План конспект урока по истории на тему: 'Реформы Петра '

План - конспект урока истории

Предмет:

История

Класс:

7

Раздел:

Россия при Петре

Тема урока:

Реформы Петра Великого

Тип урока:

комбинированный

Цель урока:

Знакомство с деятельностью крупнейшего реформатора Отечественной истории - Петра Первого.

Задачи урока:

Образовательные: определить роль личности в истории; на основе изученного дать возможность учащимся самим сформулировать вывод о значении и последствиях реформ Петра I.

Воспитательные: привить чувство гордости за своё Oтечество; воспитание у учащихся уважения к истории, культуре, традициям своего народа.

Развивающие: формирование и развитие культуры речи учащихся; развитие мыслительных способностей учащихся; формирование навыков работы в группах и парах.

Формы работы учащихся

фронтальная, групповая

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, интерактивная доска, презентация

Оформление

классной доски:

Реформы Петра Великого

Дата 18.11.2014.

План изучения нового материала:

1. Реформы центрального управления.

2. Указ о единонаследии. Табель о рангах.

3. Областная реформа.

4. Реформа городского управления.

5. Церковные реформы.

6. Значение реформ

Межпредметные связи:

Литература (отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»

Структура урока:

1. Организационный момент (2 - 3 мин.)

2. Сообщение темы и цели урока (2 - 3 мин.)

3. Актуализация предыдущих знаний (5 мин)

4. Работа над новым материалом, работа в группах, заполнение таблицы.(10 мин)

5. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин.)

6. Выдача домашнего задания (2 - 3 мин.)

Ход урока

Структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность обучащихся

Формируемые

универсальные учебные

действия

1. Организационный момент

(2 - 3 мин.)

Вот звенит для нас звонок - начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок: вы видите много гостей, давайте их поприветствуем.

Работать мы будем в группах.

2. Сообщение темы, задачи урока, знакомство с планом урока (2 - 3 мин.)

Слайд №1,2

Учитель сообщает тему урока. --Мы продолжаем знакомство с преобразованиями Петра Первого. На сегодняшнем уроке мы подробно поговорим о переустройстве многих сторон жизни общества в первой четверти 18 века. Т.е. о реформах .

Обучающиеся записывают её в рабочий лист.

Реформы Петра Великого.

Далее учитель предлагает обучающимся

Задание:

сформулировать цель урока, опираясь на записанный на доске план работы

Записывают тему в тетрадь

Каждая из групп излагает цель урока, опираясь на план урока

Регулятивные УУД:

- целеполагание - умение ставить учебную цель

3. Актуализация

знаний

( 5 мин)

Слайд №3

Слайд 4

- Ребята, сейчас мы с вами должны вспомнить основные преобразования Петра I. А работать мы будем следующим образом: игра «крестики-нолики» Раздаются вопросы, требующие утвердительного или отрицательного ответ.

1.Даты Северной войны. 1700 - 1721 гг. (да)

2. Дата Полтавской битвы- 27 июня 1709 года?(да)

3.Англия была противницей России в Северной войне (нет)

4.Великое посольство-русская дипломатическая миссия, отправленная Петром I в Западную Европу с целью найти союзников для борьбы с Османской империей, а также пригласить на русскую службу специалистов разных профилей и приобрести необходимое вооружение.(да)

5. Софья- сестра Петра I, совершившая попытку военного переворота (да)

6. Гангутское сражение состоялось в 1711 г. (нет)

7. В 1701 году был основан Петербург (Нет).

7. Эпоха Петра I в истории не отличена никакими реформами (Нет).

8. «Окно в Европу» прорубил Петр I (Да).

Затем проверяем и на компьютере высвечивается правильный вариант ответов (5 минут).

Выполнение задания в группах

(на рабочих листах)

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе, строить продуктивное взаимодействие

4. Работа над новым материалом, работа в группах, заполнение таблицы

( 10 мин)

Слайд № 5

Проверка таблицы на компьютере

Слайд №6

(5 мин)

Слайд 7

- Молодцы! С этим заданием вы справились очень хорошо. А теперь мы переходим к основной части нашего урока - реформам Петра I.

Задание: Сформулируйте причины проведения реформ Петром 1.

На протяжении 17 века Россия значительно продвинулась в своем развитии, но все же значительно отставала от передовых стран Европы. В Нидерландах, Англии прошли буржуазные революции. Промышленность, торговля, мореплавание были на подъеме. Многие страны Европы активно захватывали колонии и обогащались за счет драгоценных металлов, сырья, дешевой рабочей силы. Даже такие «средние « страны как Швеция имели преимущества перед Россией: торговый флот в 800 кораблей, не считая военных, удобные выходы к морям, что позволяло ей активно торговать с другими странами. Любопытный факт, что Балтийское море в те времена называли «Шведским озером».

У России не было ни торгового, ни военного флота; выходов к морям ( кроме Белого). Золото, серебро и даже медь для чеканки монет приходилось закупать за границей. Оружие для войска также закупали в других государствах, а сама армия представляла собой плохо оснащенное и необученное дворянское ополчение. Государственное устройство в России к концу 17 века также имело серьезные недостатки: многочисленные приказы работали не согласованно, В чиновничьих кругах царили волокита, казнокрадство, путаница. Все это еще больше разоряло государство. Россия также отставала от передовых стран Западной Европы. Поэтому дальнейшее развитие страны было бы очень затруднительным без активной государственной политики во всех областях жизни. России были необходимы реформы.

:

Причины реформ:

1. Социально-экономическое, политическое и культурное отставание России от стран Западной Европы.

2. Ослабление международного положения России. Угроза потери независимости.

А чтобы познакомиться с реформами Петра I, нужно выполнить следующее задание (по группам) Представьте себе, что вы находитесь на заседании «круглого стола». Тема: «Реформы Петра Великого». Разделившись на группы, проведите собственное исследование и скажите, какую роль сыграли реформы для страны в тот исторический период, была ли в них крайняя необходимость?

Самостоятельная работа по учебнику,в рабочих листах

Задание1 группа - стр. 115 - 116 - реформа центрального управления;

2 группа - стр. 116 - 117 - указ о единонаследии. Табель о рангах.

3 группа- стр. 117- областная реформа.

4 группа - стр.117 - 118 - реформа городского управления,

5 группа- стр.-118- церковная реформа.

Проверяем результаты( сверяем их с ответами, которые высветились на экране).

*Учитель корректирует ответы учащихся, дополняет их, делает пояснения. Основные данные записываются в рабочие листы.

Учитель: Каково значение реформ Петра I ?

Слушают

Работа с учебником

Записи в рабочих листах

Организовать работу в парах обеспечить

Контроль за выполнением задания.

Представители групп рассказывают о проведенных Петром I реформах в стране, делают выводы, определяют свое отношение к «Петровским реформам».

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе, строить продуктивное взаимодействие

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

6.Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин.)

прием «корзина идей». Возврат к проблеме. Детям задается вопрос - Ваше отношение к реформам? Была ли в них крайняя необходимость?

Затем происходит обмен информацией в парах. Ребята делятся друг с другом известными им знаниями. Делают выводы

Учитель: На сегодняшнем уроке мне хотелось бы вспомнить отрывок из поэмы Пушкина «Полтава» т.к. значение деятельности Петра велико, и имя его звучит не только на уроках истории, но и на других, в том числе и на литературе.

Просмотр презентации по теме урока

Работа с понятием «реформа».

Затем раздается анкета для учащихся(в конце урока).

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным

интересно / не интересно

Работа в группах обсуждение

7.Выдача домашнего задания (2 - 3 мин.)

Параграф 15, выполнить задания в рабочей тетради.Творческое задание, написать сочинение «Реформы Петра I: зло или благо для России?»

Самоанализ урока

Данный урок продолжает изучение раздела «Россия в первой четверти XVIII века». Так как данный материал содержит большой объём новой информации, был выбран такой тип урока как изучение нового материала.

Урок составлен с опорой на психолого-педагогическую характеристику класса с учетом возрастных особенностей учащихся. По наполняемости учащимися класс маленький, поэтому на уроке использовался дифференцированный подход.

Для активизации изучения нового достаточно серьезного и объемного материала на уроке были использованы различные методы: словесные, наглядные, частично-поисковый метод, проблемный метод. А также были использованы различные формы работы: игровая ситуация, с текстом учебника, работа с новыми терминами, работа с наглядным материалом, работа в рабочих листах и прочее. Все виды работ на уроке организовывались на базе исторического учебного материала.

Работа на уроке активизирована, еще и тем, что перед учащимися поставлена конкретная задача, на экране записан план урока, и они видят конечную цель. После изучения каждого пункта плана учащиеся с помощью учителя делают вывод, закрепляя тем самым только что полученные знания.

Плотность урока была достаточной. Было сочетание различных форм работы. Каждый новый вид занятий включал отработку и закрепление разнообразных навыков у учащихся. После каждого этапа урока обязательно делался вывод, определялась причинно-следственная связь событий.

Каждый этап урока сопровождался контролем учителя и самоконтролем учащихся для выявления степени усвоения нового материала.

Особо активно проходили этапы урока, где учащимся были предложены: самостоятельная работа и игра.

Содержание урока полностью соответствуют требованиям программы.

Урок достиг основной цели. Задачи урока выполнены. В подтверждение этого ответы учеников, активность их на уроке, выводы учеников по теме.

Работы учеников оценены, выставлены совокупные оценки: за «Исторический диктант» плюс работа в творческих группах на уроке.