Технологическая карта урока №13 по истории на тему 'Появление современного человека'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

13. Появление современного человека

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о роли коллективной деятельности в развитии человека.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раскрывать роль орудий труда и коллективной деятельности в развитии человека. Объяснять понятия «род», «родовая община», «племя».

Давать описание иллюстрации.

Сравнивать по иллюстрации предметы материальной культуры (орудия труда)

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Возникновение человека», Рабочая тетрадь, п.1

Основные понятия

Род, родовая община, племя

Форма проведения урока

Комбинированный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация, становление современного человека)

- Рассмотрите рисунок на с.10. Что изображено на рисунке? О чем мы сегодня будем говорить?

Приветствует учителя

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Прием «Работа с иллюстрацией»

Используй Памятку №6

Вопросы 1-5 учебника с. 9

Творческое задание.

-Рассмотрите иллюстрацию в Рабочей тетради на с.5, зад. 1.

-Чем заняты древние люди?

-Где они живут?

-Отличается ли их стоянка, орудия труда от орудий человека умелого?

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Неандертальцы.

2. Современный человек.

3. Изобретение лука и стрел.

4. Род и племя

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с учебником с. 9-13.

Организует работу в Рабочей тетради зад. 2 стр.5-6.

Прием «Работа в паре».

Контролирует выполнение работы.

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Прием «Памятка №1»

Организует эвристическую беседу.

Подводит учащихся к выводу, который записывается в тетради в виде кластера

Прием «Кластер».

Физминутка.

Организует работу с терминами.

Организует применение полученных знаний на практике

- Прочтите п. 1 §1.

- Выполните в паре зад 2 в Рабочей тетради с. 5-6.

-Что общего было между неандертальцами и кроманьонцами? При ответе используем Памятку №1

-В чем их главное различие?

-В каком обществе жили древнейшие люди? (в праобщине)

-Были ли члены праобщины кровными родственниками?

-Что такое род?

- Что такое родовая община?

- Кто управлял родовой общиной?

- Несколько родов объединялись в …

-Что грозило человеку, изгнанному из родовой общины?

- Используя Памятку №6 сравните орудия труда на с.6 и 12. Сделайте вывод.

Выполните задание 3 на стр.6 Рабочей тетради

Заполняют в Рабочей тетради зад.2

Проводится фронтальная проверка с самооценкой ребят.

Описывают и объясняют отличие используя результат работы по учебнику.

Род -группа кровных родственников.

Родовая община - группа кровных родственников, которые живут на одной территории, имеют общий язык, собственность и работают сообща.

- старейшина

- Племя во главе с вождем.

Формулируют ответы.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Раскрывать роль орудий труда и коллективной деятельности в развитии человека. Объяснять понятия «род», «родовая община», «племя».

Давать описание иллюстрации.

Сравнивать по иллюстрации предметы материальной культуры (орудия труда)

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Рюкзак»

Дает комментарии домашнего задания

Вы - археологи. Какие открытия вы сегодня положите в свой рюкзак?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§2, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Письменно рассказ «Один день из жизни кроманьонца»

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6