Урок истории в 6 классе 'Жители Древнерусского государства'

Урок № 40. Жители Древнерусского государства.

Цели по линиям развития личности.

1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

На основании фактов сформировать представление о развитии древнерусской цивилизации и постепенном формировании общественных слоёв. Учить использовать понятия: цивилизация, община, вотчина в решении различных задач по объяснению исторической картины мира.

3 ЛР. Историческое мышление.

На основании выявленных изменений в развитии цивилизации учить устанавливать причинно-следственные связи в развитии древнерусского общества.

4-5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать ситуации, требующие морального выбора и осознания, что всякий народ и время оцениваются по собственной мерке. Оценить обычаи и традиции XI века с современных гуманистических позиций.

Обязательный минимум содержания:

Соседская община. Город. Формы землевладения и хозяйства.

План урока:

I. Проблема урока: Русь XI века - страна цивилизованная или нет?

II. Поиск решения проблемы:

1. Народ земли Русской.

Примерный вывод по проблеме: основным населением Древнерусского государства были свободные земледельцы-общинники.

2. Господа и холопы.

Примерный вывод по проблеме: среди жителей Руси выделялись знатные землевладельцы-вотчинники и зависимые люди.

3. Русь - «страна городов».

Примерный вывод по проблеме: в X-XI веках на Руси существовали города, бывшие центрами ремесла и торговли.

Примерный вывод по проблеме урока:

В XI веке в процессе развития цивилизации на Руси сформировалась древнерусская народность и сложились характерные для Средневековья общественные слои.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Слайд 1

- На прошлом уроке мы говорили о принятии христианства на Руси. Докажите, что Крещение способствовало развитию цивилизации.

Слайд 2

- Давайте ознакомимся с документами на с. 67 и выясним, можно ли говорить о завершении процесса складывания цивилизации в Древней Руси (с. 58).

1 2 4 2 3

Ученики должны назвать те изменения, к которым привело Крещение.

Ученики знакомятся с документами, отвечают на вопросы к ним, выявляют противоречие между справочными сведениями и отрывком из летописи.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

II. Версии.

Слайд 3

- Какую проблему урока нам предстоит решить?

- Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?

2 2

- Русь XI века - страна цивилизованная или нет?

Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).

III. Актуализация знаний.

Слайд 4 (РТ, с. 22, задание 1)

- Если мы говорим о создании цивилизации в нашей стране, то нам необходимо вспомнить само определение.

- Какое значение понятия «цивилизация» нам понадобится сегодня для исследования на уроке? 1 3

Слайд 5

- И нам понадобятся сегодня понятия. Выполните, пожалуйста, задание слайда.

1 2 3

Ученики вспоминают два значения понятия цивилизация, после чего выполняют задание слайда.

Могут быть названы следующие факты: существовали города (Киев и Новгород), возникло государство Руст, было неравенство: князь, бояре, простые горожане.

Ученики должны выполнить задание. Пропущены понятия: феодал, зависимый крестьянин.

IV. Планирование деятельности.

Слайд 6

- Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

2 3 2

Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить общество Древнерусского государства, проверить наличие признаков цивилизации.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Народ земли Русской.

Слайд 7

- Давайте вспомним, какими были отношения в обществе в эпоху первобытности и цивилизации.

- Сравните родовую общину (рис. с. 27) и общину соседскую (рис. с. 69). Какой вывод можно сделать?

1 2 5 2 3

Слайд 8

- Учёные отмечают, что к XI веку из разных племён сформировалась древнерусская народность. Что позволило сделать им такой вывод?

- Можно ли считать жителей Древней Руси единым народом?

- Какой вывод можно сделать по основному вопросу?

1 2 4 5 2 3 4

2. Господа и холопы.

Слайд 9 (РТ, с. 23, задание 3)

- Родовая община сменяется соседской общиной. Но, кроме этого, появились люди, с общиной не связанные, собственники больших участков земли. На слайде вы видите понятие вотчина. Используя текст учебника (§ 6, п. 2), выделите характерные черты вотчины.

- Какой ответ на вопрос урока можно дать?

2 4 5 2 3 4

Слайд 10 (РТ, с. 21, задание 6)

- На Руси наряду со свободными людьми появляются знатные землевладельцы и зависимые люди. Воспользуйтесь схемой и выполните задание, которое вы видите на слайде.

1 2 3 4 2 3 4 1

Слайд 11 (РТ, с. 21, задание 5)

- Но мы уже сталкивались с подобной ситуацией, когда изучали Западную Европу. Посмотрите на слайд, воспользуйтесь текстом учебника и сравните устройство общества Древней Руси и Западной Европы.

Какой ответ на вопрос урока можно дать?

2 4 2 3 4

3. Русь - «страна городов».

Слайд 12 (РТ, с. 24, задание 5)

- Одним из признаков цивилизации являются города. Одно из названий Руси - Гардарика, страна городов. Как вы думаете, название справедливо?

- Какую роль играл город в жизни человека?

2 3 4 2 3 4

Слайд 13

- Докажите, что город на Руси был центром ремесла и торговли.

1 2 4 2 3 4

Ученики должны отметить, что для первобытности характерно равенство, а на этапе цивилизации возникает неравенство. Должны быть упомянуты родовая и соседская общины.

Определяется сходство и отличие на основе схем. Изменяются отношения в обществе.

Ученики должны указать существование единого языка обычаев, образа жизни.

При помощи словаря, текста учебника и рисунков ученики должны заполнить схему слайда.

Любой ответ должен быть аргументирован.

Ученики должны сравнить схемы и указать на сходство общественных слоёв.

Ученики могут указать, что неравенство - признак цивилизации.

По поводу названия могут возникнуть споры, так как городов на Руси было гораздо меньше, чем в Европе.

Должно быть указано, что город - центр ремесла и торговли, и перечислены остальные функции города.

На основе текста учебника должны быть указаны наличие торга, деньги, ремесленные мастерские.

VI. Выражение решения проблемы.

Слайд 14 (РТ, с. 22, задание 7)

- И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока.

4 2 3 4

В XI веке в процессе развития цивилизации на Руси

сформировалась древнерусская народность и сложились

характерные для Средневековья общественные слои.

VII. Применение нового знания.

Слайд 15

- Какими были обычаи XI века, что тебе кажется справедливым с точки зрения современного человека, а что нет?

3 4

Слайд 15

- Выполните задание. Перед вами слова, обозначающие представителей различных социальных слоёв на Руси в XI веке. Расположите их в соответствии со значимостью их общественного положения.

Боярин, смерд, горожанин, дружинник, рядович, монах, закуп, князь, холоп.

1 2 6 2 3 4

Любое мнение должно быть аргументировано.

VIII. Домашнее задание.

- После смерти князя Владимира Красное Солнышко остаётся двенадцать сыновей. Отношения между ними складываются очень непросто. Кто побеждает и развивается ли наша цивилизация дальше, вы узнаете, прочитав дома § 7. Ответьте на вопросы перед §, т.к. они помогают вам готовиться к предстоящей контрольной работе.

Дать задание отдельному ученику подготовить сообщение о развитии культуры при Ярославе Мудром.