Урок по истории на тему 'Древняя Индия'

Раздел: Древняя Индия и Китай.

Тема: Природа и люди Древней Индии.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок-путешествие.

Цель урока: Познакомить учащихся с новой страной - Индией, её природными особенностями, верованиями и занятиями населения Индии.

Задачи урока:

• формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями

• развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником;

• воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства.

Форма организации деятельности:

• фронтальная

• парная

• индивидуальная

Структура урока

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания

3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.

4. Изучение новой темы:

• местоположение Индии;

• природные условия Индии;

• занятия жителей Древней Индии

• верования индийцев.

5. Подведение итогов

6.Объяснение домашнего задания

Оборудование

• учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2011г;

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• презентация, киноотрывок;

• отрывки из поэма «Махабхарата» для каждого ученика ;

• плакат с кораблём, паруса;

• план работы для каждой группы;

• раздаточный материал для каждого ученика для игры «Размытое письмо», «бутылка»

Методы

• словесный,

• наглядный,

• практический.

Предполагаемый результат:

1. Освоение программного материала по теме "Природа и люди Древней Индии" учащимися класса.

2. Расширение кругозора.

3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.

ХОД УРОКА.

1.Организационныймомент.

( до урока обучающиеся делятся на группы и расходятся по своим рабочим местам)

1.Приветствие.

Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Нас впереди открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

2. Проверка домашней работы.

Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним с какими государствами вы уже познакомились. Для этого я раздам каждой группе карточки, прочитайте их внимательно и попытайтесь ответить, о каком государстве в них идет речь (выполнение задания 2 минуты). (слайд1)

Задание.

1. Государство, где верховным богом принято считать Амона- Ра; где столицей был город Мемфис, а в армии впервые появились боевые колесницы.

2. Небольшое государство, которое находится на восточном побережье Средиземного моря; где впервые было открыто стекло и созданы военные корабли - галеры.

3. Государство, где правил мудрый Соломон; где, если верить сказаниям, поклонялись единому богу Яхве, с которым был заключен завет на Синайской горе.

4. Государство, где появились первые законы, письменностью была клинопись, и первым царем был Хаммурапи.

5. Государство, которое славилось своей агрессией, железными мечами и самой большой библиотекой в мире, собранной царем Ашшурбанапалом. Ключ для взаимопроверки: Египет, Финикия, Палестина, Вавилония, Ассирийская держава. (слайд 2)

3.Мотивация.

Учитель. Молодцы. Теперь я вижу, что мы можем отправлять в путешествие. Поплывём мы с вами вот на этом корабле. Но куда?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вашему вниманию стихотворение, посвященное этой стране. (слайд 3)

«Там очень тепло. Там не носят плащей и пальто.
Там прячутся хижины в зарослях гибких лиан.
Там девушки в сари подобны бутонам цветов.
И многие, многие тайны хранит океан.

Там пахнет сандалом, и можно ходить босиком.
Другие созвездья сплетают небесный навес.
Там все улыбаются, будто ты с каждым знаком.
И каждая улица кажется лавкой чудес.

Там ходят слоны, обезьяны гуляют по крышам,
Сигналят машины, коровы бредут не спеша.
На флейте волшебной играет сиреневый Кришна,
И гопи танцуют. И очень вольготно дышать.

Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем знакомиться на этом уроке? (Дети отвечают: "Индия"). (слайд 4)

4.Подготовка к активному усвоению новых знаний .

Учитель: Вы правы, на путешествие действительно будет в Индию. Ребята, а что вам известно об этой загадочной стране? Сейчас мы с вами проведем сингапурскую структуру - «Зум ин». Как вы помните, вашему вниманию предлагаются утверждения, на которые вы должны ответить. Затем, мы посмотрим видеоролик и после просмотра еще раз ответим на утверждения.

Предположения. (ролик)

Как вы думаете, действительно ли, что…

1. …Индия расположена на юге Азии, занимает полуостров Индостан и прилегающую к нему часть материка.

2. …индийцы первыми начали разводить домашних птиц.

3. … в Индии были изобретены шахматы и десятеричная система отсчета.

4. … центром торговли современной Индии является город Бамбей.

5. …в Индии находится одно из чудес света - Тадж-Махал.

Все предположения верны.

Надеюсь, мы расширили ваш кругозор. А теперь ребята давайте перенесемся в то время, когда только-только стала зарождаться индийская цивилизация. Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

(Дети сами высказывают предположения:" Где находится Индия, какие главные реки протекают по территории Индии, чем занимались жители Древней Индии").

Действительно, вы правы. Для начала нашего путешествия нам необходимо обозначить тему нашего урока. Итак, какую тему вы можете предложить?

(Дети дают примерную тему урока)

Итак, вы угадали. Тема нашего путешествия будет "Природа и люди Древней Индии". Запишите число и тему в тетрадь

Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы в нашем путешествии: (слайд 5)

^{ГПлан путешествия:}

• ^{Географическое положение Древней Индии.}

• ^{Природные особенности Индии.}

• ^{Занятия населения Древней Индии.}

• ^{Верования индийцев.}

Внимание, мы отправляемся в страну чудес - именно так называли её греки, а почему мы с вами попытаемся ответить в конце нашего путешествия.

II. Изложение нового материала.

Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. Но для того, чтобы не заблудиться, нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить ее основные географические объекты.

1.Изучение нового материала:

Учитель: (слайд 6) Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии. Карта находится в учебнике на стр.96. А у меня на доске. Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами.

Учитель: А сейчас мы с вами поработаем с текстом учебника. Самостоятельно прочитайте со стр.95 по стр.97 пункта 2. и выпишите географические названия, которые вам встретились. (на задание 4 мин.)

Итак, ребята, вернемся к нашей карте. Мы с вами определили, что Индии находится на полуострове Индостан. А раз у нас полуостров омывается с трех сторон водой, то ответьте мне на вопрос: чем же омывается Индостан?

( Дети отвечают - Индийским океаном)

Верно, а вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы учащихся). Давайте посмотрим, какие реки протекают на территории Индии. В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг (слайд 7). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.

Учитель: А вот что говорил один историк об Индии: «Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями…» Как вы думаете, о каких горах идет речь? (слайд 8)

(Дети отвечают: Гималаи)

Учитель: И вы снова правы. Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" с индийского переводится как "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Джомолунгма - в переводе "поднебесное жилище богов". Высота ее составляет 8848 м.

Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера.

Учитель: Ребята, а что же вы прочитали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").

Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (слайд 9)

ИТОГ, Вот мы с вами и узнали, что Индия находится на юге Азии на полуострове Индостан, с трёх сторон он омывается Индийским океаном, а на севере Индии находятся горы Гималаи. По её территории протекают две крупные реки Инд и Ганг. ( по одному представителю от группы к карте и показ)

Покажите на карте. Где же находится Индия?( на юге Азии, на полуострове Индостан) Какие реки протекают по её территории? (Инд и Ганг) Какой океан омывает её берега? (Индийский)Какие горы находятся на севере Индии (Гималаи). А как называются труднопроходимы леса в Индии? (Джунгли)

2.Самостоятельная работа учащихся с историческим источником - поэмой «Махабхарата»
Я приглашаю вас заглянуть в джунгли. Итак, ребята, скажи мне пожалуйста…
- Что такое джунгли? (густые, труднопроходимые места)
- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (бананами, плодами манго, кокосовыми орехами)
А для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с исторический документом и ответить на вопросы. Я читаю, вы следите по тексту. ( слайд 10)
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

Беседа по документу.
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями)

Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность. Там водится множество зверей и птиц.( слайд 11) Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи.

Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. ( слайд 12) Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте".

Еще в Индии водился слон. Индийцы приручили слона. ( слайд 13) Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях - воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона.

Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.

Физминутка:

Учитель: Давайте вспомним о труде историков и сделаем физзарядку.

Знают взрослые и дети,

Знает каждый на планете.

Как история важна,

Она каждому нужна.

Нас, историков, все знают.

Труд наш очень уважают.

Ищем тайны до заката -

Мы - отличные ребята!

Учитель: Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. Мы уже с вами знаем о природе Индии, где она находилась, о ее климате. Исходя из этого, ребята, как вы думаете, каким было главное занятие индийцев? Не торопитесь, посоветуйтесь с соседом по парте. На обсуждение вам 1 мин.

Итак, ваши ответы. (Дети высказывают предположения о главном занятии индийского населения)

Ребята, индийцы действительно занимались охотой, собирательством, разводили скот. (слайд 15) С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником.

Но главным занятием жителей Древней Индии было… земледелие,

(слайд 16)

А сейчас мы с вами немного поиграем, игра называется «Верю - не верю». Я буду сообщать вам дополнительную информацию о жизни древних индийцев. А вы мне будете говорить, верю или не верю.

Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал: Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Учитель: Верите? ( ответы) А на самом деле это был хлопчатники ткань, которую делают из хлопка (слайд №17).

Учитель: А ещё в Индии научились добывать порошок из растений и он слаще мёда. Верите? Как думаете что это? (ответы) Конечно это сахар, его добывают из сахарного тростника. ( слайд №18).

Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, как рис, чай, перец, специи (слайд 19)

ИТОГ.Учитель: Вот сколько чудесных растений произрастает в Индии. Кто вспомнит, какие это растения?

Учитель: Но кроме посёлков существовали в Индии и города, найденные при раскопках. (слайд 20) А как называют учёных занимающихся раскопками (Археологи). Широкие прямые улицы, двухэтажные кирпичные дома с канализацией, а в домах украшения, детские игрушки и печати с загадочными, ещё никем не прочтёнными письменами. Почему покинули эти города люди, никто не знает. Это загадка для учёных. Но кто знает, может кто-то из вас, вырастет, получит образование и раскроет эту тайну?

Учитель: А знаете, некоторые индийцы ходили по улицам с метёлочками в руках. Индийцы верили, что когда человек умирает, его душа превращается в другое существо. Кем станет человек, зависит от его поведения. Пьяница станет крокодилом, вор - червяком. Если мы заботимся о своей судьбе, то должны проявлять милосердие ко всем живым существам. Как вы думаете, почему индийцы ходили с метелочками в руках?

(Дети высказывают предположения)

Итог. Действительно, индийцы верили в переселение душ и относились ко всему живому с милосердием, что бы ни расплачиваться за своё плохое отношение к животным после смерти.

IV. Закрепление. Ну что же наше путешествие подходит к концу, но за бортом мы выловили бутылку, а в ней текст, так иногда моряки отправляли письма, но некоторые слова размыло, видимо в бутылку попала вода. Нужно восстановить это размытое письмо, у вас на это 3 минуты, подпишите пожалуйста вверху свою фамилию (выполнение задания 2 мин.) (слайд 21)

Задание.

1.Индия расположена на юге…………..

2. Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..

3. Берега Индии с запада, востока и юга омывает………………….. океан.

4. Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….

5. Жители Индии научились выращивать…………… .и делать из него легкие ткани.

6. Из сахарного тростника получали…………………..

Ключ: Азия, Гималаи, Индийский, Инд и Ганг, хлопок, сахар.

Подведение итогов урока.

Ребята, а вы, помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. (слайд №22) Почему греки называли Индию страной чудес?

(Ответы учащихся)

ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что

-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,

- плодородные земли;

- полноводные реки,

- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);

- удивительные растения и животные.

V. Рефлексия Ребята, нам пора возвращаться, но давайте поднимем цветные паруса, по одному от каждой группы. Красный парус - если вам было интересно и всё удалось, жёлтыё - было интересно, но что - то не получилось, синий - не узнали ничего интересного.

VI. Домашнее задание. На слайде 23.