Олимпиада в Сочи: 'ЗА и ПРОТИВ'.

Технологическая карта внеклассного мероприятия

1

Тема внеклассного мероприятия: Олимпиада: « За» и « Против»

Классы:_____9,11_______________________________________________________________________________________________

Планируемые образовательные результаты:

Решаемые учебные проблемы: формирование критического мышления, умения самостоятельно осуществлять деятельность по добыванию знаний и использованию их ,вовлечение учащихся в оценочно-дискуссионную деятельность, развитие творческих способностей;

Основные понятия, изучаемые на внеклассном мероприятии: О лимпиада, спорт, престиж, патриотизм.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма организации (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная)

Используемые методы,

приемы, форма диалога

Формируемые УУД

1. Введение в тему.

Актуализация имеющихся знаний

1.Подводит детей к теме.

2. Задает вопросы

Вспоминают изученный материал, анализируют материал учительской презентации, выдвигают гипотезы

Взаимообмен информацией по теме. Предлагают информацию по теме….

Фронтальная

Используется подводящий диалог, приемы: « яркое пятно», « мозговой штурм».

Познавательные УУД:

просмотр презентации;

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательной мотивации;

2. Создание проблемной ситуации

Создает проблемную ситуацию на основе предъявления противоречия; задает проблемные вопросы, которые выявляют разные мнения учеников класса, сталкивая их;

дает задание невыполнимое при имеющемся уровне информации у детей

Анализируют противоречия и формулируют проблему; определяют, каких знаний не хватает , где и как их можно добыть( открыть)получить

Индивидуальная, фронтальная

Используется побуждающий диалог,

приемы: работа с документами, мозговой штурм, соотнесение

Регулятивные УУД: формулирование цели классного часа;

Коммуникативные УУД:

развитие монологической и диалогической речи; Познавательные УУД : работа с информацией, выполнение логических операций: анализа, обобщения;

Личностные УУД: осознание границ собственного знания и незнания

3. Этап поиска решения

1. Делит детей на группы;

2. Ставит задачи перед группами;

3. Предлагает алгоритм действий- раздает памятки

Анализируют источники, работают со статистической информацией , работают с памятками по алгоритму

работа в парах, группах

Приемы: работа с документами, сравнение, активное

продуктивное чтение

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника;

Регулятивные УУД : формирование инициативности и самостоятельности;

Познавательные УУД: работа с информацией, осуществление смыслового чтения, использование анализа, обобщения;

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества

4. Выражение решения

Учитель задает вопросы

Ведет диалог с участниками групп

Обсуждают документы. Вступают в диалог с учителем и учениками, предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.

индивидуальная, групповая

приемы активного продуктивного чтения: прием « позиция» - я считаю, что …

« обоснование» - объяснение, потому что ….;

« суждение» - исходя и из этого я делаю вывод о том, что …

самоанализ, используется побуждающий и подводящий диалог.

Коммуникативные УУД: осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владение диалогической и монологической речью;

Регулятивные УУД: осуществление рефлексии;

Личностные УУД : формирование навыков оценочной деятельности;

Познавательные УУД: построение осознанного речевого высказывания в устной форме, построение логической цепи рассуждений, умение находить доказательство