Технологическая карта урока №12 по истории на тему 'Возникновение человека'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

12. Возникновение человека

Цели урока

Создать условия для формирования представлений об отличии человека от животного.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Устанавливать отличие человека от животных. Определять по карте места расселения древнейших людей. Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Возникновение человека», Рабочая тетрадь, п.1

Основные понятия

прародина, первобытные люди, праобщина, орудие труда, рубило, палка-копалка, дубина, охота, собирательство.

Форма проведения урока

Урок-путешествие

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация, фото Люси)

- Рассмотрите фотографию. Кто это? Что вы можете рассказать об этом живом существе?

Приветствует учителя

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 3 минут

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Прием «Нестандартный вход в урок»

- Сегодня мы - археологи-путешественники. Мы будет искать останки древнейших людей и рассказывать о жизни первобытного человека.

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Древнейшие предки человека.

2. Орудия труда.

3. Занятия и жилища.

4. Овладение огнём

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

35 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с учебником с. 5-7.

Организует работу в Рабочей тетради зад. 2 стр.3.

Прием «работа в паре».

Контролирует выполнение работы.

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Прием»Памятка №1»

Организует работу с рисунком в презентации.

Подводит учащихся к выводу, который записывается в тетради.

Физминутка.

Организует работу с рисунком в презентации.(огонь)

Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».

Организует применение полученных знаний на практике

- Прочтите п. 1 §1.

- Выполните в паре зад 2 в Рабочей тетради.

- Назовите чем внешне древнейший человек отличается от современного? Чем от животного? При ответе используем Памятку №1

- Чем занимаются древнейшие люди на рисунке?

- Какое из этих занятий древнее?

-Мог ли человек в то время выжить один?

- Как древнейшим людям помогала жизнь сообща?

-Чем заняты древнейшие люди на рисунке?

- Что дал древним людям огонь?

- Почему овладение огнем развивало мышление людей?

Выполните задание 4 в Рабочей тетради на с.4

- Используя Памятку №1 составь рассказ «Один день из жизни древнейшего человека»

Заполняют в Рабочей тетради зад.2

Проводится фронтальная проверка с самооценкой ребят.

Описывают и объясняют отличие человека от животного и от современного человека.

- собирательством, охотой.

- собирательство

- нет, жили праобщинами.

- совместное добывание пищи, защита от животных, общение, появление речи.

Формулируют ответы:

-разводят или поддерживают огонь.

- тепло, защиту, вареная пища.

- вареная пища мягкая, уменьшились челюсти, можно говорить, развивается мышление.

Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.

-огонь

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Придумывают и рассказывают рассказ использую Памятку №1.

Устанавливать отличие человека от животных. Определять по карте места расселения древнейших людей. Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Рюкзак»

Дает комментарии домашнего задания

Вы - археологи. Какие открытия вы сегодня положите в свой рюкзак?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§1, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рисунок древнейшего человека

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6