие между датами и событиями.

Даты: События:

1. 31 января - 2 февраля 1943 г. А) Первый салют в Москве.

2. 5 августа 1943 г. Б) Советско-финская война.

3. 30 сентября 1941г. - В) Начало капитуляции окружённой

20 апреля 1942 года. группировки под Сталинградом.

4. 30 ноября 1939 г. - Г) Битва за Москву.

12 марта 1940 г.

3. Каково значение победы в битве за Сталинград.

Карточка № 2.

1. Что означает термин « превентивная война»?

2. Установите соответствие между датами и событиями.

Даты: События:

1. 7 июля 1942г. - А) Танковое сражение под Прохоровкой.

2 февраля 1943г. Б) Сталинградская битва.

2. 23 августа 1939г. В) Советско-германский пакт о ненапа-

3. 12 июля 194 г. дении.

4. 5-6 декабря 1941г. Г) Советско-финская война.

Д)Начало контрнаступления Красной Армии под Москвой.

3. Каково значение победы в битве под Москвой.

Карточка №3.

1. Что означает термин « нападение»?

2. Установите соответствие между датами и событиями.

Даты: События:

1. 5 июля 1943г. - А) Парад на Красной площади.

23 августа 1943г. Б) Курская битва.

2. 19-20 ноября 1942г В) Освобождение Орла и Белгорода.

3. 7 ноября 1941г. Г) Битва под Москвой.

4. 5 августа 1943г.. Д) Начало наступления Красной

Армии под Сталинградом.

3. Укажите значение Курской битвы.

Тестирование.

1 Вариант.

1. Автор поэмы « Василий Тёркин»:

1) А.Твардовский.

2) К.Симонов.

3) М.Исаковский.

4) О.Берггольц.

2. « Седьмая симфония» Д.Шостаковича была создана:

1) в прифронтовой Москве.

2) в блокадном Ленинграде.

3) в Сталинграде.

4) в Севастополе.

3. Прочитайте отрывок из документа и укажите, к какому году Великой Отечественной войны относятся описываемые события.

« Битва на Прохоровском поле отличалась крайним ожесточением и самоотверженностью обеих сторон. В грандиозной схватке железных гигантов немцы были остановлены.

По словам маршала Конева, сражение под Прохоровкой стало « лебединой песнью» немецких бронетанковых войск».

1)1941г.

2)1942г.

3)1943г.

4)1945г.

4. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и их деятельностью:

Фамилии: Деятельность:

1. К. Шульженко. А) композитор

2)А.Дейнека. Б) певица

3)Д.Шостакович. В) живопись

4)К.Симонов. Г) скульптура

Д) поэт

2 Вариант.

1. Автор стихотворения «Жди меня»:

1) М. Шолохов.

2) К.Симонов.

3) А. Твардовский.

4) С. Михалков.

2. Знаменитая исполнительница народных песен:

1) Л. Орлова.

2) Л.Русланова.

3) М.Миронова.

4) М.Ладынина.

3. Прочитайте отрывок из документа и укажите, к какому году Великой Отечественной войны относятся данные события:

« Сталинград стал кладбищем не только сотен тысяч германских солдат, но и германских планов . Победа русских под Сталинградом, как извержение вулкана, потрясло всю оборону немцев от Ленинграда до Кавказа».

1. 1941г.

2. 1942г.

3. Начало 1943г.

4. Конец 1943г.

4.Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и их деятельностью:

Фамилии: Деятельность:

1)Л. Орлова А) художник

2)И.Тоидзе Б) композитор

3)А.Твардовский В) актриса

4)Н.Богословский Г) поэт

Д) архитектор

Список использованной литературы.

1. Советский тыл в первый период Великой Отечественной войны.М.,1988г.

2. Изучение истории Великой Отечественной войны на уроках истории: Учебно.-метод. пособие.- Воронеж: ВОИПКРО, 2005г.

3. http://-school-collection.edu.ru. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. Советский тыл в период коренного перелома в Великой Отечественной войне.М.,1989г.