Методическая разработка урока по теме: Ассирийская держава

Тема урока: Ассирийская держава

Тип и вид урока: изучение и первичное закрепление новых знаний /урок-путешествие

Цели урока: способствовать пониманию особенностей природных условий Ассирии, возможностей хозяйственного освоения территории; создать условия для развития умений анализировать причины быстрого роста территории государств, превращения Ассирии в могущественную державу; содействовать формированию представлений об ассирийском войске, культурных достижениях ассирийцев.

Планируемые результаты:

Предметные: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.

Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.

Метапредметные: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и др.видов деятельности.

Основное содержание темы, понятия и термины: Местоположение и природные условия верховий реки Тигр, занятия жителей. Освоение железа (X в. до н.э.). Завоевательные войны ассирийцев, образование могущественной державы. Устройство ассирийского войска. Ассирийские цари и их способы управления державой. Падение Ассирии. Разрушение Ниневии - столицы Ассирии (612 г. до н.э).. Культурные сокровища Ниневии.

Образовательные ресурсы: Учебник. ММ-презентация. Рабочая тетрадь №1.

Организационная структура урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Форма контроля

1.Орг.момент

Фронтальная, словесный, слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм

2.Постановка учебной задачи

Фронтальная, словесный, слово учителя, беседа

Подводит обучающихся к формулировке темы и целей урока.

«Россия - священная наша держава.

Россия - любимая наша страна…»

С.Михалков

Как автор называет нашу страну?

Держава - большое и сильное государство (Толковый словарь Ожегова)

Исторический диктант

1. Первый мужчина на земле?

2. Самый мудрый еврейский царь?

3. Каменные доски с заповедями?

4. Столица Израильского государства?

5. Выпуклое изображение на камне?

6. Кто привел евреев в Египет?

7. Еврейский бог ?

Ответы

• Адам

• Соломон

• Скрижали

• Иерусалим

• Рельеф

• Иосиф

• Яхве

Тема: Ассирийская держава

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем

3.Мотивация и целеполагание

Фронтальная, словесный, слово учителя, беседа

Можно ли сейчас поехать в Ассирию?
Почему так думаете?

Для чего мы изучаем государство которого уже нет?

Цель: В чём сила государства и в чем его слабость?

Формулируют учебную цель занятия

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Местоположение и природные условия, занятия жителей. Освоение железа

Фронтальная, парная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный, практический. Рассказ учителя, работа с картой, контурной картой, иллюстрациями, беседа

Рассказывает о местоположении и природных условиях Ассирии, освоение железа, используя карту, иллюстрации, схему. Организует работу учащихся с таблицей, картой

- В чем преимущества железных орудий труда и оружия перед каменными и медными?

Находят и показывают на карте верхнее течение Тигра, Ассирию. Выполняют задания в контурной карте в паре. Выявляют преимущества жел.орудий труда и оружия перед каменными и медными

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Коммуникативные: контролируют действия партнера, работают в сотрудничестве

Работа с картой, контурной картой, беседа по вопросам

Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей.

Групповая, словесный, практический. Работа с текстом, документом, картой, иллюстрацией

Предлагает прочитать п.2,3 П.18, документ на с.89, рассмотреть иллюстрацию на с.88 и выполнить задания (Приложение 1.)

-Назовите причины военных успехов ассирийцев (Приложение 2)

Находят на карте покоренные Ассирией страны; описывают рисунок, извлекают из документа ответы на вопросы. Называют причины военных успехов ассирийцев.

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач; овладевают навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение

Работа с картой, беседа по вопросам

Культурные достижения ассирийцев

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями, беседа

Рассказывает о культурных достижениях ассирийцев: планировке городов, градостроительстве, каменных рельефах, глиняной библиотеке Ашшурбанапала. Знакомит с событием - разрушение Ниневии - столицы Ассирии (612 г. до н.э.)

Под руководством учителя знакомятся с достижениями ассирийцев; описывают изображения художников и скульпторов; рассказывают о содержании книг.

Познавательные: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с учеб.задачами

4.Закрепление новых знаний и способов действий

Групповая, словесный, творческий, беседа, рассказ, парная работа

Предлагает показать на карте Ассирию, завоеванные ею страны. Организует работу с картой, беседу по вопросам:

-Если бы вы на машине времени смогли переместиться во дворец ассирийских царей, то какое бы описание составили об увиденном?

Показывают на карте Ассирию, завоеванные ею страны, описывают культурные достижения

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Беседа по вопроса, работа с картой

5.Инормация о д/з

Комментирует задание. П18 , выполнить задания в раб.т.№75-78

Записывают задание, уточняют.

Регулятивные: принимают учеб.задачу для самостоятельного выполнения

6. Рефлексия

Организует рефлексию

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Приложение 1.

1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?

2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?

3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.

4. Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:

1. Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец

5. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.

Приложение 2. Причины военных успехов ассирийцев

1. Повсеместное использование стального оружия

2. Появление нового рода войск - конницы.

3. Прокладывание стратегических дорог, наведение переправ через водные преграды для форсирования их войсками

4. Применение стенобитных орудий и камнеметов для осады крепостей

5. Крайняя жестокость по отношению к мирному населению захваченных территорий

Приложение 1.

1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?

2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?

3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.

4. Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:

1. Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец

5. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.

Приложение 1.

1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?

2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?

3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.

4. Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:

1. Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец

5. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.

Приложение 1.

1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?

2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?

3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.

4. Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:

2. Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец

1. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.

Приложение 1.

1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?

2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?

3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.

4. Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:

1. Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец

5. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.