«Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках».

Дата________ 6 класс история

Тема урока: «Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках».

Цели урока:

сформировать представление, что избавление от ордынской зависимости и создание единого государства привели к формированию национальной русской культуры, к небывалому культурному взлету России; познакомить с достижениямирусского просвещения, устного народного творчества, литературы в XIV - XVI вв.

Задачи:

1. Развитие умений учащихся анализировать, сравнивать и делать выводы.

2. Воспитание любви к Родине, духовно-нравственное воспитание.

3. Углубление и конкретизация знаний по теме «Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI веках. » Вчастности:

- Особенности развития русской литературы в XIV - XVI веках.

- Начало книгопечатания.

- Устное народное творчество и литература XIV - XV веков.

ХОД УРОКА

План изучения нового материала.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме.

Что такое опричнина?

Итоги опричнины?

Что такое заповедные лета?

Оставил ли Иван Грозный после себя наследника?

Мы начинаем изучение темы " Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI веках ". Для начала, давайте вспомним: - что такое культура?

(совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей)

Беседа актуализирующая полученные ранее знания: вспомните особенности развития русской культуры в XII - XIII. Каковы характерные черты западноевропейской культуры в XV - XVI вв. ?

Подводя итоги ответов учащихся, формулируется задание и проблема.

В ходе изучения нового материала запишите в тетрадях основные особенности развития русской культуры в 14 - 16 веках (в виде таблицы).

3. Вступительное слово преподавателя. Сообщение темы, цели урока.

4. Изучение новой темы.

1. Особенности развития русской культуры в 14-16 веках.

2. Просвещение. Начало книгопечатания.

3. Устное народное творчество.

4. Литература 14-15 веков.

5. Развитие литературы 16 века.

5.Закрепление.

6. Итог.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

1. Особенности развития русской культуры. Как вы думаете, какие события русской истории повлияли на развитие культуры?

Со второй половины XIV века вместе с хозяйственным восстановлением русских земель начинается и культурное возрождение Руси. Самым благоприятным образом на развитии русской культуры сказалась Куликовская битва - первая крупная победа над ордынцами.

Идеи единства Русской земли и борьбы с ордынским владычеством становятся ведущими темами во всех русских землях. Эти идеи проходили красной нитью через произведения устного народного творчества, литературы, живописи, архитектуры.

В это же время начинается постепенное преодоление культурной разобщенности русских земель и возрождение единой русской культуры. Центр политической и культурной жизни постепенно перемещается в Москву, возглавившую борьбу против ордынцев. Возрастает значение Москвы как одного из главных культурных центров.

Создание единого государства вызвало новый культурный взлет России. Единая русская культура впитывала в себя лучшие достижения, имевшиеся в отдельных русских землях, а также черты тех народов, с которыми русские люди имели тесные связи.

В то же время процесс создания единой русской культуры проходил на фоне решительного освобождения от византийского влияния. Русская культура приобретает самобытные национальные черты.

Значительно расширяется круг проблем, которые интересуют русскую культуру и искусство. Главной темой становится укрепление мощи единого государства. Но в то же время все больший интерес проявляется к семье, к человеку, к его внутреннему миру.

Ключевое значение для культурной жизни России XV-XVII вв. имели подъем национального самосознания и освобождение от золотоордынского ига, формирование великорусской народности и единого государства, а также расширение культурных связей с соседними странами и народами. Происходит постепенное слияние традиций местных художественных школ и формирование на этой основе общерусской культуры. Запишем.

1. Возрождение единой русской культуры.

2. Русская культура приобретает самобытные национальные черты, освобождается от византийского влияния.

3. Главной темой становится укрепление мощи единого государства.

4. Расширение культурных контактов с другими странами.

2. Просвещение. С образованием единого государства возросла потребность в грамотных людях. На Стоглавом соборе в 1551 году было принято решение открыть в Москве при монастырях училища, в которых священники учили бы грамоте детей.

Подъем культуры, который начинается со второй половины 14 века, был сопряжен и с развитием книжного дела. Но книги были рукописные, их, как и прежде, изготавливали в монастырях, они по-прежнему стоили очень дорого, при монастырях уже существовали библиотеки.

В 14 веке на смену дорогому пергаменту приходит бумага. Бумагу в Россию привозили, как правило, из Италии и Франции и она стоила очень дорого. Так же в это время изменилась графика письма. От уставного перешли к полууставному письму. Буквы в написании упростились. А в 15 веке перешли к скорописи. Это дало возможность более быстро обучать азбуке, легче её воспринимать и в конечном итоге сделать книгу более доступной. Это было важно.

В Европе книгопечатание появилось в середине 15 века (1445). Инициатором печатного дела в России был Иван Васильевич Грозный. Он любил книги, собирал их, и всячески содействовал тому, чтобы и в России началось книгопечатание. В1564 году в Москве на средства казны была устроена типография. Там работал один из первопечатников Иван Федоров. При нем был активный помощник - Петр Мстиславец. Этих двоих мы можем считать основоположниками книгоиздательского дела.

1 марта 1564 года из этой типографии вышла первая датированная книга «Апостол» - это первая русская печатная датированная книга. Затем здесь был издан «Часословец», затем Федоров и Мстиславец уезжают во Львов, на Западную Украину, открыли там типографию и стали печатать книги. Во Львове был напечатал первый русский букварь в 1574 году.

Книгопечатание имело огромное просветительское значение. Печатная книга была значительно дешевле рукописной и поэтому более доступной. Это было мощным толчком для развития культуры, так как число книг сразу заметно выросло, массовыми тиражами можно было печатать учебники и так далее.

3. Устное народное творчество. Наивысшего расцвета достиг героический былинный эпос. Основные идеи - запишем. Основные герои - Владимир Красное солнышко, Садко.

Появился новый жанр устного народного творчества - исторические песни. Это непосредственный отклик на происходящие события. Герои - простые люди, совершавшие подвиги в борьбе с завоевателями. Много песен было посвящено взятию Казани. Это событие воспринималось как итог многовековой борьбы с ордынским владычеством. Был целый цикл песен о Ермаке.

4. Литература 14-15 веков. Центральная тема - борьба против иноземных захватчиков. Жанр - воинская повесть. В основе - конкретные исторические факты и события, персонажи - реальные люди. С Куликовской битвой связано множество сочинений, из которых самыми знаменитыми являются «Повесть о Мамаевом побоище» и «Задонщина». Автор «Задонщины» Сафоний Рязанец подчеркивает особую роль Москвы в достижении победы.

Появление нового литературного жанра - «хождения», описания путешествий. Ярчайший памятник такого рода - «Хождение за три моря», описание путешествия тверского купца Афанасия Никитина в Индию (1466-1469). Путевые записи Афанасия Никитина - это простое и деловитое описание незнакомых европейцу нравов и обычаев неведомой страны. От взгляда русского путешественника не укрылись ни великолепие султанских дворцов, ни скудная жизнь простого народа. В конце дневника Афанасий Никитин признается в любви к родной стороне: «А Русскую землю Бог да сохранит!…На этом свете нет страны, подобной ей». Афанасия Никитина, в отличие от большинства средневековых авторов, интересуют не религиозные проблемы, а окружающие его мир, к тому же он считает свои собственные приключения и свою личность достойными внимания читателей.

Возрождается общерусское летописание. Вначале 15 столетия увидел свет первый общерусский летописный свод. То есть несколько отдельных летописей были сведены воедино. Это была так называемая Троицкая летопись. Она сгорела при нашествии Наполеона в Москве в 1812 году. Основная мысль московских летописей - необходимость государственного единства и сильной великокняжеской власти. Москва - наследница политических традиций Киева и Владимира. Поэтому обычно московские летописные своды начинались с «Повести временных лет».

5. Литература 16 века. В литературе конца XVI века особенно заметно отразилось усиление централизованной власти и зарождение самодержавия. Дискуссии о характере и сути государственной власти, о месте России в мировой истории, об отношении государства и светской власти занимают в ней важнейшее место.

В начале XVI века было создано «Сказание о князьях владимирских». Автор сказания утверждает, что великокняжеская династия ведет свое начало от древнеримского императора Августа. Это утверждение должно было повлиять на укрепление авторитета светской власти.

При Иване Грозном зарождается новый жанр - публицистика (произведения, посвященные актуальным проблемам и явлениям текущей жизни и общества). Этот жанр начинает активно развиваться в том числе и благодаря Ивану Семеновичу Пересветову. Он был идеологом дворянского сословия. В своих произведениях он призывал Ивана Грозного быть сильным государем, держать в страхе бояр, защищать правду и простых «воинников». Совсем другой взгляд на власть был сформулирован князем Андреем Курбским в его посланиях к Ивану Грозному. По мнению Курбского, царь должен считаться со своим ближайшим окружением и не наказывать их без вины. Иван Грозный в своих ответных посланиях обосновал свой взгляд на неограниченную самодержавную власть, дарованную, по его мнению, государю Богом.

Расширился круг произведений различных жанров. «Хронограф» - сборник занимательных и нравоучительных сочинений по всемирной истории. «Четьи минеи» - сгруппировали все книги, читавшиеся на Руси - и церковные, и светские.

Наставления по ведению домашнего хозяйства и воспитанию детей содержал «Домострой». То есть домострой затрагивает очень много разных важных аспектов жизни. Но при этом здесь говорится о том, что главными обязанностями человека являются его обязанности по отношению к церкви, повиновение царской власти. Это всё дает представление том, что литература развивалась, она была разнообразной.

Домашнее задание

1.§ 26. ,закончить заполнение таблицы.

2.Индив. задание:составьте рассказ об Иване Федорове , используя дополнит.литературу и интернет-ресурсы.

3.Творч. задание-заполнить кроссворд

3.

6.

1.

5.

2.

3.

8.

1.

4.

5.

6.

2.

7.

8.

7.

4.

9.

10.

11.

12.

По горизонтали:

1.Крупнейшее событие российской культуры середины XVI века, произошедшее по инициативе Ивана Грозного и при поддержке церкви.

2.Тверской купец, издавший путевые заметки своего многолетнего путешествия по Востоку.

3.В XIV веке на Русь стали ввозить более удобный материал для письма, чем береста и значительно более дешевый, чем пергамент.

4.Богатый гость, герой новгородского былинного эпоса.

5. Сборник занимательных и нравоучительных сочинений по всемирной истории.

6.Появившийся в XVIвеке литературный жанр, посвященный политическим вопросам.

7. Героиня исторической песни, простая женщина, которая высвобождает из полона жителей Рязани и возрождает город.

8. Техника письма, при которой буквы пишутся долее бегло и свободно.

9. Первая общерусская летопись, составленная в Москве, преодолевшая местные интересы и ставшая на позиции единства Руси.

10.Первый типографский мастер и литературный критик на Руси, выпустивший первую русскую книгу.

11. Страна, с которой у Руси были наиболее успешные культурные контакты.

12.Название поэмы, в которой СафонийРязанец восславил Куликовскую битву.

По вертикали:

1.Герой-богатырь воинской повести о разорении Рязани Батыем, который вместе со своим отрядом наводил ужас на врага.

2.Техника письма, при которой буквы почти квадратной формы выписываются с необычайной точностью и торжественностью.

3.Помощник первого типографского мастера, выпустившего первую русскую книгу.

4.Литературный жанр, в котором писал свои путевые заметки тверской купец, путешествовавший по Востоку.

5.Книга для обучения грамоте, изданная в 1565 году.

6. Любимый герой былинного эпоса времен Киевской Руси.

7. Первая русская книга.

8. Один из самых интересных публицистов XVI века, который в своих челобитных, адресованных Ивану Грозному, предлагал проекты реформ.

Ответы:

3.м

с

6.в

т

л

1.к

н

и

г

о

п

е

ч

а

т

а

н

и

е

с

д

л

5.ч

2.н

и

к

и

т

и

н

3.б

у

м

а

г

а

а

м

8.п

1.к

в

4.с

а

д

к

о

и

е

о

е

о

5.х

р

о

н

о

г

р

а

ф

л

6.п

2.у

б

л

и

ц

и

с

т

и

к

а

е

о

с

л

с

7.а

в

д

о

т

ь

я

8.п

о

л

у

у

с

т

7.а

в

в

р

а

в

п

е

а

в

4.х

е

о

т

т

9.т

р

о

и

ц

к

а

я

с

о

ж

т

в

10.ф

е

д

о

р

о

в

о

е

11.и

т

а

л

и

я

12.з

а

д

о

н

щ

и

н

а

и

я

Дата__________ 9 класс обществознание

Конспект урока по обществознанию в 9-м классе по теме "Основные права человека и гражданина"

Цели:

1. Образовательные:

• изучить основные права гражданина России;

• внедрение использования проектной технологии в изучении предмета "Обществознание";

2. Развивающие:

• развитие самостоятельности учащихся при добыче знаний по теме урока;

• развитие умения составления краткосрочных проектов;

• развитие навыков работы с законодательными актами , нормативными документами;

• умение доказательно излагать мысли.

3. Воспитательные:

• продолжать формировать основы правовой культуры;

• продолжать содействовать воспитанию уважения к закону, патриотизма, гражданской позиции, уважение к правовым и социальным нормам.

Основные понятия и термины:

- Конституция, - политическое право, правовой статус человека, - социальное право, проект, - культурное право, гражданское право, экономическое право.

Форма урока:

Изучение новой темы с составлением проектной работы.

Эпиграф к уроку (написан на классной доске):

"Право существует для пользы человечества." (латинское изречение)

Оформление классной доски:

Таблички:

Ход урока

I.

А. Повторить с учащимися этапы проведения проектной работы.

Б. Повторить виды прав: гражданские, экономические, культурные, социальные, политические.

II. Изучение нового материала.

1 этап: подготовительный

Учитель делит учащихся класса на пять групп.

Учитель объясняет проблему урока:

Изучить главу 2 Конституции РФ - составить и защитить проектную работу по теме : "Мои права".

Учитель мотивирует деятельность учащихся:

Знание прав человека - это необходимость реальной жизни каждого человека. Знание прав необходимо важно для каждого человека, чтобы уметь правильно адаптироваться и жить в современном обществе.

Каждая группа получает задание: изучение Конституции РФ, главы 2 "Права и свободы человека и гражданина".

1 группа: получает задание изучить политические права человека.

2 группа: получает задание изучить экономические права человека.

3 группа: получает задание изучить гражданские права человека.

4 группа: получает задание изучить социальные права человека.

5 группа: получает задание изучить культурные права человека.

Учащиеся должны изучить статьи главы 2 Конституции РФ и заполнить таблицу. Далее учащиеся должны презентовать свою группу прав.

III этап: исследование.

Учащимися происходит изучение и отбор необходимой информации.

При изучении статей Конституции каждая группа заполняет свой раздел в следующей таблице:

Учащиеся работают в своих группах: читают, обсуждают, дискутируют, спорят и вносят записи в таблицу по своему направлению изучения проблемы. Учащиеся готовятся к выступлению для защиты своей группы прав, им необходимо сделать свои выводы.

На данном этапе учитель наблюдает степень самостоятельности учащихся и оказывает лишь необходимую помощь (консультацию) учащихся.

IV этап: представление результатов исследования, отчет.

Этот этап необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.

Формы представления результатов могут быть разными.

На данном уроке учащимся представляется оформить и защитить проектную работу.

При демонстрации проектной работы (оформленная таблица, содержащая права человека) учащимся необходимо перечислить права и доказать, что данное право из данной группы прав.

Здесь от учащихся требуется кратко изложить свои мысли, логически выстроить сообщение, изготовить наглядность, выработать стройную манеру изложения сообщения.

В ходе выступления каждой группы возможны комментарии, исправления и доказательства предоставленной информации учащимися.

На данном этапе роль учителя заключается в обобщении результатов. Учитель резюмирует, дает оценку деятельности каждой группы учащихся, а затем работы группы в целом.

Этот этап требует от учителя особого внимания, так как здесь важным является научить учащихся преподнести добытые знания: рассказать, доказать, подвести итоги.

В ходе защиты проектной работы учащимися организуется временная творческая группа учащихся, которые оформляют итоговый проект всего класса.

Проект является кратковременным, исполненным в ходе одного урока, в рамках изучения одной темы.

PS. В ходе урока ведутся съемки. На следующий урок материал урока будет просмотрен поэтапно, для коррекции дальнейшей работы учащихся, для исправления ошибок в IV этапе выполнения проектной работы.

Домашнее задание:

• пр.14-15, стр.110-123.

• изучить Конституцию (главу II - обязанности человека)