- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс
Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету «История»
7 класс
Автор учебника: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина (УМК А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. 6-9 классы)
№ п/п
Да-та
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
Проблемы, решаемые учеником
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Понятия
Предметные
результаты
Метапредметные УУД
(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности
Личностные
8.
1. Россия на рубеже XVI - XVII веков (6 ч.)
1.
Вводный урок.
(уч. стр. 5)
Что изучает история России конец XVI-XVIII век.
История России конец XVI-XVIII век.
Знать, как работать с учебником.
П: работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.
К: учитывать разные мнения
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2-3.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
(уч. стр. 6-14)
В чем заключалась политика Бориса Годунова.
Авантюрист; дети боярские; заповедные лета; сыск; Земский собор.
Знать основные тенденции развития государства, выявить обострение социальных и политических противоречий.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.
К: стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4.
Смута
(уч. стр. 14-26)
Как протекало смутное время на Руси.
Смута; казачество; Иван Болотников; Василий Шуйский; Лжедмитрий; «тушинский вор».
Определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор. Анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию.
5.
Окончание смутного времени
(уч. стр. 26-36)
В чем заключались последствия смутного времени.
Семибоярщина; народное ополчение; К. Минин; Д. Пожарский; Совет всей земли.
Знать последствия смутного времени. Объяснять, что такое семибоярщина.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.
Р: планировать пути достижения цели.
Мотивации к познавательной деятельности.
6.
Контрольная работа по теме «Россия на рубеже XVI - XVII веков»
(уч. стр. 6-36)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2. Россия в XVII веке (10 ч.)
7-8.
Новые явления в экономике
(уч. стр. 36-45)
Что изменилось в экономике России.
Бобыль; всероссийский рынок; мануфактура; мелкотоварное производство; наемный труд; предприниматель; промышленник; социальная база.
Характеризовать экономическое развитие России, особенности развития экономики в данный период
П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Объяснять свою точку зрения.
Р: принимать решение в проблемной ситуации.
Мотивации к познавательной деятельности
9.
Оформление сословного строя
(уч. стр. 45-53)
Как оформлялся сословный строй в России
Белые слободы; владельческие крестьяне; подворная подать; поземельная подать; черносошные крестьяне.
Анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности
10.
Политическое развитие страны
(уч. стр. 53-61)
Как развивался политический строй страны.
Волость; крепостничество; самодержавие; стан.
Характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
11.
Власть и церковь. Церковный раскол.
(уч. стр. 61-67)
Как происходил церковный раскол.
Протопоп; Никон; старообрядцы; раскол.
Извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
12.
Народные движения
(уч. стр. 67-74)
Какие народные движения существовали в России в XVII веке.
Л. С. Плещеев; медный бунт; С. Т. Разин.
Называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С. Разина.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
13.
Внешняя политика
(уч. стр. 74-83)
Как проходила Русско-турецкая война.
Быдло; гетман; голытьба; реестровые казаки.
Определять основные направления внешней политики, работать с картой.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
14.
Образование и культура в XVII веке
(уч. стр. 83-93)
Чем отличалось образование и культура России в XVII веке.
Симеон Полоцкий; братья Лихуды; Н. Сапафарий; С. И. Дежнев; В. Д. Поярков; М. В. Стадухин; Е. П. Хабаров; Симон Ушаков.
Сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы, отличать архитектурные стили изучаемой эпохи.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
15.
Сословный быт. Обычаи и нравы.
(уч. стр. 93-103)
Чем отличались быт, обычаи и нравы России в XVII веке.
Изразцы; парча; тафта.
Определять отличия в быту различных социальных слоев
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
16.
Контрольная работа по теме «Россия в XVII веке»
(уч. стр. 36-103)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
3. Россия в первой четверти XVIII века (9 ч.)
17.
Предпосылки петровских преобразований
(уч. стр. 104-111)
В чем заключались особенности петровских преобразований.
Регентство; наемная армия; Немецкая слобода; воинский устав; постоянная армия; почтовая связь.
Определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
18.
Петр I. Россия на рубеже веков
(уч. стр. 111-117)
Каким было начало царствования Петра.
Лавра; брандер.
Давать оценку Азовским походам; выяснять цели Великого посольства; анализировать исторический источник, озвучивать оценочные суждения исторического и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
19-20.
Северная война
(уч. стр. 117-128)
Каковы причины и последствия Северной войны.
Антихрист; конфузия; Ништадтский мир.
Называть основные задачи внешней политики; анализировать причины кризиса в международных отношениях в связи с «испанским наследством»; ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работать с картой.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
21.
Реформы Петра I
(уч. стр. 129-136)
В чем суть реформ Петра.
Абсолютизм; Ближняя канцелярия; Правительствующий сенат; коллегии; Табель о рангах; аристократия; губерния; Святейший Правительствующий синод.
Излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
22.
Экономика России первой четверти XVIII века
(уч. стр. 136-145)
Каково было состояние экономики России на рубеже веков.
Валюта; меркантилизм; подушная подать; приписные крестьяне; протекционизм.
Сравнивать экономическое развитие России с экономическим развитием Западной Европы и делать вывод о необходимости экономических преобразований в России.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
23.
Социальные движения первой четверти XVIII века
(уч. стр. 145-153)
Чем были обусловлены социальные движения первой четверти XVIII века.
Отходники; посессионные крестьяне; работные люди.
Извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, выявлять причины народных восстаний и сравнивать их с народными выступлениями предшествующего периода.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
24.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века
(уч. стр. 153-162)
Что изменилось в культуре и быте первой четверти XVIII века.
Ассамблея; гравюра; кант; клавикорд.
Проводить логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
25.
Контрольная работа по теме
«Россия в первой четверти XVIII века»
(уч. стр. 104-162)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4. Россия в 1725-1762 годах (5 ч.)
26-27.
Дворцовые перевороты
(уч. стр. 164-174)
В чем суть дворцовых переворотов.
Дворцовый переворот; гвардии; фаворит; Верховный тайный совет; кондиции.
Называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
28.
Внутренняя политика в 1725-1762 годах
(уч. стр. 175-182)
Какие перемены произошли в системе центрального управления.
Откуп; подряд; Кабинет министров; Канцелярия тайных розыскных дел; Конференция при высочайшем дворе.
Анализировать привилегии дворянства, давать собственную оценку социально-экономического развития России в рассматриваемый период.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности
29.
Внешняя политика в 1725-1762 годах
(уч. стр. 183-191)
Какие перемены произошли во внешней политике в 1725-1762 годах.
С. Лещинский; П. П. Ласси; П. С. Салтыков.
Определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события Семилетней войны
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.
30.
Контрольная работа по теме «Россия в 1725-1762 годах»
(уч. стр. 164-191)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
5. Россия в 1762-1801 годах (14 ч.)
31.
Внутренняя политика Екатерины II
(уч. стр. 192-201)
Каковы особенности внутренней политики Екатерины II
Каторга; межевание; монополия; просвещенный абсолютизм; секуляризация.
Называть существенные черты идеологии Просвещения, раскрывать суть и содержание просвещенного абсолютизма, анализировать исторические источники, характеризовать личность Екатерины II.
П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации
К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.
Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
32.
Восстание под предводительством Е. И. Пугачева
(уч. стр. 201-208)
Что предшествовало восстанию под предводительством Пугачева.
Самоуправление; Е. И. Пугачев; С. Юлаев.
Называть причины, ход и итоги крестьянской войны.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
33.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века
(уч. стр. 208-216)
Почему усилилось крепостничество.
Г. Г. Орлов; Р. И. Воронцов; капитал.
Рассказывать об экономическом развитии России, используя историческую карту как источник информации, сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
34-35.
Внешняя политика Екатерины II
(уч. стр. 217-230)
На что направлена внешняя политика Екатерины II.
Буферное государство; коалиция; нейтралитет.
Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х годов, показывать на карте новые границы Российской империи.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
36.
Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I
(уч. стр. 230-239)
На что направлена политика Павла I.
А. М. Римский Корсаков; П. А. Пален.
Показывать на карте территориальную целостность Российской империи в начале XIX века.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
37.
Наука и образование
(уч. стр. 240-248)
Что нового появилось в науке и образовании.
Мортира; обсерватория; регион; ритор; суппорт.
Характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
38.
Художественная культура
(уч. стр. 248-259)
Что изменилось в художественной культуре.
Барокко; классицизм; сентиментализм.
Характеризовать особенности развития художественной культуры, литературы, театра, музыки, живописи и скульптуры.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
39.
Быт и обычаи
(уч. стр. 259-270)
Чем поменялся быт и обычаи людей.
Колядки.
Характеризовать сословия, их быт и обычаи, права и обязанности
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
40.
Контрольная работа по теме
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
41-42.
Итоговое повторение курса «История России с древнейших времен до конца XVI века.
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
43.
Контрольная работа за курс История Росси с древнейших времен до конца XVI века.
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
44-45.
Анализ контрольной работы.
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
46.
Резервный урок.
Автор учебника: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина (УМК А. А. Вигасин - О. С. Сороко-Кюпа «Всеобщая история». История Нового времени. 7 класс)
№ п/п
Да-та
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
Проблемы, решаемые учеником
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Понятия
Предметные
результаты
Метапредметные УУД
(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности
Личностные
8.
1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч.)
1.
(47)
Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия.
(уч. стр. 9-29)
Как произошел выход к мировому океану.
В чем заключается сущность великих географических открытий.
Порох; Великие географические открытия; организованная эпоха географических открытий; Х. Колумб; А. Веспуччи; Ф. Магеллан; конкиста;
Извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности
2.
(48)
Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.
(уч. стр. 29-39)
Как формировался абсолютизм в Европе.
Абсолютизм; единая система государственного управления; парламент.
Извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.
Р: планировать пути достижения цели.
Мотивации к познавательной деятельности.
3.
(49)
Дух предпринимательства преобразует экономику
(уч. стр. 39-49)
Как изменилась экономика.
Мировая торговля; торговые компании; ценные бумаги; мануфактура.
Выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.
П: устанавливать причинно-следственные связи.
К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию и самоопределению.
4.
(50)
Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь
(уч. стр. 50-66)
Как изменилось общество в Новое время.
Огораживания; джентри; сельские предприниматели-капиталисты.
Составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.
П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Объяснять свою точку зрения.
Р: принимать решение в проблемной ситуации.
Мотивации к познавательной деятельности.
5.
(51)
Великие гуманисты Европы
(уч. стр. 66-74)
Кто такие гуманисты.
Гуманист; Э. Роттердамский; Т. Мора; Ф. Рабле.
Высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
6.
(52)
Мир художественной культуры Возрождения
(уч. стр. 75-90)
В чем существенное отличие культуры Возрождения.
У. Шекспир; М. Сервантес; Леонардо да Винчи; М. Буонарроти; Р. Санти.
Характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения, давать характеристику деятелей искусства и высказывать оценку их творчества.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
7.
(53)
Рождение новой европейской науки
(уч. стр. 90-98)
В чем заключается новшество европейской науки.
Н. Коперник; Дж. Бруно; Г. Галилей.
Систематизировать полученные знания, оценивать вклад различных ученых в развитие науки.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
8.
(54)
Начало реформации в Европе. Обновление Христианства
(уч. стр. 98-106)
Как проходило начало Реформации в Европе.
Реформация; индульгенция; М. Лютер; лютеранская церковь.
Свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
9.
(55)
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
(уч. стр. 107-117)
Что такое контрреформация.
Контрреформация; Ж. Кальвин; кальвинистская церковь.
Объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
10.
(56)
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях
(уч. стр. 117-125)
Как происходила Реформация в Англии.
Война Алой и Белой розы; Мария Кровавая.
Сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
11.
(57)
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
(уч. стр. 125-134)
Каковы причины и последствия религиозных войн.
«Кровавая свадьба»; Ришелье.
Проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
12.
(58)
Контрольная работа по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»
(уч. стр. 9-134)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (3 ч.)
13.
(59)
Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций
(уч. стр. 137-148)
Как протекала освободительная война в Нидерландах.
Штатгальтер; гезы; В. Оранский; уния.
Использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
14.
(60)
Революция в Англии
(уч. стр. 148-170)
Как протекала революция в Англии и что ей предшествовало.
Джентри; пуритане; республика; «Великая ремонстрация»; военная диктатура; тори; виги.
Называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
15.
(61)
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
(уч. стр. 171-182)
Как складывались международные отношения в XVI-XVIII вв.
Тридцатилетняя война; Альбрехт фон Валленштейн; Густав II Адольф; Вестфальский мир; Война за испанское наследство; Северная война; Война за австрийское наследство; Семилетняя Война.
Объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
16.
(62)
Мир культуры Просвещение.
(уч. стр. 185-207)
В чем особенности эпохи Просвещения.
Эпоха Просвещения.
Характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
17.
(63)
На пути к индустриальной эре
(уч. стр. 207-216)
Как протекал переход к индустриальной эре.
Индустриальная эра; аграрная революция; летучий челнок.
Анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
18.
(64)
Английские колонии в Северной Америке
(уч. стр. 216-226)
Как образовались первые английские колонии в Северной Америке.
Колония; ирокезы; алгонкины; губернатор; колониальные ассамблеи; законтрактированные слуги; Декларация об отделении от Англии.
Работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
19.
(65)
Франция в VIII в. Французская революция
(уч. стр. 236-262)
Как протекала революция во Франции.
Учредительное собрание; Национальное собрание; Декларация прав человека и гражданина.
Характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
20.
(66)
Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
(уч. стр. 263-273)
Как пришел к валсти Наполеон Бонапарт.
Якобинцы; термидорианцы; Директория; бример.
Систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
21.
(67)
Контрольная работа по теме «Первые революции. Эпоха Просвещения»
(уч. стр. 137-275)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.)
22.
(68)
Государства Востока в эпоху раннего Нового времени
(уч. стр. 276-297)
Как развивались государства в эпоху раннего Нового времени.
Бусидо; кодекс чести; конфуцианство; буддизм; деспотия.
Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
23.
(69)
Контрольная работа за курс «История Нового времени»
(уч. стр. 9-298)
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
24.
(70)
Анализ контрольной работы за курс «История нового времени»
Систематизация и обобщение изученного материала.
Повторение ранее изученных понятий
Систематизация и обобщение изученного материала.
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р: постановка новых целей.
ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.
Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.