Разработка урока по теме 'Расцвет Руси при Ярославе Мудром'

Учитель:

Здравствуйте! Сегодня мы будем говорить об эпохе Древнерусского государства в первой половине 11 века при Ярославе Мудром.
Прочитай эпиграф.

Эпиграф.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1-2.Картина мира в фактах и понятиях.

- сформировать представление о времени правления Ярослава Мудрого;

- выявить особенности его внешней и внутренней политики;

Применить и закрепить понятия: государство, династия, усобица, закон.

Линия 3.Историческое мышление.

- составить историческую характеристику Ярослава Мудрого, выделить достижения в его деятельности;

- определить влияние его деятельности на последующее развитие государства.

Линии 4-5.Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

- опираясь на жизненный опыт учащихся сформулировать вывод о положительных и отрицательных чертах «Правды Ярослава»;

- способствовать формированию личного отношения к истории своей страны.

Обязательный минимум содержания:

Ярослав Мудрый. «Русская правда». Княжеские усобицы. Международные связи Древней Руси.

Этапы урока (время)

Действия учителя

Действия учащихся

Доска, оборудование

Создание проблемной ситуации;

Формулирование проблемы

5-7 мин.

Князь Ярослав Владимирович за 35 лет правления заслужил прозвание «Мудрого» правителя.

Давайте прочитаем о нем и его деятельности справочные сведения на стр. 78

Какое вы заметили противоречие?

Как вначале вы думали, почему назвали князя Мудрым?

Как думаете, что нам нужно выяснить?

Какой основной вопрос нам нужно решить на уроке?

Читают о способах наказания преступника по законам Ярослава Мудрого.

Отвечают на вопросы к тексту.

Делают вывод о противоречии между несправедливостью и «мудростью».

Высказывают мнение.

Делают предположения.

Тема урока

Запись на доске:

За что князя Ярослава назвали Мудрым?

Версии

2-3 мин.

Актуализация имеющихся знаний

Как мы можем решить эту проблему, найти ответ на вопрос?

Вспомните, мирным ли путем пришел к власти Ярослав?

Что такое междоусобица? Когда впервые она произошла?

Высказывают свои версии

Князь Владимир умер в 1015 г., не назначив наследника. Его сыновья начали борьбу за престол.

Записывают на доске ключевые слова, фразы

Годы междоусобицы: 1015 - 1019

Поиск решения

(открытие нового знания)

От 10 до 20-25 мин.

Рассмотрите на стр.262 схему наследников Владимира Красное Солнышко.

Беседа по п. 1 «И встал брат на брата…»

Кто победил в усобице? Когда?

Какие качества проявили Борис и Глеб во время усобицы?

Вспомните, что мы называем государством?

Опишите схему управления в Древнерусском государстве на стр. 81 параграфа.

Летописи именуют Ярослава «самовластцем всей Русской земли». Годы его правления стали временем расцвета Древнерусского государства.

Используя п. 2, 3 и 4 параграфа, докажите, что это утверждение верно.

Как вы можете оценить деятельность князя? (вопрос 1 группе)

Как вы думаете, написание «Правды Ярослава» было его прихотью или требованием времени? Поясните, опираясь на п. 3 параграфа. (вопрос 2 группе)

Можно ли считать это проявлением мудрости Ярослава?

Все ли законы были справедливыми? Выскажите свое мнение о «Правде Ярослава.

Какие законы из «Русской правды» можно использовать в наши дни, а какие нельзя?

Летописец говорил о нем: « …он засеял книжными словесами сердца верных людей, а мы пожинаем, учение принимая книжное».

На основе п. 4. параграфа приведите доказательство того, что в культурной жизни Ярослав Мудрый соперничал с Византийской империей.

Наследниками были сыновья Владимира: Святополк, Ярослав, Борис, Глеб, Мстислав.

Рассказ учителя:

Старшим среди преемников был Святополк. Но можно предположить , что своим наследником Владимир хотел оставить Бориса, которого держал при себе в Киеве и ставил во главе дружины. В то время, когда умирал князь, Борис возвращался из очередного похода против печенегов. Когда ему сообщили, что Святополк занял великокняжеский престол, он не захотел идти против своего брата. Дружина покинула Бориса на реке Альте, и вскоре туда прибыли верные Святополку люди. Окружив шатер Бориса, они пронзили его копьями. Еще живого и истекающего князя привезли в Киев к Святополку, и там по его приказу добили Бориса. Опасаясь мести единокровного брата Бориса - муромского князя Глеба, Святополк вызвал его в Киев. Только на Днепре они узнали о смерти Бориса и коварстве Святополка. Глеба ждала такая же участь, как и Бориса - его убили верные Свтополку люди. В открытую борьбу вступил Ярослав, княживший в Новгороде. Междоусобная война продолжалась долго.

В междоусобице победил Ярослав в 1019 г. Он четыре года вел борьбу со Святополком. Решающая битва состоялась в 1019 г. на реке альте, где войска Яроослава разбили дружину и наемные отряди печенегов. Вскоре умер и Святополк. По настоянию Ярослава Святополк был проклят церковью, а Борис и Глеб причислены к лику святых.

Работают в группах по 4 человека, подбирают и формулируют доказательства.

Перечисляют доказательства:

- разгромлены печенеги в 1036 г.

-богатела княжеская казна;

-развивались ремесла и торговля;

-строились города,

- осваивались окраины;

-активное строительство в Киеве, его украшение;

- династические браки:

дочерей Ярослав выдавал замуж за европейских монархов.

-создал свод законов Правда Ярослава» в 1016 г.

Вывод:

Он стремился сделать Русь сильным, богатым государством. Поступал как мудрый, дальновидный политик.

К XI веку Древнерусское государство уже не могло использовать древние родовые обычаи для разрешения споров.

-Да, можно. Можно, так как все жители стали судиться по единым законам и никто не мог переписать его или исказить.

-Самые важные преступления разбирал княжеский суд.

-За увечье, оскорбление, кражу - преступник платил компенсацию потерпевшему.

-Но Ярослав сохранил кровную месть, это несправедливо. Только потом сыновья Ярослава запретили кровную месть.

-Защита людей зависела от их происхождения и положения. Это тоже несправедливо.

-«Божий суд» не выявлял настоящего преступника..

Вывод:

«Русская Правда» стала первым письменным сводом законов Древнерусского государства, который постепенно отменяла кровную месть.

Дополняют список.

-строительство новых церквей и монастырей;

-в 1051 г. избран первый русский митрополит священник Илларион;

-обучение прихожан грамоте при церквях;

-училища при Софийских соборах

-библиотеки в монастырях и церквах;

-первые русские летописи.

Вывод:

Ярослав ценил образованность, начитанность, заботился о развитии русской культуры.

схема

Записываются на доске

Годы правления Ярослава: 1019 - 1054

Государство - это организация управления обществом, людьми с помощью аппарата управления, армии, службы защиты порядка, законов, сбора налогов .

Иллюстрации на стр. 82, 83

Выражение решения.

Применение нового знания.

5-10 мин.

Как вы думаете, можем ли мы теперь ответить на вопрос, поставленный нами в начале урока: Почему и за что Ярослав получил название Мудрый?

Кто ближе всех был к истине?

Чьи гипотезы подтвердились?

Ярослав проявил себя как мудрый государственный деятель. Он очень много сделал для укрепления и развития нашего государства. Поэтому потомки заслуженно называют его Мудрый.

Домашнее задание.

Ярославу много пришлось пережить из-за междоусобицы после смерти своего отца. По завещанию Ярослава Мудрого Русь стала общим владением его сыновей. Но при этом государство разделил на уделы и сыновья стали удельными князьями.

Смогут ли они жить дружно и найти общий язык, сохранить спокойствие на Руси? Об этом мы узнаем на следующем уроке.

А теперь записываем дом. Задание.

Записывают домашнее задание.

П.7 прочитать и отв. на вопр. «Объясни, почему появление «Русской правды» свидетельствует об укреплении государственных порядков на Руси.

Подготовиться к сам. работе по п.1-7