Разработка урока по теме 'Начало 'холодной войны' и установление двухполюсного мира' (11 класс)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия «Абаканский строительный техникум»

Методическая разработка урока

по предмету «Всеобщая история»

по теме «Начало «холодной войны» и установление двухполюсного мира»

Выполнил: преподаватель истории и права

ГБПОУ РХ АСТ Сермавкин Н.М.

Абакан 2016

Пояснительная записка к технологической карте урока

Курс (класс)

2 курс (11 класс)

Тема раздела

Раздел №2 «Человечество на рубеже Новой эры»

№ , тема урока

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира

Пед. технология (подход)

Технология проблемного обучения

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Оборудование, наглядность

Учебник Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс.- М.: Русское слово, 2011

Уровень усвоения

3

Цели урока

Выявление с обучающимися предпосылок «холодной войны», первых военно-политических конфликтов, итогов «холодной войны».

Основные термины, понятия

Личная неприязнь, Джордж Маршалл, Организация Северо-Атлантического договора, советское влияние в Иране, доктрина Трумэна.

Планируемый результат

знать: предпосылки «холодной войны», первые военно-политические конфликты, результаты «холодной войны»

иметь практический опыт: анализа исторического документа

уметь: объяснять исторические факты, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы

способствовать формированию/освоению/развитию: ОК/ПК

абстрактного мышления, логического мышления

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы (в том числе интернет-ресурсы)

Фронтальная, групповая

Исторический документ «Речь У. Черчилля в Фултоне»

Технологическая карта урока

№

п/п

Этап урока

Время

Уровень

усвоения

Методические особенности и краткие указания по проведению этапов урока

Методы,

приемы

работы

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1.

Оргмомент

2 минуты

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Готовятся к уроку

2.

Мотивация

2 минуты

1

Дает историческую справку: «Холодная война» означала противоборство военно-политических блоков, возглавляемых СССР и США. Обе страны претендовали на лидирующую роль в мире. Они использовали для ослабления друг друга такие средства, как экономическая блокада, политическая пропаганда, гонка вооружений, локальные конфликты. При этом каждый стремился избежать прямого военного столкновения с противником. В настоящее время с продвижением НАТО на Восток и экономических санкций против России со стороны США и стран Запада в связи с присоединением Крыма к России «холодная война» продолжается.

Слушают историческую справку, задают вопросы

Беседа

3.

Постановка цели

1 минута

1

Формулирует тему урока и спрашивает: Исходя из того, что каждое историческое событие имеет причину, ход и итоги определите самостоятельно цель данного урока

Записывают тему урока и Самостоятельно формулируют цель урока

Постановка проблемного

вопроса

4.

4.1.

4.2.

Освоение знаний и способов действий.

Две силы на мировой арене.

Предпосылки «холодной войны»

5

минут

10

минут

2

3

Объяснение преподавателя

Первая сила США -60% мирового промышленного производства, 80% мирового золотого запаса после Второй мировой войны.

Вторая сила СССР - контроль над странами Центральной и Восточной Европы

По ходу объяснения преподаватель предлагает открыть учебник на странице 238 и выписать в тетрадь предпосылки «холодной войны»: Эталон:

Личная неприязнь Сталина и Трумэна. Появление у США ядерного оружия. Появление образа врага. Борьба за влияние на страны Восточной Европы. Июнь 1947 план Маршалла, оказание экономической помощи странам Европы. Январь 1949 Образование СЭВ. 4 апреля 1949 создание военно-политического блока НАТО.

Преподаватель при объяснении материала использует слайды презентации №1- №6

Отвечают на вопросы преподавателя. Назвать две силы на мировой арене. Почему именно они?

Выписывают предпосылки «холодной войны» в тетрадь, работают по учебнику со схемой

«Образование СЭВ. Создание военно-политического блока НАТО»

Беседа

ИКТ,

Чтение учебника Выполнение письменного задания в тетради

5.

Выполнение действий

Речь Уинстона Черчилля в Фултоне

5

минут

3

Задает проблемный вопрос: «Кто прав в споре Черчилль или Сталин?» и предлагает прочитать, и проанализировать исторический документ из речи Уинстона Черчилля в Фултоне.

Читают и анализируют исторический документ, и дают ответ на проблемный вопрос

Проблемный вопрос, анализ исторического документа.

6.

Контроль

Первые военно-политические конфликты «холодной войны»

Итоги «холодной войны»

15 минут

3

минуты

3

3

Предлагает разделиться на три подгруппы.

Задание подгруппе №1: прочитать текст учебника стр. 240-241 и определить причины конфликта по Ирану и его итоги. Задание подгруппе №2:

прочитать текст учебника стр. 240-241 и определить причины конфликтов СССР с Турцией в 1946 году и его итоги.

Задание подгруппе №3: прочитать текст учебника стр. 242 и определить причины Берлинского кризиса 1948-1949 гг., его итоги.

Преподаватель задает проблемный вопрос, используя знания по истории России и всеобщей истории скажите: К чему приведет «холодная война»?

Обучающиеся делятся на три подгруппы, читают учебник, обсуждают ответы своей подгруппой и делают записи в тетради. Руководитель подгруппы дает окончательный ответ.

Отвечают на вопрос преподавателя.

Работа в подгруппах по учебнику

Беседа

7.

Рефлексия.

2

минут

1

Преподаватель спрашивает о настроении на уроке и усвоении всего материала

Отвечают на вопросы

Беседа