Пояснительная записка

1.1.Наименование примерной программы

Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1."Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. № 1312»

6 . Областной базисный учебный план (Приказ ГУОиН Челябинской области от 1.07.2004г. № 02-678).

7.Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» Приложение 7«О преподавании учебного предмета «История» в 2013-2014 учебном году» № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО).

8. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г. 103/3404.

9. Приказ по МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в школе» №188 от 02.09.2013 г

10. «Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ «СОШ № 31 г.Магнитогорска», утвержденное приказом № 118-П от 30.08.2013г.

11.Примерная программа основного общего образования по истории (Сайт МО РФ,2004).

1.2 Обоснование выбора системы обучения и учебно-методического комплекса

В своей работе использую УМК А.Н.Майкова «Введение в историю», А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свеницкой. « История Древнего мира» 5 класс, что соответствует образовательным потребностям обучающихся и их родителей. Для реализации данного УМК есть полное наличие учебно- методического, кадрового, материально- технического, информационного обеспечения. Миссия школы - реализация личностно ориентированного подхода с целью создания условий для формирования личности, способной к саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в отношении будущей профессии.

«Рабочая программа по истории для 5 класса» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. «Рабочая программа по истории для 5 класса» содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Общая характеристика учебного предмета

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35 ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть, ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается либо в составе интегрированного учебного курса «Краеведение» с VI по IX класс, либо в качестве краеведческого модуля в курсе истории в 8 классе.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели изучения истории на ступени основного общего образования.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68(70) часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В 5 классе изучается курс «История Древнего мира». «Рабочая программа по истории для 5 класса» рассчитана на 70 часов учебного времени.

1.3. Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы

I.Что изучает история (10ч)

II.Первобытное общество (6ч)

III.Древний Восток (18ч)

IV. Древняя Греция (15 ч.)

V. Древний Рим (13 ч.)

VI. Древнейший Урал ( 7 ч)

1.4. Обоснование тематики национально- регионального компонента

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по истории. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевой компетенции;

• социокультурной компетенции;

• учебно-познавательной компетенции - ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;

• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;

• формирование культурологического потенциала;

• формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

• систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства)

Национально-региональный компонент

№ урока

Дата

Тема

63

Народы южного Урала в древности.

64

Одежда и жилища древних людей Южного Урала

65-66

Занятия древних южноуральцев: об-работка камня, ме-талла.

67

Религиозные верования и погребаль-ные обряды

68

Аркаим

69

Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Древняя история родного края»

2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Тип урока

Требования государственного стандарта

Контроль знаний

Д/з

Примечания

знания

умения

I.Что изучает история (10ч)

1.

Летосчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Лента времени.

1

Изучение нового материала

Знать /понимать:

• основные этапы и ключевые события истории древности; выдающихся деятелей всеобщей истории;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

текущий

П2(майков)

ЦОР «История 5кл» , тема «История как наука»

2.

Исторические события

1

Комбинированный

текущий

П.2

(Майков)

ЦОР «Атлас»

3.

Источники знаний о прошлом

1

Комбинированный

текущий

Записи

,схема

4.

Я и мое имя.

1

Комбинированный

текущий

П.7

(Майков)

5.

Моя родословная. Генеалогия.

1

Комбинированный

текущий

схема

6.

Геральдика. Гербы. Флаги. Гимны государств.

1

Комбинированный

текущий

П.9

(Майков)

7.

История на карте.

Географические названия - свидетели прошлого.

1

Комбинированный

текущий

П.5(Майков)

ЦОР «Атлас»

8.

Историческая карта

1

Комбинированный

текущий

П.5(Майков)

ЦОР «Атлас»

9.

Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская символика.

1

Комбинированный

текущий

П10(Майков)

ЦОР «История 5кл» , тема «Территория России в древности»

10.

Что изучает история

1

Повторительно-обобщающий

Проверочная работа

ЦОР «История 5кл» , тема «История как наука»

II.Первобытное общество (6ч)

11.

Предки человека. Расселение древнейшего человечества.

1 ч.

Комбинированный

1. Определять длительность отдельных исторических событий и явлений первобытной эпохи;

2. Образно описывать первобытного человека, его жизнь и занятия;

3. Составлять рассказ об отдельных эпизодах или явлениях первобытной эпохи;

4. Сопоставлять объекты, события и явления первобытного периода по заданным признакам;

5. Элементарно выявлять причины явлений первобытной эпохи;

6. Выявлять основные черты первобытного общества и отдел.присущих ему явлений.

Текущий

Параг. 1 чит., знать определения, ответить на заданные вопросы (устно).

ЦОР «История 5кл», тема «Древнейшие предки человека», «Человкразумный»

12.

Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 3 чит., пересказ, с. 18 зад. 4 (устно).

13.

Занятия, орудия труда первобытных людей. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 2 чит., пересказ, зад. №3-4 (раб.тет.).

14.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству.

1 ч.

комбинированный

Текущий

П. 4 чит., пересказ, знать понятия, зад. 13 (раб.тет.).

15.

Родоплеменные отношения. Соседская община.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 5 чит., п. 2 и 3 повторить, подг. к провероч. раб., повт. термины.

16.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первобытное общество»

1 ч.

Повторительно-обобщающий

Игра-путешествие «Далекое прошлое наших предков»

Самост. прочитать «Счет лет в истории».

III.Древний Восток (18ч)

17.

Древний Египет: природные условия, население.

1 ч.

Изучение нового материала

1. Определять основные периоды истории Древнего Востока.

2. Рассказывать об основных событиях истории Древнего Востока, описывать жизнь и быт, нравы.

3. Сравнительно описывать культуру Древнего Востока в разные исторические периоды

4. Знать и оценивать исторических деятелей Древнего Востока, и давать простейшую аргументацию их оценке, сравнивать двух исторических деятелей.

5. Применять раннее полученные знания с целью сравнения и анализа различных исторических событий.

Умение работать с картой, схемами и таблицами, с дополнительными источниками

Текущий

П. 6 чит., пересказ, учить конспект.

ЦОР «История 5кл» , тема «Цивилизация на реке Нил»

18.

Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 7 чит., пересказ, мини-сочинение.

19.

Возникновение государства в Древнем Египте.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 8 чит., отв. на вопросы, подг. сообщение.

20.

Фараон, жрецы, чиновники.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 9 чит., отв. на вопросы, зад. 28 с. 24 (раб.тет.), индив. зад.

21.

Религия древних египтян. Храмы и пирамиды.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 10 чит., отв. на вопросы, с. 29 зад. 33 (раб.тет.).

22.

Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 11-12 чит,, раб. с картой.

23.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 13 чит., вопросы, зад. 46 с. 40 ч. 1 (раб.тет.).

ЦОР «Атлас»

24.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 14 чит., вопросы, зад. 53 с 44 ч. 1 (раб.тет.).

25.

Ассирийская держава.

1 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 15 чит., вопросы.

ЦОР «История 5кл» , тема «Страна мореплавателей»

26-27.

Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

2 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 16 чит., вопросы.

28-29.

Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

2 ч.

Комбинированный

Текущий

П. 18 чит., вопросы, зад. 74 с. 62 ч. 1 (раб.тет.).

ЦОР «Атлас»

30.

Древняя Индия: природные условия, население.

1 ч.

Комбинированный

текущий

П. 20 чит., вопросы, зад. 83 ч. 1 (раб.тет.)

ЦОР «История 5кл» , тема «Древнейшие цивилизации Индии»

31.

Варны. Касты. Религиозные верования. Буддизм.

1 ч.

Комбинированный

текущий

П. 21 чит., с. 99 документ, ответить на вопросы, индив. сообщения.

32.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.

1 ч.

Комбинированный

текущий

П. 22 чит., отв. на вопросы, зад. 83 (раб.тет.), индив. сообщения.

ЦОР «История 5кл» , тема «Зарождение китайской цивилизации»

33.

Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.

1 ч.

Комбинированный

текущий

Повторить п. 13, 16, 18, 20, термины.

34.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока».

1 ч.

Повторительно-обобщающий

Контрольное тестирование

Индивидуальное сообщение.

ЦОР «История 5кл» , тема «От Шумера до персов - старейшие цивилизации Ближнего Востока»

IV. Древняя Греция (15 ч)

35.

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.

1 ч.

Комбинированный

6. Определять основные периоды древнегреческой истории.

7. Рассказывать об основных событиях древнегреческой истории, описывать жизнь и быт, нравы древних греков.

8. Сравнительно описывать культуру Древней Греции в разные исторические периоды

9. Знать и оценивать исторических деятелей Древней Греции, и давать простейшую аргументацию их оценке, сравнивать двух исторических деятелей.

10. Применять раннее полученные знания с целью сравнения и анализа различных исторических событий.

Умение работать с картой, схемами и таблицами, с дополнительными источниками.

П.24,карта

36.

Древнейшие государства (Крит, Микены).

1 ч.

Комбинированный

П.24;

с116№5

37.

Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

1 ч

Комбинированный

П.26-27,

сообщение

38.

Полис - город-государство.

1 ч.

Комбинированный

записи

39.

Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.

1 ч

Комбинированный

П29,с136-документ

40.

Афины. Афинская демократия. Демос и знать.

1 ч

Комбинированный

П.30,с.140№2

41.

Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

1 ч

Комбинированный

П31-32,

карта

42.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.

1 ч

Комбинированный

П42-43,

карта

43.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.

1 ч

Комбинированный

П.43,сообщение

44.

Развитие научных и философских знаний. Архимед.Платон. Аристотель.

1 ч

Комбинированный

Таблица,схема

45.

Школа и образование.

1 ч

Комбинированный

П38,с.176№3

46.

Литература и театральное искусство.

1 ч

Комбинированный

П39,

записи

47.

Архитектура и скульптура.

1 ч

Комбинированный

Схема,

сообщение

48.

Олимпийские игры.

1 ч

Комбинированный

П.33,

С154№4

49.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция»

1 ч

V. Древний Рим ( 13 ч)

50.

Природные условия и население древней Италии. Этруски.

1 ч

Комбинированный

1. Соотносить даты древнеримской истории с определенными явлениями и процессами, определять ключевые переломные события и даты.

2. Определять основные периоды римской истории.

3. Точно указывать и описывать картографические сведения по римской истории.

4. Прослеживать изменение границ государств при изучении истории римских завоеваний.

5. Рассказывать об основных событиях древнеримской истории, описывать жизнь и быт, нравы римлян.

6. Сравнительно описывать культуру Древнего Рима в разные исторические периоды.

7. Раскрывать своеобразие явлений римской истории по сравнению с древнегреческой.

Оценивать исторических деятелей Древнего Рима, сравнивать их между собой.

П44

сообщение

51.

Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны

1 ч

Комбинированный

П45,карта

52.

Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.

1 ч

Комбинированный

П47,

карта

53.

Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

1 ч

Комбинированный

П49,51

сообщение

54.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.

1 ч

Комбинированный

П52,

С243№2

55.

Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы

1 ч

Комбинированный

П53,

С247№3

56.

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.

1 ч

Комбинированный

П56,

сообщение

57.

Признание христианства государственной религией Римской империи.

1 ч

Комбинированный

Схема,

таблица

58.

Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

1 ч

Комбинированный

П60,

таблица

59.

Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

1 ч

Комбинированный

Записи,

схема

60.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура.

1 ч

Комбинированный

таблица

61

Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

1 ч

Комбинированный

Схема,

сообщение

62.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

1 ч

VI.Древнейший Урал

63.

Народы южного Урала в древности.

1ч

Комбинированный

1.Рассказывать об основных событиях истории Древнего Урала, описывать жизнь и быт, нравы людей.

2.Сравнительно описывать культуру Древнего Урала в разные исторические периоды

3.Знать и оценивать исторических деятелей , и давать простейшую аргументацию их оценке, сравнивать двух исторических деятелей.

4.Применять раннее полученные знания с целью сравнения и анализа различных исторических событий.

5.Умение работать с картой, схемами и таблицами, с дополнительными источниками

записи

64.

Одежда и жилища древних людей Южного Урала

1ч

Комбинированный

Схема,карта

65-66

Занятия древних южноуральцев: обработка камня, металла.

2ч

Комбинированный

Сообщение,таблица

67

Религиозные верования и погребальные обряды.

1ч

Комбинированный

сообщение

68

Аркаим

1 ч

Комбинированный

сообщение

69

Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Древняя история родного края»

1ч

70

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира»

1 ч

3.Календарно - поурочное планирование

№ п/п

Дата

Раздел, тема урока

Примечания

1.

Летосчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Лента времени.

2.

Исторические события

3.

Источники знаний о прошлом

4.

Я и мое имя.

5.

Моя родословная. Генеалогия.

6.

Геральдика. Гербы. Флаги. Гимны государств.

7.

История на карте.

Географические названия - свидетели прошлого.

8.

Историческая карта

9.

Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская символика.

10.

Что изучает история

11.

Предки человека. Расселение древнейшего человечества.

12.

Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

13.

Занятия, орудия труда первобытных людей. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.

14.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству.

15.

Родоплеменные отношения. Соседская община.

16.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первобытное общество»

17.

Древний Египет: природные условия, население.

18.

Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.

19.

Возникновение государства в Древнем Египте.

20.

Фараон, жрецы, чиновники.

21.

Религия древних египтян. Храмы и пирамиды.

22.

Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

23.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.

24.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

25.

Ассирийская держава.

26-27.

Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

28-29.

Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

30.

Древняя Индия: природные условия, население.

31.

Варны. Касты. Религиозные верования. Буддизм.

32.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.

33.

Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.

34.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока».

35.

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.

36.

Древнейшие государства (Крит, Микены).

37.

Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

38.

Полис - город-государство.

39.

Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.

40.

Афины. Афинская демократия. Демос и знать.

41.

Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

42.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.

43.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.

44.

Развитие научных и философских знаний. Архимед.Платон. Аристотель.

45.

Школа и образование.

46.

Литература и театральное искусство.

47.

Архитектура и скульптура.

48.

Олимпийские игры.

49.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция»

50.

Природные условия и население древней Италии. Этруски.

51.

Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны

52.

Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.

53.

Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

54.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.

55.

Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы

56.

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.

57.

Признание христианства государственной религией Римской империи.

58.

Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

59.

Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

60.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура.

61

Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

62.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

63.

Народы южного Урала в древности.

64.

Одежда и жилища древних людей Южного Урала

65-66

Занятия древних южноуральцев: обработка камня, металла.

67

Религиозные верования и погребальные обряды.

68

Аркаим

69

Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Древняя история родного края»

70

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира»

4. Учебно-методический комплекс

Класс

Учебники

Методические пособия, дидактические материалы

Контрольно-измерительные материалы

ЦОРы

8

1. История древнего мира: Учеб.для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, г.И. Годер, И.С. Свеницкая. М.: Просвещение, 2010

2.Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1, 2. - М.: Просвещение, 2008

3. А.Н.Майков. Введение в историю.- М,Вентана-Граф,2012

4. А.Н.Майков Рабочая тетрадь по Введению в истрию,М,Вентана-Граф,2012

1.О.В.Арсланова,К.А.Соловьев. Поурочные разработки по Истории Древнего Мира.- М,Вако,2013

5. Требования к уровню подготовки учащихся

Основная функция курса «История» - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения. В результате изучения курса учащиеся должны:называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса. В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

В процессе изучения курса истории учащиеся должны
знать/понимать

• факты, явления, процессы, понятия , теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
• принципы и способы периодизации всемирной истории;
• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.