Учителю
Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс

Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс

Автор публикации: Зубарева Е.Ф.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

7 класс

Автор учебника: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина (УМК А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. 6-9 классы)

№ п/п

Да-та

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Проблемы, решаемые учеником

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности

Личностные

1. Россия на рубеже XVI - XVII веков (6 ч.)

Вводный урок.

(уч. стр. 5)

Что изучает история России конец XVI-XVIII век.

История России конец XVI-XVIII век.

Знать, как работать с учебником.

П: работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

К: учитывать разные мнения

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

2-3.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

(уч. стр. 6-14)

В чем заключалась политика Бориса Годунова.

Авантюрист; дети боярские; заповедные лета; сыск; Земский собор.

Знать основные тенденции развития государства, выявить обострение социальных и политических противоречий.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

К: стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

Смута

(уч. стр. 14-26)

Как протекало смутное время на Руси.

Смута; казачество; Иван Болотников; Василий Шуйский; Лжедмитрий; «тушинский вор».

Определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор. Анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию.

Окончание смутного времени

(уч. стр. 26-36)

В чем заключались последствия смутного времени.

Семибоярщина; народное ополчение; К. Минин; Д. Пожарский; Совет всей земли.

Знать последствия смутного времени. Объяснять, что такое семибоярщина.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.

Р: планировать пути достижения цели.

Мотивации к познавательной деятельности.

Контрольная работа по теме «Россия на рубеже XVI - XVII веков»

(уч. стр. 6-36)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

2. Россия в XVII веке (10 ч.)

7-8.

Новые явления в экономике

(уч. стр. 36-45)

Что изменилось в экономике России.

Бобыль; всероссийский рынок; мануфактура; мелкотоварное производство; наемный труд; предприниматель; промышленник; социальная база.

Характеризовать экономическое развитие России, особенности развития экономики в данный период

П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Объяснять свою точку зрения.

Р: принимать решение в проблемной ситуации.

Мотивации к познавательной деятельности

Оформление сословного строя

(уч. стр. 45-53)

Как оформлялся сословный строй в России

Белые слободы; владельческие крестьяне; подворная подать; поземельная подать; черносошные крестьяне.

Анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности

10.

Политическое развитие страны

(уч. стр. 53-61)

Как развивался политический строй страны.

Волость; крепостничество; самодержавие; стан.

Характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

11.

Власть и церковь. Церковный раскол.

(уч. стр. 61-67)

Как происходил церковный раскол.

Протопоп; Никон; старообрядцы; раскол.

Извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

12.

Народные движения

(уч. стр. 67-74)

Какие народные движения существовали в России в XVII веке.

Л. С. Плещеев; медный бунт; С. Т. Разин.

Называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С. Разина.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

13.

Внешняя политика

(уч. стр. 74-83)

Как проходила Русско-турецкая война.

Быдло; гетман; голытьба; реестровые казаки.

Определять основные направления внешней политики, работать с картой.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

14.

Образование и культура в XVII веке

(уч. стр. 83-93)

Чем отличалось образование и культура России в XVII веке.

Симеон Полоцкий; братья Лихуды; Н. Сапафарий; С. И. Дежнев; В. Д. Поярков; М. В. Стадухин; Е. П. Хабаров; Симон Ушаков.

Сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы, отличать архитектурные стили изучаемой эпохи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

15.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

(уч. стр. 93-103)

Чем отличались быт, обычаи и нравы России в XVII веке.

Изразцы; парча; тафта.

Определять отличия в быту различных социальных слоев

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

16.

Контрольная работа по теме «Россия в XVII веке»

(уч. стр. 36-103)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

3. Россия в первой четверти XVIII века (9 ч.)

17.

Предпосылки петровских преобразований

(уч. стр. 104-111)

В чем заключались особенности петровских преобразований.

Регентство; наемная армия; Немецкая слобода; воинский устав; постоянная армия; почтовая связь.

Определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

18.

Петр I. Россия на рубеже веков

(уч. стр. 111-117)

Каким было начало царствования Петра.

Лавра; брандер.

Давать оценку Азовским походам; выяснять цели Великого посольства; анализировать исторический источник, озвучивать оценочные суждения исторического и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

19-20.

Северная война

(уч. стр. 117-128)

Каковы причины и последствия Северной войны.

Антихрист; конфузия; Ништадтский мир.

Называть основные задачи внешней политики; анализировать причины кризиса в международных отношениях в связи с «испанским наследством»; ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работать с картой.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

21.

Реформы Петра I

(уч. стр. 129-136)

В чем суть реформ Петра.

Абсолютизм; Ближняя канцелярия; Правительствующий сенат; коллегии; Табель о рангах; аристократия; губерния; Святейший Правительствующий синод.

Излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

22.

Экономика России первой четверти XVIII века

(уч. стр. 136-145)

Каково было состояние экономики России на рубеже веков.

Валюта; меркантилизм; подушная подать; приписные крестьяне; протекционизм.

Сравнивать экономическое развитие России с экономическим развитием Западной Европы и делать вывод о необходимости экономических преобразований в России.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

23.

Социальные движения первой четверти XVIII века

(уч. стр. 145-153)

Чем были обусловлены социальные движения первой четверти XVIII века.

Отходники; посессионные крестьяне; работные люди.

Извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, выявлять причины народных восстаний и сравнивать их с народными выступлениями предшествующего периода.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

24.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

(уч. стр. 153-162)

Что изменилось в культуре и быте первой четверти XVIII века.

Ассамблея; гравюра; кант; клавикорд.

Проводить логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

25.

Контрольная работа по теме

«Россия в первой четверти XVIII века»

(уч. стр. 104-162)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

4. Россия в 1725-1762 годах (5 ч.)

26-27.

Дворцовые перевороты

(уч. стр. 164-174)

В чем суть дворцовых переворотов.

Дворцовый переворот; гвардии; фаворит; Верховный тайный совет; кондиции.

Называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

28.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

(уч. стр. 175-182)

Какие перемены произошли в системе центрального управления.

Откуп; подряд; Кабинет министров; Канцелярия тайных розыскных дел; Конференция при высочайшем дворе.

Анализировать привилегии дворянства, давать собственную оценку социально-экономического развития России в рассматриваемый период.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

29.

Внешняя политика в 1725-1762 годах

(уч. стр. 183-191)

Какие перемены произошли во внешней политике в 1725-1762 годах.

С. Лещинский; П. П. Ласси; П. С. Салтыков.

Определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события Семилетней войны

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.

30.

Контрольная работа по теме «Россия в 1725-1762 годах»

(уч. стр. 164-191)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

5. Россия в 1762-1801 годах (14 ч.)

31.

Внутренняя политика Екатерины II

(уч. стр. 192-201)

Каковы особенности внутренней политики Екатерины II

Каторга; межевание; монополия; просвещенный абсолютизм; секуляризация.

Называть существенные черты идеологии Просвещения, раскрывать суть и содержание просвещенного абсолютизма, анализировать исторические источники, характеризовать личность Екатерины II.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

32.

Восстание под предводительством Е. И. Пугачева

(уч. стр. 201-208)

Что предшествовало восстанию под предводительством Пугачева.

Самоуправление; Е. И. Пугачев; С. Юлаев.

Называть причины, ход и итоги крестьянской войны.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

33.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

(уч. стр. 208-216)

Почему усилилось крепостничество.

Г. Г. Орлов; Р. И. Воронцов; капитал.

Рассказывать об экономическом развитии России, используя историческую карту как источник информации, сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

34-35.

Внешняя политика Екатерины II

(уч. стр. 217-230)

На что направлена внешняя политика Екатерины II.

Буферное государство; коалиция; нейтралитет.

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х годов, показывать на карте новые границы Российской империи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

36.

Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I

(уч. стр. 230-239)

На что направлена политика Павла I.

А. М. Римский Корсаков; П. А. Пален.

Показывать на карте территориальную целостность Российской империи в начале XIX века.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

37.

Наука и образование

(уч. стр. 240-248)

Что нового появилось в науке и образовании.

Мортира; обсерватория; регион; ритор; суппорт.

Характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

38.

Художественная культура

(уч. стр. 248-259)

Что изменилось в художественной культуре.

Барокко; классицизм; сентиментализм.

Характеризовать особенности развития художественной культуры, литературы, театра, музыки, живописи и скульптуры.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

39.

Быт и обычаи

(уч. стр. 259-270)

Чем поменялся быт и обычаи людей.

Колядки.

Характеризовать сословия, их быт и обычаи, права и обязанности

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

40.

Контрольная работа по теме

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

41-42.

Итоговое повторение курса «История России с древнейших времен до конца XVI века.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

43.

Контрольная работа за курс История Росси с древнейших времен до конца XVI века.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

44-45.

Анализ контрольной работы.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

46.

Резервный урок.

Автор учебника: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина (УМК А. А. Вигасин - О. С. Сороко-Кюпа «Всеобщая история». История Нового времени. 7 класс)

№ п/п

Да-та

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Проблемы, решаемые учеником

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности

Личностные

1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч.)

(47)

Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия.

(уч. стр. 9-29)

Как произошел выход к мировому океану.

В чем заключается сущность великих географических открытий.

Порох; Великие географические открытия; организованная эпоха географических открытий; Х. Колумб; А. Веспуччи; Ф. Магеллан; конкиста;

Извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

(48)

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

(уч. стр. 29-39)

Как формировался абсолютизм в Европе.

Абсолютизм; единая система государственного управления; парламент.

Извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.

Р: планировать пути достижения цели.

Мотивации к познавательной деятельности.

(49)

Дух предпринимательства преобразует экономику

(уч. стр. 39-49)

Как изменилась экономика.

Мировая торговля; торговые компании; ценные бумаги; мануфактура.

Выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию и самоопределению.

(50)

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь

(уч. стр. 50-66)

Как изменилось общество в Новое время.

Огораживания; джентри; сельские предприниматели-капиталисты.

Составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.

П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Р: принимать решение в проблемной ситуации.

Мотивации к познавательной деятельности.

(51)

Великие гуманисты Европы

(уч. стр. 66-74)

Кто такие гуманисты.

Гуманист; Э. Роттердамский; Т. Мора; Ф. Рабле.

Высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

(52)

Мир художественной культуры Возрождения

(уч. стр. 75-90)

В чем существенное отличие культуры Возрождения.

У. Шекспир; М. Сервантес; Леонардо да Винчи; М. Буонарроти; Р. Санти.

Характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения, давать характеристику деятелей искусства и высказывать оценку их творчества.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

(53)

Рождение новой европейской науки

(уч. стр. 90-98)

В чем заключается новшество европейской науки.

Н. Коперник; Дж. Бруно; Г. Галилей.

Систематизировать полученные знания, оценивать вклад различных ученых в развитие науки.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

(54)

Начало реформации в Европе. Обновление Христианства

(уч. стр. 98-106)

Как проходило начало Реформации в Европе.

Реформация; индульгенция; М. Лютер; лютеранская церковь.

Свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

(55)

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

(уч. стр. 107-117)

Что такое контрреформация.

Контрреформация; Ж. Кальвин; кальвинистская церковь.

Объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

10.

(56)

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

(уч. стр. 117-125)

Как происходила Реформация в Англии.

Война Алой и Белой розы; Мария Кровавая.

Сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

11.

(57)

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

(уч. стр. 125-134)

Каковы причины и последствия религиозных войн.

«Кровавая свадьба»; Ришелье.

Проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

12.

(58)

Контрольная работа по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»

(уч. стр. 9-134)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (3 ч.)

13.

(59)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций

(уч. стр. 137-148)

Как протекала освободительная война в Нидерландах.

Штатгальтер; гезы; В. Оранский; уния.

Использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

14.

(60)

Революция в Англии

(уч. стр. 148-170)

Как протекала революция в Англии и что ей предшествовало.

Джентри; пуритане; республика; «Великая ремонстрация»; военная диктатура; тори; виги.

Называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

15.

(61)

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

(уч. стр. 171-182)

Как складывались международные отношения в XVI-XVIII вв.

Тридцатилетняя война; Альбрехт фон Валленштейн; Густав II Адольф; Вестфальский мир; Война за испанское наследство; Северная война; Война за австрийское наследство; Семилетняя Война.

Объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

16.

(62)

Мир культуры Просвещение.

(уч. стр. 185-207)

В чем особенности эпохи Просвещения.

Эпоха Просвещения.

Характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

17.

(63)

На пути к индустриальной эре

(уч. стр. 207-216)

Как протекал переход к индустриальной эре.

Индустриальная эра; аграрная революция; летучий челнок.

Анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

18.

(64)

Английские колонии в Северной Америке

(уч. стр. 216-226)

Как образовались первые английские колонии в Северной Америке.

Колония; ирокезы; алгонкины; губернатор; колониальные ассамблеи; законтрактированные слуги; Декларация об отделении от Англии.

Работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

19.

(65)

Франция в VIII в. Французская революция

(уч. стр. 236-262)

Как протекала революция во Франции.

Учредительное собрание; Национальное собрание; Декларация прав человека и гражданина.

Характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

20.

(66)

Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

(уч. стр. 263-273)

Как пришел к валсти Наполеон Бонапарт.

Якобинцы; термидорианцы; Директория; бример.

Систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

21.

(67)

Контрольная работа по теме «Первые революции. Эпоха Просвещения»

(уч. стр. 137-275)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.)

22.

(68)

Государства Востока в эпоху раннего Нового времени

(уч. стр. 276-297)

Как развивались государства в эпоху раннего Нового времени.

Бусидо; кодекс чести; конфуцианство; буддизм; деспотия.

Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

23.

(69)

Контрольная работа за курс «История Нового времени»

(уч. стр. 9-298)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

24.

(70)

Анализ контрольной работы за курс «История нового времени»

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

⇧

⇩