НОВАЯ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

ПОЛИТИКА

(НЭП)

План - КОНСПЕКТ УРОКА по истории В 9 КЛАССЕ

3. Тема: Россия в 1917-1921 г.г.

Учебное занятие 2. «Переход к новой экономической политике»

3. Цели и задачи урока:

Образовательная цель: усвоение причин, сущности и итогов НЭПа.

Задачи:

• доказать, что политика «военного коммунизма» зашла в тупик;

• охарактеризовать основные мероприятия НЭПа; проанализировать противоречия НЭПа.

Развивающая цель: развитие умений анализировать социально-экономическую ситуацию в стране после гражданской войны.

Задачи:

• развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.

• развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

• сравнивать основные мероприятия политики "военного коммунизма" и нэпа;

• формулировать выводы по итогам нэпа;

• формирование навыков работы с текстом учебника, документами;

• развитие навыков грамотной устной речи;

• развивать навыки групповой работы.

Воспитательная цель:

• воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.

• воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.

5. Тип учебного занятия: изучение нового материала

6. Средства обучения:

Оборудование и литература:

• схемы, таблицы, документы на карточках, рабочая тетрадь

• Учебник: История России, 9 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: "Просвещение", 2006

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (видеофрагмент)

• Е.Н. Сорокина: Поурочные планы по учебнику 9 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, часть I. Волгоград.

• О.В. Арасланова, А.В. Поздеев: Поурочные разработки по Истории России XX- начало XXI века.

Понятия: «НЭП», «продналог», «концессия», «хозрасчет».

Дата: 1921 - 1929 г.г.

7.Методические приемы: репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группах с познавательными материалами и документами).

Формы работы: вступительное слово учителя, беседа, групповая работа по решению познавательных заданий, работа с текстами учебниками и документов, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, заполнение опорного конспекта, общее обсуждение проблемных заданий, составление синквейна, обсуждение видеофрагмента.

1. Педагогическая идея учебного занятия:

«НЭП - всерьез и надолго, но… не навсегда».

В.И. Ленин

5. Цели и задачи урока:

Образовательная цель: усвоение причин, сущности и итогов НЭПа.

Задачи:

• доказать, что политика «военного коммунизма» зашла в тупик;

• охарактеризовать основные мероприятия НЭПа; проанализировать противоречия НЭПа.

Развивающая цель: развитие умений анализировать социально-экономическую ситуацию в стране после гражданской войны.

Задачи:

• развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.

• развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

• сравнивать основные мероприятия политики "военного коммунизма" и нэпа;

• формулировать выводы по итогам нэпа;

• формирование навыков работы с текстом учебника, документами;

• развитие навыков грамотной устной речи;

• развивать навыки групповой работы.

Воспитательная цель:

• воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.

• воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.

6.Планируемые результаты учебного занятия: Уметь: работать с тестом, текстом учебника, документами, схемами и таблицами; составлять опорный конспект, синквейн; делать сравнительный анализ, вывод, решать проблемы; выступать в рамках проблемной дискуссии.

7.Тип учебного занятия: изучение нового материала

8.Средства обучения:

Оборудование и литература: 1. схемы, таблицы, документы на карточках, рабочая тетрадь.

2. Учебник: История России, 9 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: "Просвещение", 2006

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (видеофрагмент)

4. Е.Н. Сорокина: Поурочные планы по учебнику 9 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, часть I. Волгоград.

5. О.В. Арасланова, А.В. Поздеев: Поурочные разработки по Истории России XX- начало XXI века.

Понятия: «НЭП», «продналог», «концессия», «нэпман», «хозрасчет».

Дата: 1921 - 1929 г.г.

ПЛАН УРОКА

1. Причины и необходимость перехода к НЭП.

2. Основные мероприятия НЭПа.

3. Итоги и значение НЭПа.

4. Противоречия НЭПа.

ЭТАПЫ УРОКА

Организационный этап

1. Причины и необходимость перехода к НЭП.

II этап - Что я хочу узнать?

Закрепление нового материала.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

Подготовка учащихся к работе.

• Создание нормальной внешней обстановки для работы.

Всесторонняя проверка знаний, умений и навыков:

провести проверочное тестирование учащихся.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Вступительная беседа.

1.Как называлась политика Советского государства в период гражданской войны?

2.Как звучит тема нашего урока?

3.Сформулируйте самостоятельно цели урока.

I этап - Что я знаю?

II этап - Что я хочу узнать?

III этап - Что узнал?

1. Усвоение новых знаний.

2. Учитель ставит проблемное задание.

Проблема - "военный коммунизм" или "демократический социализм"?

I этап - Что я знаю?

Проанализируйте данные схемы.

-4 года I мировой войны;

-революции;

-гражданская война;

-интервенция;

-политика «военного коммунизма»;

-«малая гражданская война»

Потери: 20 млн. человек

Промышленность:

-отброшена на десятилетия назад:

-по добычи угля - к концу XIX века;

-валовая продукция сельского хозяйства - уменьшилась в 2 раза

Детская беспризорность - 7 млн.ч.

Вопрос. Какие выводы можно сделать, опираясь на эти документы?

1.Писатель Михаил Осоргин отмечал, что людоедство тогда было обыденным явлением. Ели преимущественно родных, в порядке умирания, кормя детей постарше, но не жалея грудных младенцев, жизни еще не знавших, хотя в них проку было мало. Ели по отдельности, не за общим столом, и разговоров об этом не было…

2.Из письма наркома по иностранным делам Г.В. Чичерина:

«С 1 августа наши сотрудники не получают ничего. Из остатков прежних складов мы даем более чем скудный обед. Живут тем, что продают старые вещи… Все торгуют. Начальники отделов на улице продают штаны. Иностранные посланники проходят и видят их. У меня в канцелярии секретарша падает в голодные обмороки».

Задание. Предложите пути выхода из него (схема на доске)

Полное удовлетворение требований мятежников

Варианты развития страны

Продолжение военного коммунизма, т.е. террор, насилие, репрессии

Тактический маневр, при котором, с одной стороны, командные высоты сохраняются за большевиками, а с другой - делается временная уступка небольшевистским силам

2. Основные мероприятия НЭПа.

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает «Путеводитель по теме» для решения одного из вопросов темы.

Сравнительная таблица (Приложение)

Вопросы для сравнения

Политика «военного коммунизма»

НЭП

1.мероприятия в с/хозяйстве

продразвёрстка

2.мероприятия в области промышленности

Национализация всей промышленности

3.товарно-денежные отношения

Устранение ТДО

4.трудовые отношения

Всеобщая трудовая повинность Путеводитель по теме для группы № 1

Задание - выяснить сущность и основные мероприятия нэпа.

Вопрос

Задание

Источник

. Сущность новой экономической политики.

Записать в тетрадь определение нэпа.

Выделить ключевые слова в определении.

На основании текста учебника сформулировать основные мероприятия нэпа, и записать их в таблицу "Основные мероприятия "военного коммунизма" и нэпа".

Проверить правильность выполнения задания.

"Нэп - система экономических мероприятий, сменившая политику "военного коммунизма" и являющаяся ее противоположностью".

Учебник: История России, 9 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: "Просвещение», пункт 2

См. сравнительную таблицу "Основные мероприятия "военного коммунизма" и нэпа" (приложение)

3.Итоги и значение НЭПа.

Путеводитель по теме для группы № 2.

Задание - Выбор пути развития для страны и обоснование его прогрессивного характера.

Вопрос

Задание

Источники

1. Каковы итоги новой экономической политики?

Заполнить таблицу "Итоги нэпа"

положительные итоги

отрицательные итоги

История России 9 класс, стр.130-132.

Документ №11. стр. 196-197

2. Какая политика "военный коммунизм" или нэп более прогрессивная?

Сравните нэп с политикой "военного коммунизма", выделите характерные черты той и другой политики;

сделайте вывод о том, какая из них более прогрессивная для развития страны.

Итоги НЭПа (Опорный конспект)

положительные

отрицательные

- увеличились объемы с/х;

- восстановлены дореволюционные посевные площади к 1923 г.;

- достигнут довоенный уровень в животноводстве к 1927г.;

- рост середняцких хозяйств (60%);

- достигнут довоенный уровень в промышленности к 1928г.;

- улучшилось материальное положение рабочих, крестьян, служащих (реальная зарплата рабочих составляла 93,7% довоенного уровня).

- нехватка промышленных товаров;

- увеличение цен - тормозился рост жизненного уровня населения;

- безработица;

- обострение жилищного вопроса;

- аграрное перенаселение.

4.Противоречия НЭПа.

Путеводитель по теме для группы № 3

Задание. Выяснить, каковы социально-экономические противоречия НЭПа по вопросам:

• Как изменились социальная структура и образ жизни людей?

• Охарактеризуйте социальную структуру общества: «нэпманы», предприниматели, пролетариат, крестьяне.

• Какие с/х проблемы проявились в Советской России?

ФИЗМИНУТКА

После выполнения задания учащиеся выступают с подготовленными ответами. По ходу выступлений учащиеся составляют опорный конспект по основным вопросам темы. Проверка заполненных учащимися таблиц.

ПРОСМОТР ВИДЕОФРАГМЕНТА «НЭП в Москве»

III этап - Что узнал?

Задание. Учащимся попробовать составить синквейн

по тексту учебника с. 136 (последний абзац до конца пункта)

7. ТЕСТ

1.Событием, ускорившим введение НЭПа был:

а. корниловский мятеж

б. кронштадский мятеж

в. X съезд РКП (б)

г. денежная реформа советского правительства

2. Выберите отличия продналога от продразверстки:

а. был вдвое меньше

б. объявлялся заранее и не мог быть изменен

в. распространялся только на зажиточное крестьянство

г. выплачивался деньгами

3. Для НЭПа было характерно:

а. полная национализация производства

б. карточная система распределения

в. бесплатные коммунальные услуги

г. признание мелкой и средней частной собственности

4. Благодаря НЭПу удалось:

а. восстановить разрушенную экономику

б. решить проблему безработицы

в. повысить жизненный уровень населения

г. начать быструю индустриализацию

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

1.Д/з &18, работа с новыми терминами с. 142 (записать в словарь)

2.Выполнить задания из рабочей тетради: вып.1 параграф 20,

лист 9,стр.93

• Возвращение к эпиграфу:

«НЭП - это всерьез и надолго, но… не навсегда» 9.Подведение итогов урока.

• Возвращение к проблеме - "военный коммунизм" или "демократический социализм"?

Характерные черты

В.И. Ленин

Вопросы учащимся:

• Почему всерьез?

• Почему надолго?

• Почему не навсегда?

В выводе урока можно подчеркнуть связь с современностью. Реформы современной России еще раз подтверждают преимущества объективной рыночной экономики и негативные последствия для экономического развития нашей страны командно-административной экономики.

Выставление отметок в журнал и дневники учащихся.

ДЕЯТЕЛЬНОСЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Регулятивные УУД, личностные УУД

Урок начинается с выполнения отдельными учащимися задания 2 (с. 81), 4 (с. 82) в рабочей тетради (вып. 1),

1. Кто возглавлял крестьянское движение на Украине в годы Гражданской войны?

а) С. М. Буденный; б) Н. И. Махно; в) С. В. Петлюра.

2. Кто такой А. С. Антонов?

а) Член ЦК Партии социалистов-революционеров;

б) участник покушения на графа Мирбаха;

в) бывший начальник милиции, возглавивший крестьянское восстание.

3. Кто был избран председателем Кронштадтского временного революционного комитета?

а) Генерал А. Н. Козловский;

б) старший писарь С. Петриченко;

в) лидер эсеров В. М. Чернов.

4. Кто возглавил войска, подавившие выступление моряков Кронштадта?

а) С. М. Буденный; б) М. Н. Тухачевский; в) И. П. Уборевич.

Задача. Доказать, что политика «военного коммунизма» зашла в тупик.Обучающиеся анализируют данные таблицы делают вывод строят доказательства

РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ:умение работать в группах

Обучающиеся делают вывод:составлят схему

в стране кризис, голод. Окончание гражданской войны поставило на повестку дня вопрос о восстановлении народного хозяйства.

Итак, в стране кризис.

Коммуникативные:

Умение работать в группах слушать мнение каждого, работать индивидуально умение называть признаки определённых понятий.

Составляют схемы ,записывают их в тетрадь. Работают со схемами.

Познавательные УУД

Заполнение таблицы

Познавательные УУД

Задача для учащихся: выяснить, чем отличался НЭП от политики «военного коммунизма»?

Отличтя записываются в тетрадь.

Работа с учебником

Составление таблицы

Познавательные УУД

Учащиеся составляют таблицу

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. «Социально-экономические противоречия НЭПа» учебник &18 стр.137-139

Вопрос: Главное занятие (основной вид деятельности) людей в период НЭПа? Ответ: Все торгуют.

Познавательные УУД

Проверка понимания учащимися нового материала.

Синквейн (один из вариантов)

1. Политика (НЭП)

2. Вынужденная, мирная

3. Отступить, сосредоточить, победить

4. «НЭП - это всерьез и надолго, но… не навсегда»

5. переход