Рабочая программа по истории России 6 класс ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» р.п.Куйтун

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

На заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ

Протокол № __ от __________(__________) «СОШ№1» р.п.Куйтун

Руководитель ШМО «__»_________2015г _______ Н.В.Заколодная

____________________ «____»____________2015г «____»__________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету История России основной общеобразовательной школы

Москалевой Ксении Сергеевны

(Ф.И.О. учителя)

Учитель Москалева Ксения Сергеевна

Квалификационная категория I категория

Образовательная область: История

Учебный год 2015-2016 уч. год

р.п.Куйтун.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы

2. Пояснительная записка

3. Общая характеристика учебного предмета, курса

4. Место учебного предмета, курса в учебном плане

5. Содержание учебного курса

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

7. Содержание тем учебного курса

8. Контроль предметных результатов

9. Календарно-тематическое планирование

10. Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

11. Список литературы (основной и дополнительный)

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы

Программа общеобразовательных учреждений

Статус программы

Рабочая программа учебного курса

Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;

Рабочая программа составлена на основе программы «История России с древнейших времен до конца XVI» авторов: Данилов А.А. и Л.Г. Косулина. Программы ОУ. История. 6 -11 классы. - 5-е изд.- М., «Просвещение» 2011 г. -63 с.

Категория обучающихся

Учащиеся 6 А, Б, класса МКОУ СОШ №1 р.п.Куйтун

Сроки освоения программы

2015-2016

Объём учебного времени

32 часа

Форма обучения

очная

Режим занятий

2 часа в неделю

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по истории России составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Цели изучения истории для основного общего образования определяются как

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этническими традициями;

- формирование толерантного отношения к представителям других народов, рас, религий, навыка участия в межкультурном взаимодействии на основе применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей.

Важнейшими задачами являются «формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Основные формы:

• коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, лабораторные занятия),

• групповая (групповое занятие),

• индивидуальная (консультации, собеседование).

Основные технологии:

1. Технологии проблемного обучения

2. Технологии личностно-ориентированного образования

3. Проектные технологии.

4. Деятельностно-ориентированные технологии

5. Информационно-коммуникационные

6. Технологии критического мышления

7. Разноуровневое обучение

8. Интернет-технологии

9. Дистанционные технологии.

Методы обучения:

• Проблемный метод

• Научный метод

• Исследовательский метод

• Герменевтический (понимание, интерпретация) метод

• Метод психолого-диагностического анализа

3. Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

• формирование и развитие человеческих общностей - социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

• образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

• история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса - человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-9 классах по 2 часа в неделю.

Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются синхронно - параллельно.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (1 ч). Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Тема 1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII (8ч)

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян.

Соседи восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые киевские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Владимир Святославович. Принятие христианства. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром и Владимире Мономахе. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Социально-экономический строй. Особенности земельных отношений в древнерусском государстве.

Культура и Быт Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Повторение (1 ч)

Тема 2. Русь удельная в 30-е гг. XII - XIII вв. (7 ч)

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского Государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика Владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Отражение удара с запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения

русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Повторение (1ч)

Тема 3. Московская Русь в XIV - XV вв. (6 ч)

Усиление Московского княжества. Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений.

Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Московское государство в конце XV - начале XVI вв. Управление единого русского государства. Изменение в системе землевладения. Взаимоотношение церкви и государства.

Русская культура в XIV - XV вв. Просвещение. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.

Повторение (1ч)

Тема 4. Московское государство в XVI в. (5 ч)

Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Русская культура в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт XV - XVI. «Домострой».

Повторение (1ч)

Итоговое повторение и обобщение (1ч).

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

1

Урок 1. Введение.

1

Беседа по тексту учебника

2

Раздел 1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII

8

Опрос, тестирование, творческие задания

3

Повторение

1

Творческие задания, тестирование, создание проектов.

4

Раздел 2. Русь удельная в 30-е гг. XII - XIII вв.

7

Опрос, беседа

5

Повторение

1

Творческие задания, тестирование, создание проектов.

6

Раздел 3. Московская Русь в XIV - XV вв.

6

Опрос, тестирование

7

Повторение

1

Творческие задания, тестирование, создание проектов.

8

Раздел 4. Московское государство в XVI в.

5

Тестирование

9

Повторение

1

Тестирование

10

Итоговое повторение и обобщение

1

Беседа по тексту учебника

ИТОГО

32

8. КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1. Оценивание по истории, обществоведению осуществляет учитель - предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя - предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету в школьной библиотеке, методическом кабинете или на сайте школы.

3. При оценивании учитываются:

• сложность материала;

• самостоятельность и творческий характер применения знаний;

• уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

• полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

• аккуратность выполнения письменных работ;

• наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

• особенности развития учащегося.

4. Оценивание итогов обучения делится на :

• текущее оценивание в течение учебного года;

• итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

• за контрольную работу;

• за практическую работу;

• за тестовую работу;

• за презентацию

• за устные ответы

При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится за:

• ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов учащихся, использование карты, устное изложение материала, участие в семинарах, выполнение на уроках заданий для самостоятельной работы, работа по группам, работа с различными документами ( графические, статистические источники, таблицы, диаграммы, плакаты, карикатуры и т.д.

• умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядный учебный материал, материал художественной литературы, кинофильмов, защита рефератов.

• использование знаний учащимися на уроках истории, полученных при изучении курса обществознания;

• логику изложения и качество устной речи: последовательность, выделение главного, доказательность. Соответствие речи нормам литературного языка, её образность, умение рассказывать своими словами, при ответе на вопрос - соответствие в ответе содержанию вопроса, доказательность

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

• за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

• за составление плана

• за исторический диктант

• за сочинение- рассуждение по определённой теме

• за тестовую работу

• за реферат

• работу с различными историческими источниками

Итоговое оценивание

Итоговыми оценками в основной школе являются полугодовые , годовые и итоговые отметки.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

1. Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

2. неумение выделить в ответе главное;

3. неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

4. неумение делать выводы и обобщения;

5. неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

6. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

К негрубым ошибкам следует отнести:

1. неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков второстепенными;

2. нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6. нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7. неумение выполнять задания в общем виде.

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата про-я

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Оснащение урока

план

факт

1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII

1

Введение

1

18 нед.

Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология

Называть виды исторических источников, основные этапы, развития общества, ключевые события, выдающихся деятелей истории.

Работа с исторической картой, историческим источником

Политическая карта мира и карта современной России.

Рабочая тетрадь.

2

Восточные славяне

1

19 нед.

Основные понятия: подсечно-огневая и переложная системы земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение.

Основные этапы: Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верование. управление

Знать: письменные источники по истории восточных славян., происхождение, расселение, занятия, быт, нравы и верования восточных славян, особенности управления восточных племен

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой.

Карта «Русь в 9-10 веке»

Рабочая тетрадь.

3

Соседи восточных славян

1

20 нед.

Основные понятия: колонизация, государство. Каган, каганат, дань, иудаизм, ислам.

Основные этапы: Жители лесной полосы Восточной Европы. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия

Называть и показывать территории проживания племен Восточной Европы, их быт, основные занятия, Специфику освоения Восточно -Европейской равнины славянами и их взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой.

Карта «Русь в 9-10 веках», карта «Северная Евразия в эпоху великого переселения народов»

Атлас по истории России с древнейших времен до начала 11 века.

Рабочая тетрадь

4.

Формирование Древнерусского государства.

1

20 нед.

Основные понятия: Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян.

Основные этапы: Предпосылки и причины создания Древнерусского государства. Варяги в Восточной Европе. Образование государственных центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация

Знать: предпосылки и причины появления Древнерусского государства, хронологические рамки его появления, систему управления Древнерусским государством.

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой.

Карта «Русь в 9-10 веках»,

Рабочая тетрадь, схема «основные признаки государства»

5

Первые киевские князья

1

21 нед.

Основные понятия: погосты, реформы, уроки.

Этапы: Деятельность князя Олега. Правление Игоря и Ольги. Походы князя Святослава.

Знать: даты правления первых киевских князей. Реформы княгини Ольги. Основные походы князя Святослава. Объяснять эволюцию системы управления в Древнерусском государстве.

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой. Фронтальный опрос. Индивидуальная работа.

Карта «Русь в 9-10 веках»,

Рабочая тетрадь. Схема древнерусские князья.

6

Владимир Святославович. Принятие христианства

1

21 нед.

Основные понятия: монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, католичество, православие, ересь.

Этапы: Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Знать: причины принятия Русью христианства, дату крещения Руси, значения принятия христианства, роль князя Владимира в Русской истории.

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Карта «Русь в 10 - начале 12 века»

Рабочая тетрадь

7.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром и Владимире Мономахе.

1

22 нед.

Основные понятия: княжеские усобицы, Русская Правда, князья-наместники, династические браки, древнерусская народность, общинная собственность, вотчина, бояре, смерды, холопы, закупы, рядовичи.

Этапы: Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством при Я.М. Внешняя политика при Я.М. формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.

Знать: время правления Я.М., систему управления при его правлении, особенности социально-экономического развития Руси.

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Составление таблицы

Карта «Русь в 10 - начале 12 века». «Западная Европа в 11- нач.12 вв.»

Рабочая тетрадь

8

Социально-экономический строй.

1

22 нед.

Понятия: культура, патриотизм, былины. Летопись, устав, миниатюры, житие, фрески, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность. Этапы: Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и живопись. Художественное ремесло.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры

Работа с историческим источником. Индивидуальные задания.. фронтальный опрос.

Рабочая тетрадь. Презентация к теме.

9

Культура и Быт Древней Руси

1

23 нед.

Понятия: хоромы, слобода, изба, горница, сени, зипун.

Этапы: Повседневная жизнь земледельцев. Повседневная жизнь горожан. Древнерусский костюм. Военное дело

Знать систему семейного воспитания в древней Руси, основные занятия населения, особенности древнерусского жилища и одежды.

Работа с историческим источником. Индивидуальные задания..

Карточки с заданиями.

Рабочая тетрадь.

10

Обобщающий урок по теме «Древняя Русь в VIII - первой половине XII »

1

23 нед.

Контрольное тестирование.

2. Раздел. Русь удельная в 30-е гг. XII - XIII вв

11

Раздробление Древнерусского государства.

1

24 нед.

Понятия: политическая раздробленность, удел, эксплуатация.

Этапы: половецкая угроза и распад союза Ярославовичей. Любеческий съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период раздробленности.

Знать: события предшествующие Любеческому съезду. Внутреннюю и внешнюю политику Влад. Мон. Называть причины раздробленности Древнерусского государства, систему управления в период политической раздробленности

Работа с историческим источником. Исторической картой. Индивидуальные задания. Фронтальный опрос.

Карта «Русь в 10-нач.12 века2. КАРТА «Русь в 12- нач. 13 века».

Таблица «Причины раздробленности Древнерусского государства». Рабочая тетрадь.

12

Главные политические центры Руси.

1

24 нед.

Понятия: монархия, республика, вече, посадник, тысяцкий, владыка, аристократия.

Этапы: Освоение С-В Руси. Характер княжеской власти в С-В землях. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский, Всеволод большое гнездо. Новгородская земля. Галицко-Волынское княжество.

Знать: политические особенности Галицко-Волынского , Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.

Работа с исторической картой. Фронтальный опрос

КАРТА «Русь в 12- нач. 13 века». Таблица «Основные направления политики С-в князей.

13

Нашествие с Востока.

1

25 нед.

Понятия: курултай.

Этапы: Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Ю-З Русь и Центральную Европу.

Называть даты и основные направления Батыя на Русь, приводить примеры героического сопротивления русских людей монгольским завоевателям. Называть причины поражения русских ратей.

Работа с историческим источником. Исторической картой. Индивидуальные задания. Фронтальный опрос.

Карта «Русь в середине 13 века». Рабочая тетрадь. Карточки с документами.

14

Отражение удара с запада

1

25 нед.

Понятия: рыцарский орден, Крестовые походы, агрессия.

Этапы: Походы шведов. Походы крестоносцев. Невская битва. Ледовое побоище.

Знать: основные даты и события.

Работа с историческим источником. Исторической картой. Индивидуальные задания. Проверочное тестирование.

Карта «Русь в середине 13 века». Рабочая тетрадь. Схемы «Невская битва», «Ледовое побоище». Репродукции картины Корин. Александр Невский.

15

Русь и Золотая Орда

1

26 нед.

Понятия: Золотая Орда, вассалитет, ярлык.

Этапы: образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси и его последствия.

Знать в общих чертах сложившуюся при ордынцах систему управления на Руси и систему повинности русского населения. Последствия ордынского владычества.

Фронтальный опрос. Работа с историческим источником. Исторической картой.

Карта «Русь в середине 13 века». Рабочая тетрадь.

16.

Русь и Литва

1

26 нед.

Понятия: католицизм.

Этапы: Формирование Литовско-Русского государства. Гедемин. Значение присоединения русских земель к Литве.

Знать: особенности Литовско-Русского государства, значение присоединения русских земель к Литве.

Проверочное тестирование.

Работа с исторической картой.

Карта «Великое княжество Литовское в 13-15 веках». Рабочая тетрадь.

17.

Культура русских земель в 12-13 вв.

1

27 нед.

Понятия: культурные традиции, литературные жанры, поучение, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм.

Этапы: Особенности культуры 12-13 века. Накопление научных знаний, литература, зодчество, живопись, влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Знать: особенности 12-13 вв.

Фронтальный опрос. Работа с исторической картой.

Карта «Русь в середине 13 века». Рабочая тетрадь. Презентация по теме урока.

18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь удельная в 30-е гг. XII - XIII вв»

27 нед.

Контрольное тестирование.

3. Раздел. Московская Русь в XIV - XV вв.

19.

Усиление Московского княжества.

1

28 нед.

Понятия: вотчина, удельные княжества.

Этапы: Предпосылки и причины объединения земель. Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Знать: причины и предпосылки объединения русских земель. Причины возвышения Московского княжества.

Эвристическая беседа. Работа с исторической картой.

Индивидуальная работа

Карта «Русь в 14-первой половине 15 вв.». Рабочая тетрадь.

20.

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

1

28 нед.

Понятия: тактика, маневр, Чингисхан.

Этапы: Борьба Москвы за политическое первенство. Битва на поле Куликовом. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Знать: дату Куликовской битвы ее этапы и историческое значение.

Проверочное тестирование. Работа с историческим источником. Исторической картой.

Карта «Русь в 14-первой половине 15 вв.». Рабочая тетрадь.

21.

Московское княжество и его соседи в конце 14 - середине 15 века.

1

29 нед.

Понятия: диалект, уния, народность.

Этапы: Василий 1. московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, белорусской украинской народностей.

Знать: направление внутренней и внешней политики Василия 1, причины сближения Литвы и Польши, значение Грюнвальдской битвы.

Фронтальный опрос.

Работа с историческим источником. Исторической картой.

Индивидуальные задания.

Карта «Россия во второй половине 15 - начале 16 веков».

Карта «Русь в 14-первой половине 15 вв.». Рабочая тетрадь.

22.

Создание Единого Русского государства.

1

29 нед.

Понятия: стояние на Угре. Этапы: Иван 3. начало борьбы с Новгородом, Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель.

Знать: даты присоединения к Московскому княжеству Новгорода и Твери., основные событии последнего этапа образования единого Русского государства.

Работа с историческим источником. Исторической картой.

Беседа.

Карта «Россия во второй половине 15 - начале 16 веков». Рабочая тетрадь.

23.

Московское государство в конце 15-начале 16 в.

1

30 нед.

Понятия: самодержавие, шапка Мономаха, боярская дума, уезд, волость, стан, наместник, волостель, кормление, местничество. Судебник, поместье, помещик, вотчинник, Юрьев день.

Этапы: Возвышение великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян, появление казачества.

Знать систему управления единым Русским государством, отличия вотчины и поместья, новшества в комплектации войска, изменение положения крестьянства, категории русского крестьянства.

Проверочное тестирование. Работа с историческим источником.

Рабочая тетрадь.

24.

Русская культура в 14-15 вв.

1

30 нед.

Понятия: культурные традиции, литературные жанры, поучение, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм.

Этапы: Особенности культуры 14-15 века. Накопление научных знаний, литература, зодчество, живопись, влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Знать: особенности 14-15 вв.

Фронтальный опрос. Работа с исторической картой.

Карта «Русь в середине 14-15 веков». Рабочая тетрадь. Презентация по теме урока.

25

Повторительно-обобщающий урок по теме «Московская Русь в XIV - XV вв.»

31 нед.

Контрольное тестирование

Раздел 4. Московское государство в XVI в.

26.

Реформы Избранной рады

1

31 нед.

Понятия: венчание на царство, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, централизованное государство, губные старосты, земские старосты, городовые приказчики, избранная тысяча, стрельцы. Этапы: Боярское правление. Укрепление центральной власти, Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа.

Знать: Суть основных правительственных реформ Елены Глинской и Избранной рады.

Работа с историческим источником. Тестирование.

Рабочая тетрадь.

27.

Внешняя политика Ивана 4

1

32 нед.

Понятия: засечная черта, ясак, острог.

Этапы: Завоевание Казанского ханства. Присоединение Астраханского ханства. Значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. Покорение Западной Сибири. Начало и окончание Ливонской войны

Знать: причины и Значения присоединения Казанского, Астраханского и Сибирского ханств.

Называть причины, основной ход и результаты ливонской войны.

Работа с историческим источником. Исторической картой.

Индивидуальные задания.

Карта «Россия во второй половине 16 века». Рабочая тетрадь.

28.

Опричнина и итоги правления Ивана IV.

1

32 нед.

Понятия: самодержавие, деспотизм, террор, опричнина, земщина, заповедные лета.

Этапы: Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана 4.

Знать: Основные цели и последствия опричной политики Ивана 4.

Работа с историческим источником. Исторической картой.

Индивидуальные задания.

Карта «Россия во второй половине 16 века». Рабочая тетрадь.

29.

Русская культура в 16 веке.

1

33 нед.

Понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, Четьи минеи, энциклопедия «Домострой».

Этапы: Особенности развития русской культуры 14-16вв. просвещение. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Литература.

Знать: особенности развития Русской культуры 16в.

Работа с историческим источником. Фронтальный опрос. Индивидуальные задания.

Презентация по теме. Рабочая тетрадь.

30

Быт 15-16 век.

1

33 нед.

Понятия: административные задания, харчевня, изба, сруб, полати, лампада, кафтан, тулуп, сарафан, душегрея, козырь, летник, опашень.

Этапы: Города. Русская изба. Одежда. Еда.

Знать: Структуру русских городов, и образ жизни горожан, образ жизни сельского населения, описание русской избы, особенности русского костюма, особенности трапезы.

Устный опрос. Индивидуальные задания.

Презентация по теме. Рабочая тетрадь.

31

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская»

1

34 нед.

Контрольное тестирование.

32

Итоговый и обобщающий урок

34 нед.

Итоговая контрольная работа

10. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов)

Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. XIX век.», М,: Просвещение, 2009-2011

ЭОР

• http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование»

• - российский общеобразовательный Портал

• http://www.еgе. - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

• - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

• http: - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

• .1 - газета «История», издательство «Первое сентября»

• - компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

• - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

• http://www.hist.ru - исторический альманах «Лабиринт времен»

• http://www.historia.ru - электронный журнал «Мир истории»

• - историческая библиотека

• - коллекция исторических документов

• - библиотека Хроноса

• http:// - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

• - сайт журнала «Родина»

• http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

• http://www.lib-history.info - историческая библиотека

11. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя:

1. Н.Ю. Колесниченко «Поурочные разработки по истории России 6 класс» Волгоград «Учитель» 2008 г.

2. В.Ф. Кривошеев, научный ред. «Словарь терминов и понятий по Отечественной истории»

3. О.В. Кишенкова «Тестовый контроль на уроках истории. 6-9 класс»

Литература для обучающихся:

1. Атлас история России

2. Контурные карты по истории России

Дополнительная литература:

1. цифровые образовательные ресурсы

2. Электронный учебник: Уроки всемирной истории. История России. 6 класс.

3. Презентации по курсу новая история.

4. КИМ по курсу история России.