Конспект урока истории в 5 классе «Олимпийские игры»

Учитель: Синицына Ольга Александровна

Место работы: МБОУ СОШ № 4 «МО Ахтубинский район»

Предмет: Всеобщая история

Класс: 5

Учебник: История Древнего мира. Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванина, «Вентана-Граф», 2012.

Тема урока: Олимпийские игры.

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Целевые установки на достижение результата:

личностные: задуматься о роли спорта в жизни человека;

метапредметные: определить проблему «Место Олимпийских игр в жизни греков», сравнивать данные о спортивных рекордах, закрепить навык показывать объект на исторической карте и описывать его, демонстрировать умение работать с Лентой времени, анализировать тексты дополнительного материала, умение ознакомительного и поискового чтения;

предметные: сформировать представление о подготовке и прохождении Олимпийских игр в древности, характеризовать первые Олимпийские соревнования.

Ожидаемый результат: Узнать историю Олимпийских игр и сравнить с современным олимпийским движением.

Формы организации работы: индивидуальная, групповая.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, мультимедиапроектор, презентация слайдов.

Ход урока.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства

1

Организационный блок

Организация рабочего пространства.

Вводное слово учителя, которое подводит учащихся предстоящим Олимпийским играм в Сочи 2014г.

Слайд№ 1

2

Мотивационный блок

Учитель демонстрирует видеоряд с современными и древнегреческими спортсменами, задавая наводящие вопросы.

Просит учащихся назвать тему урока.

Формулируют тему урока, проблему урока: «Зачем человечеству нужны Олимпийские игры?».

Видеоряд из презентации слайдов

Слайд № 2, 3

3

Информационный блок.

Место Олимпийских игр в жизни греков.

Проводит эвристическую беседу, с использованием интерактивной карты:

1. Назовите полисы Древней Греции.

2. Как вы думаете, зачем один раз в год атлеты древнегреческих полисов устремлялись в Олимпию?

Рассказ учителя об истории и традициях первых Олимпийских игр.

- Так как жизнь греков была тесно связана с религией, то какому богу они могли посвятить Олимпийские игры? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, прослушайте внимательно выступления.

Напоминает дату первых Олимпийских игр и предлагает решить исторические задачи.

- Кто сейчас может участвовать в Олимпийских играх?

- Как вы думаете, а в древности, кто становился атлетами, защищавшими честь своего полиса? Чтобы решить эту проблему, давайте обратимся к тексту учебника.

-Чтобы лучше понять спортсменов того времени, давайте решим еще одну проблемную задачу: Почему спартанец поступил таким образом?

Называют полисы, высказывают предположение на вопросы учителя.

Работа с картой учебника на с.114. находят Олимпию, описывают ее месторасположение.

Заранее подготовленные учащиеся сообщают об основателях Олимпийских игр.

Отвечают на поставленный вопрос.

Решают задачи у доски, отмечают дату на Ленте времени.

Отвечают на вопрос.

Ознакомительное и поисковое чтение учебника с.164-165

Поисковое чтение дополнительного материала с.165.

Выдвижение гипотез и решение проблемы.

Интерактивная карта в презентации слайдов

Слайд № 4

Карта учебника с.114

Сообщения учащихся

Слайд № 5

Исторические задачи в презентации слайдов, Слайд № 6. Лента времени на доске.

Учебник с.164-165

Дополнительный материал в учебнике с.165

Основные состязания

Предлагает поработать с текстом учебника и заполнить таблицу.

Фронтальная проверка выполнения задания.

Работа с понятийным аппаратом.

- Какие новые понятия вы встретили при заполнении таблицы?

Ознакомительное и поисковое чтение учебника, заполнение таблицы в тетрадях

Называют понятия и их определения, выполняют задание «Исторические пазлы»

Таблица «Древнегреческие Олимпийские игры» (на слайде)

Виды состязаний

Особенности

Слайд № 7

Слайд № 8.

Награждение победителей

Работа с учебной картиной.

-Рассмотрите «Роспись на вазе» с. 167 учебника, ответьте на вопросы:

1) Кто изображен?

2) Почему человек в центре одет в пурпурную одежду?

3) Почему жители приветствуют главного героя?

Предлагает прочитать вслух п. 3 учебника «Награждение победителей», комментирует и сообщает дополнительный материал об увековечивании памяти о победителях.

Проводит беседу о награждении современных победителей игр.

Аналитическая работа с иллюстрацией, отвечают на вопросы.

Участвуют в беседе.

Иллюстрация учебника с. 167.

4

Аналитиче6ский блок

Делит класс на группы. Предлагает выполнить задание №2 в рабочей тетради по группам.

Комментирует ответы, предлагает оценить результаты работы каждой группы.

Предлагает выполнить индивидуальное задание №4 в рабочей тетради и ответить на вопросы?

-Чей результат лучше, почему?

Проводит эвристическую беседу:

1. Как вы думаете, Олимпийские игры занимали важное место в жизни древних греков?

2. Какие факты это подтверждают?

3. А какое место занимают Олимпийские игры в нашей жизни?

4. Что вы знаете о современных играх?

5. Чем они отличаются от игр в древности?

6. А что общего?

7. Как же мы ответим на главный вопрос нашего урока: «Зачем человечеству Олимпийские игры?

Работа в группах, выполнение задания. представление результатов.

Оценивание групп.

Выполняют задания, отвечают на вопрос и делают вывод о том, что у древнегреческих атлетов результат лучше, и что современным спортсменам нужно еще много трудиться, чтобы добиться таких результатов.

Участвуют в беседе

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь.

Слайд № 9

5

Оценочный блок

Формальное и неформальное оценивание.

Самооценка

6

Рефлексивный блок

Предлагает продолжить фразу:

«Оказывается…»,

« Ещё мне хотелось бы узнать…».

Высказываются

Слайд презентации №10.

7

Домашнее задание

Прочитать параграф 31.

1. Базовый уровень: задание №1 в рабочей тетради.

2. Повышенный уровень: Придумать рассказ об Олимпийских играх от имени участника или судьи.

3. Высокий уровень: Сравнить современные Олимпийские игры с древнегреческими (общее и отличное).

Приложение.

Учащиеся выступают с предварительно подготовленными версиями по поводу отцов-основателей Олимпийских игр:

1. Одна из легенд приписывает честь основания игр самому Зевсу. В Элиде правил жестокий бог Кронос. Из опасения принять смерть от руки одного из своих детей он глотал новорожденных младенцев. Богиня Рея, родив очередного сына, подала отцу завернутый в пеленках камень, который тот проглотил, не заметив подмены, а новорожденного Зевса поручила пастухам. Мальчик вырос, вступил в смертельный бой с Кроносом и победил его. В честь этого события Зевс основал спортивные состязания.

2. Другая легенда повествует о том, что основателем Олимпийских состязаний является сын Зевса Геракл. Именно в этом месте он совершил один из своих подвигов - вычистил конюшни царя Элиды и в честь победы над Авгием организовал первые состязания. Гераклу приписывают и стадию - дистанцию в беге.

3. По третьей версии царь Элиды Ифит, видя, что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица Аполлона передала ему повеление богов: устроить общегреческие атлетические празднества. После чего Ифит и спартанский царь Ликург установили порядок проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию, где надлежало проводить это празднество, объявили священным местом, а любого, кто войдет в ее пределы вооруженным, - преступником.

Исторические задачи:

1. (Год текущий ) - (Дата «Троянская война») - (Количество букв греческого алфавита)- 13 = ? (дата)

2. В Древней Греции Олимпийские игры состоялись 293 раза. В каком году они закончились?

3. В каком году были возрождены Олимпийские игры?

(Год текущий) - (23 * количество олимпийских дней + 2) = ?