- Учителю
- Технологическая карта урока истории ' Борьба Руси с западными завоевателями' (6 класс)
Технологическая карта урока истории ' Борьба Руси с западными завоевателями' (6 класс)
Технологическая карта урока
Автор
Чермошенцева Н.В., учитель истории и обществознания
Предмет
История
Класс
6 класс
Автор УМК (Программы учебного курса)
История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной: г. 2013, с.-112 -119 с
Тема урока
Борьба Руси с западными завоевателями
Тип урока
Урок-практическое занятие
Форма урока
Общеклассная, групповая и индивидуальная.
Образовательные ресурсы
Презентация урока " Борьба Руси с западными завоевателями ".
Документы из Пособия «История России с древнейших времен до начала 16 века» О. Г. Набатова
Исторические карты: " Борьба Руси против иноземных захватчиков в 13 веке".
Материалы электронного приложения к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.
Тема: Борьба Руси с западными завоевателями
Цели урока по линиям развития личности.
-Изучение, анализ и оценка учащимися информации о Руси с западными завоевателями в XIII веке.
-Формирование умения анализировать и оценивать информацию о
-Воспитание чувства патриотизма и гордости за историческое героическое прошлое русского народа
Задачи:
- раскрыть сущность полководческого таланта князя А. Невского;
- развитие навыков работы с исторической картой и схемами сражений;
-развитие логического и творческого мышления учащихся;
- воспитание уважения к героическому прошлому своего народа.
Обязательный минимум содержания
Вторжения крестоносцев на Русь.
План урока:
-
Проблема урока: почему удалось одержать победу русским землям в борьбе с западными завоевателями, а с монголо-татарами не удалось?
-
Поиск решения проблемы.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Исторические события народов Западной Европы и Востока в этот период были связаны с крестовыми походами. Зная о бедственном положении Киевской Руси в это время, как Вы думаете, как могли поступить крестоносцы по отношению к Руси? Почему?
Письменные исторические источники этого периода, дошедшие до наших дней, позволяют восстановить общую историческую картину этих событий. Давайте проверим наши предполагаемые выводы. Читаем 1 раздел параграфа № 13
Наши предположения оправдались?
Насколько они оказались достоверными?
- Какую проблему урока мы будем решать? Слайд №1.
Ответы учащихся основанные на предположении.
Чтение текста о начальном этапе крестового похода крестоносцев на земли прибалтийских народов.
Учащиеся анализируют прочитанное
Ответы учащихся с опорой на учебный материал.
Почему удалось одержать победу русским землям в борьбе с западными завоевателями, а с монголо-татарами не удалось?
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).
II. Версии.
- Какие у вас будут предположения решения проблемы?
Учащиеся предлагают свои версии
III. Актуализация знаний.
- Для того чтобы решить возникшую проблему, мы должны вспомнить, кто такие крестоносцы?
Слайд №2
Короткое сообщение о немецких рыцарях
- События, о которых мы будем говорить, оказались связаны с государствами, об истории которых мы вели речь. (Слайд №3) Воспользуйтесь картой и укажите границы государств-агрессоров.
Ученики выполняют устное задание слайда
Самостоятельное сообщение учащегося.
Ученики выполняют задание на карте.
IV. Планирование деятельности.
Слайд №4
- Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
- Прочитать параграф 13, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.
Предлагают версии.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Краткое освещение истории вторжения немецких рыцарей в Прибалтику. С какой целью? Итоги и результаты вторжения. Слайд №5.
-Почему вторжение так опасно было для Руси? Какой вывод можно сделать? (Слайд №6)
Мы видим, что действительно, на западных рубежах Руси появился очень сильный и опытный противник.
Что же в это время происходит на новгородской земле?
В Новгороде в это время княжит молодой, пока ничем не отличившийся князь Александр Ярославич, имя которого прославится в веках.
Дайте характеристику князю Александру Всеволодовичу.
О событиях Невской битвы фрагмент видиофильма.
Каковы основные итоги битвы? Дата битвы?
Посмотрите изображение князя на картине с. 115 учебника. Какой князь видится вам? Картина написана в годы Великой Отечественной войны
Прочитать раздел 4 Ледовое побоище и запишите итоги в тетрадь. Почему победили? Какой из результатов считаете наиболее важным?
Найдите крылатые слава Александра Всеволодовича. Объясните их смысл
Слайд №7.
- Найдите в учебнике определения слова «ополчение» , его вы обязательно должны выучить.
Слайд №8.
- Используя пункт 4 §, попробуйте составить определение: Рыцарские Ордена - это… Сравните ваши определения с надписью на слайде и запишите его в тетрадь.
Работая в парах, используя дополнительный материал, объясните в чем заключался полководческий талант Александра Невского? На работу даётся 3 минуты. (Слайд №9.)
- Рассмотрите карту на с. 107, выполните задания на контурной карте - места сражений с крестоносцами на северо-западе Руси.
(Слайд №10.)
Ученики отвечают на вопрос, предварительно обсудив его в паре. Каждая группа поясняет ответ
Ученики выполняют задание по карте учебника на с. 107 и слайду.
Ученики следят за ходом рассказа и делают выводы.
Сообщение ученика о личности князя. По ходу рассказа записать слова характеризующие полководца Александра. Мог ли князь предотвратить нападение немецких или шведских феодалов?
Записать ответ в тетрадь после просмотра.
Запись даты в словарь.
Индивидуальные ответы учеников
Самостоятельная работа.
Предполагаемый ответ: было отбито нападение на северо - западную Русь и наши воины отстояли свою территорию от посягательств крестоносцев.
Работа в группах.
Чтение с. 120., индивидуальная работа.
Ученики самостоятельно дают определение слова и по слайду сравнивают свое с правильным.
Работа в парах. Ответы анализируются классом.
Индивидуальная работа с контурной карте. При проверке используется слайд № 10
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
VI. Выражение решения проблемы.
- Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд №11.)
- Чьи гипотезы оказались верными?
Предлагают различные версии.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
VII. Применение нового знания.
В тетради выполните задания
Слайд № 12
Почему несмотря на относительно небольшие масштабы выигранных сражений Александром Невским, он считается одним из выдающихся полководцев русской истории?
Слайд №13
Согласны ли вы с мнением историков, считающих, что вторжение крестоносцев было опаснее м-т нашествия, поскольку угрожало самобытности русской культуры?
Выполняют задание.
Обсуждение в парах и обобщение информации для представления готового ответа.
Коммуникативные УУД
Высказывать собственные мнения, слушать друг друга, строить предположения.
VIII. Рефлексия
Почему же удалось Руси одержать победу в борьбе с немецкими и шведскими крестоносцами?
Ответы детей: сплоченность русского народа перед общей
опасностью, полководческий талант А. Невского, героизм русских людей
Регулятивные УУД
Принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения
Домашнее задание.
Слайд №14
Дома прочитайте параграф 13 и напишите эссе на тему « В чем историческое значение победы русского оружия над немецкими, датскими, шведскими рыцарями?
Выучить определения сегодняшнего урока.
Можете нарисовать рисунок по теме урока.
Выполнить
Индивидуальная работа