Технологическая карта урока ' Англия в раннее Средневековье'

Глава I. Становление Средневековой Европы (VI - XI в.в.)

Тема 6. Англия в раннее Средневековье

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений о возникновении государственности в Англии

Познакомиться с понятиями англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Понимают разницу между историческими фактами и мнениями; знают термины англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги;

умеют правильно локализовать исторические события и явления в пространстве

Метапредметные:

Познавательные:

осознано строят речевое высказывание в устной форме, структурируют учебныйматериал, выделяют логические части текста и определяют в них главное.

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоенного материала, адекватно оценивают собственные познания, свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач, обмениваются мнениями, учитывая разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Личностные:

Понимают необходимость учения, проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений

Образовательные ресурсы

Презентация «Англия в раннее Средневековье»

Оборудование

Интерактивная доска, компьютеры, мультимедийный проектор

Основное содержание темы, понятия и термины

Легенда и быль в истории Англии. Норманны. Завоевание Англии норманнами. Альфред Великий.

Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги

Этапы урока

Обучающие и

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации взаимодействия на уроке

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

I.Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II.Актуализация и проверка знаний

Беседа по пройденному материалу

• Назовите причины феодальной раздробленности в Европе IX - XI в.в.

• Докажите, что каждый феодал в своих владениях был не просто землевладельцем, а государем

• Что такое феодальная лестница? Дайте характеристику основным обязанностям сеньоров и вассалов

• Как образовалась Священная Римская империя?

Формулируют ответы, приводят примеры

Фронтальная

Называют характерные, существенные признаки исторических событий и явлений

Коммуникативные:

используют речевые средства для решения коммуникационных задач

Устный опрос

Задание на знание терминологии

Решить филворд и объяснить значение терминов (проверка домашнего задания)

Письменно выполняют задание

Индивидуальная

Дают определение терминам Феодализм, феодал, феодальное общество, феодальная лестница, вассалы, сеньоры

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Терминологическое задание

III.Постановка учебных задач

Беседа

Сообщает тему урока. Предлагает сформулировать учебные цели и задачи урока

Формулируют учебные цели и задачи

Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи

IV.Изучение нового материала

Рассказ учителя.

Презентация по теме «Англия в раннее Средневековье»

Англия в древности была населена кельтскими племенами - бриттами, которые, по предположениям историков, пришли сюда из Галлии и подарили свое имя Британским островам. До наших дней дошли сказания о легендарном правителе бриттов короле Артуре и его сподвижниках - рыцарях Круглого стола

(Просмотр видеосюжета о короле Артуре)

Бритты долгое время сражались против завоевателей - англов и саксов, однако в конце концов были частично уничтожены, частично оттеснены на Запад; еще часть из них вернулась в Галлию и дала имя полуострову Бретань.

Англы и саксы на завоеванных территориях образовали свои королевства, которые постоянно воевали между собой

Слушают рассказ учителя. Делают краткие записи в тетради.

Фронтальная

Понимают разницу между историческими фактами и мнениями, знают, какие народы населяли Англию в раннее Средневековье

Личностные:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу

Познавательные:

Структурируют учебный материал, владеют умением составлять конспект, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные:

самостоятельно оценивают правильность выполнения и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Устный опрос

Работа с картой

Предлагает изучить карту «Англия в раннее Средневековье» (стр.41) и выполнить следующие задания:

• Как на карте обозначены границы королевств англосаксов вVII в.? Покажите на карте эти государства.

(Кучащиеся должны показать Нортумбрию, Мерсию, Уэссекс, Восточную Англию, Эссекс. Суссекс и Кент)

• Какие народы проживали в Англии до вторжения германцев?

(Бритты и частично скотты на севере страны)

• Сколько англосакских королевств образовалось в Англии? Какое из них было самым большим?

(В Англии образовалось семь англосаксонских королевств. Самыми большими были Мерсия и Нортумбрия)

Изучают карту, отвечают на вопросы

Фронтальная

Читают историческую карту с опорой на легенду

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации, анализ объектов.

Коммуникативные:

владеют культурой речи

Ответы на вопросы, работа с картой

Презентация по теме «Англия в раннее Средневековье»

Комментирует информацию презентации, останавливаясь на наиболее существенных моментах

Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадь

Индивидуальная

Усваивают новые понятия и термины: норманны, викинги

Регулятивные:

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Записи в тетради

Работа с учебником ( п. 4 стр. 43-44)

Задание: прочтите текст учебника о том, как происходила борьба англосаксов с норманнами и ответьте на следующие вопросы:

• Кто возглавил борьбу англосаксов против датчан?

(Альфред Великий 871-899г.г.)

• В чем сходство реформ Карла Мартелла и Альфреда Великого?

(Они создавали в своих армиях конное войско. Кроме того, Альфред Великий для обороны от датчан сооружал крепости, строил морской флот)

Разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоятельно выполняют задания, дают аргументированные ответы на вопросы

Работают в группах

Знают о борьбе англосаксов с норманнами, определяют сходство военных реформ Карла Мартелла и Альфреда Великого

Познавательные:

выделяют логические части текста и определяют в них главное

Личностные:

учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений

Устный опрос

V.Первичное осмысление и закрепление знаний

Беседа

• Почему норманны смогли в течение такого долгого времени держать в страхе население Европы? Аргументируйте свой ответ

( Норманны были воинственным и суровым народом, а остальная Европа в это время была ослаблена феодальной раздробленностью. Раздираемые на части внутренними конфликтами, многие европейские государства просто не смогли оказать достойного сопротивления норманнам, которые были великолепными мореходами и воинами)

Формулируют ответы, приводят примеры

Работа в парах

Излагают причины неспособности населения Европы противостоять нападениям норманнов

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Устный опрос

VI.Итоги урока. Рефлексия

Обобщающая беседа

Закончите предложение:

• На уроке я работал….

• Своей работой на уроке я…

• Я научился…

• Я смог..

• Мне захотелось….

Оценивают свою работу

Фронтальная

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения материала

Личностные:

Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

Учебник, п.5; записи в тетрадях

Создать историческую реконструкцию «Путешествие викингов» стр. 47 учебника

Записывают домашнее задание

индивидуальная

Регулятивные:

принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения