Урок-дискуссия 'Откуда пошла Русская земля '

Урок-дискуссия

Тема: Откуда пошла Русская земля

Тип занятия: систематизации изученного материала (обобщение).

Форма проведения занятия: дискуссия с элементами игрового моделирования.

Цели занятия:

Познакомить учащихся с разнообразием взглядов и оценок роли варягов в образовании Древнерусского государства, уяснить суть спорных вопросов, помочь учащимся проанализировать источники по ранней истории Руси; определить свое собственное мнение о призвании варягов.

Продолжить работу над сопоставлением документы с уже существующими точками зрения на происхождение государства, логических умений - сравнивать, анализировать, обобщать, оценивать;

Воспитывать уважение к отечественной истории, толерантность, способность идти на компромисс.

Опережающие задания:

1. Выяснить значение понятий: норманны, викинги, варяги. Какие из них определяют происхождение, а какие - профессию?

2. Прочитать отрывки из «Повести временных лет» и выполнить задания:

а) Какие племена обратились к варягам и почему?

б) На исторической карте покажите все географические объекты, упоминаемые в источнике;

в) Основанием для какой теории послужили сведения Нестора?

г) Можно ли полностью доверять сведениям летописца?

3. Познакомьтесь с работами великих русских историков Н.М. Карамзина, СМ. Соловьева, В.О. Ключевского, Н.И. Костомарова, С.Ф. Платонова и др. и выясните их позиции по поводу «норманнской» теории и призвания варягов на Русь.

4. Познакомьтесь с работами современных ученых по проблеме Образования Древнерусского государства (см. список литературы). Какие точки зрения вы бы выделили особо?

Список дополнительной литературы:

1. Богданов А.П., Степанищев А.Т. История России с древнейших времен до Петра I. гл. 2. М., 1998.

2. Ионов И.Н. Российская цивилизация 1Х-нач. XX вв. М., 1995.

3. История Отечества. Люди, идеи, решения. М., 1991.

4. Кацва Л.А., Юрганов А.Л. История России в VIII-XV вв. М., 1995.

5. Карамзин Н.М. Предания веков. М., 1987.

6. Ключевский В.О. Курс лекций по русской истории. М., 1987.

7. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главных деятелей. М., 1991.

8. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.

9. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М., 1987.

10. Соловьев С.М. Об истории Древней России. М., 1993.

11. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 1996.

12. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в. Под ред. Бабич И.В., Захарова В. Н., Уколовой И.Е. Т.1.М., 1994.

13. Черникова Т.В. История России IX-XVII вв. М., 1997.

Эпиграф к уроку:

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

А преданья старины

Забывать мы не должны!

(Н. Кончаловская.)

Ход занятия.

Вводная часть дискуссии.

Начинаю урок с разъяснения важности и актуальности поставленной проблемы. Подчеркиваю, что на различных этапах развития нашего государства этот вопрос становился средством политической и идеологической борьбы, поэтому важно иметь объективное представление о сути проблемы. Каждый образованный человек должен определиться в этом ключевом вопросе российской истории.

Далее предлагаю объяснить заголовок к уроку и эпиграф. Он цитирует отрывок из «Повести временных лет»: «Откуду есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити, и откуду Русская земля стала есть».

Затем обращаю внимание студентов на два возможных пути возникновения славянской государственности.

Первый путь - с Дуная, через Карпаты на Днепр, объединивший поднепровское славянство вокруг Киева. Придунайские земли - местность, откуда началось расселение славян.

Второй путь - из южной Балтики (Польша, Германия, Шлезвинг) к Волхову и Ладоге, объединившей северо-западное славянство вокруг Новгорода.

Далее намечаю вопросы для обсуждения в течение урока: