- Учителю
- Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс, ФГОС)
Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс, ФГОС)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
уро-
ка
Тема урока
Планируемые
предметные
результаты
Планируемые
метапредметные
результаты
Планируемые
личностные
результаты
Вид деятельности учащихся на уроке
Вид конт-роля
Пример-ное домаш-нее
задание
1
Введение в историю
Древнего мира
Усвоение понятия «всеобщая история».
Знание периодизации
Истории Древнего мира. Первичные представления об археологии. Умение различать исторические источники. Знание структуры учебника и правил работы с ним
Познавательные УУД:
умение работать с текстом параграфа и выделять в нём главное (1.1)
Личностные УУД:
умение соблюдать дисциплину на уроке (2.1), уважительно относиться к учителю и одноклассникам (2.2)
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя (3.1)
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя (4.1); умение отвечать на вопросы учителя(4.2)
Познавательный интерес к истории. Понимание важности исторических исследований для жизни человека и общества.
Самостоятельная работа с учебником, беседа по прочитанному,
работа с новыми терминами письменно в тетрадях
Входной
Прочи-тать Введе-ние на с.6-8
2
Древнейшие люди
Знание основных этапов эволюции человека и её причин. Умение давать характеристику предшественникам людей современного типа. Умение устанавливать соответствие между орудиями труда и предками человека, которые их создавали
Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации (1.2),осуществлять смысловое чтение (1.3), устанавливать причинно-следственные связи (1.4)
Личностные УУД:
осознание важности трудовой деятельности в жизни людей (2.3); ( 2.2) Регулятивные УУД:
умение определять цель урока (3.2); (3.1)
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух (4.3); (4.2)
Познавательный интерес к истории.
Научные представления об эволюции человека.
Фронтальная беседа; работа с картой в учебнике; самостоятельная работа с иллюстрациями учебника; работа с текстом учебника, с новыми терминами
Текущий
§1 про-читать, вопросы и задания с.13
3
Родовые общины охотников и собирателей
Знание условий жизни и основных занятий первобытных людей. Различение на рисунках и таблицах изображение орудий труда первобытного человека. Умение показывать на карте территории, заселённые первобытными людьми.
Познавательные УУД: (1.2); умение строить речевые высказывания в устной форме (1.5) Личностные УУД:
(2.3); (2.2) Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя (3.3); умение представлять результаты работы (3.4); развитие навыков самооценки и самоанализа (3.5) Коммуникативные УУД: 4.1; умение грамотно формулировать вопросы (4.4)
Понимание важности трудовой деятельности и коллективного опыта как необходимых факторов развития человеческого общества
Самостоятельная работа с текстом учебника; работа с иллюстрациями учебника; составление логической цепочки
Текущий
§2 про-читать, вопр. и зад. с.16-17
4
Возникновение искусства
и религиозных верований
Знание понятий «религия», «искусство», «миф». Умение приводить доказательства существования религиозных верований у первобытных людей. Объяснение причин возникновения религиозных верований
Познавательные УУД: 1.2; умение структурировать учебный материал (1.6), умение готовить сообщения (1.7), умение готовить презентации (1.8), умение строить высказывания в письменной форме (1.9)
Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов искусства (2.4), потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников (2.5) Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5 Коммуникативные УУД: 4.1; умение слушать сообщения одноклассников (4.5); 4.4
Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии
Решение творческих задач, работа с дополнительной литературой, беседа по вопросам к тексту, работа над новыми понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника, работа в тетрадях
Текущий
§3 про-читать, вопр. и зад. с.20
5
Возникновение земледелия
и скотоводства
Знание и различение понятий «присваивающее» и «производящее» хозяйство. Умение объяснять преимущества производящего хозяйства. Описание жизни и занятий людей в родовой общине. Знание организации родоплеменной власти.
Познавательные УУД: 1.1; умение составлять конспект урока в тетради(1.10); 1.7; 1.8 Личностные УУД: 2.2; 2.5
Регулятивные УУД:
3.2; умение ставить задачи для достижения цели урока (3.6) Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.2; развитие навыков выступления перед аудиторией (4.6)
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли труда и творческих усилий людей для развития общества
Решение логических задач, выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, работа с контурной картой
Текущий
§4 про-читать, вопр. и зад. с.25
6
Появление неравенства и знати
Объяснение причин и следствий появления социального неравенства между людьми. Усвоение понятий «неравенство». «соседская община», «знать».
Познавательные УУД: 1.1; 1.6; 1.10; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками (1.11)
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6
Коммуникативные УУД: 4.3; строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при совместном выполнение работы ( 4.7)
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание причин социального расслоения.
Устные ответы, работа с иллюстрациями учебника, самостоятельная работа с текстом учебника, решение творческой задачи, работа с новыми понятиями
Текущий
§5 про-читать, вопр. и зад. с.29, повто-рить по-нятия по §§ 1-5
7
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Жизнь первобытных людей
Знание основных терминов и понятий. Умение устанавливать хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им краткую характеристику.
Знание и умение показывать на карте районы расселения первобытных людей и районы возникновения земледелия.
Познавательные УУД:
умение воспроизводить информацию по памяти (1.12); умение сравнивать и анализировать объекты (1.13); умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений (1.14)
Личностные УУД: 2.2; понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности (2.6)
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; умение аргументировать свою точку зрения (4.8); 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества.
Решение творческих задач, работа с картой, решение кроссворда, выполнение теста
Периодический
Прочи-тать са-мостоя-тельно с.29-32
«Счёт лет в ис-тории»
8
Счёт лет в истории
Знание истории развития представлений людей о счёте времени. Знание основных хронологических понятий и терминов. Определение последовательности и длительности исторических событий. Умение решать элементарные хронологические задачи.
Познавательные УУД:
1.1; умение давать определение понятиям (1.15)
Личностные УУД: 2.2; применение полученных знаний на практике (2.7)
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности счёта лет в истории.
Беседа по вопросам, работа в тетрадях, решение хронологических задач
Текущий
Подгото-вить ин-дивиду-альные сообще-ния о природ-ных ус-ловиях Египта
9
Государство на берегах Нила
Знание природных условий и географического положения Древнего Египта. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта. Приведение примеров достижений цивилизации. Умение показывать на карте географические объекты.
Познавательные УУД:
1.1; умение работать с картой (1.16); 1.6; 1.10; 1.4; 1.5
Личностные УУД:
2.5; осознание значимости труда для достижения поставленной цели (2.8); 2.4; 2.7
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли труда народных масс в создании цивилизации
Самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим источником, беседа по содержанию документа, работа по карте, работа с иллюстрациями учебника
Текущий
§6 про-читать, вопр. и зад. с.37
10
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
Знание условий жизни и труда земледельцев и ремесленников. Умение работать с историческими документами.
Познавательные УУД:
1.2; умение отличать факты от мнений ( 1.17); умение делать выводы на основе полученной информации(1.18)
Личностные УУД:
2.1; 2.2; 2.7
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: умение воспринимать устную и письменную информацию (4.9); умение работать в группах (4.10); 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности изучения исторических источников.
Устные ответы, работа с контурной картой, беседа по вопросам, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа над новыми понятиями
Текущий
§7 про-читать, вопр. и зад. с.42,
Соста-вить рас-
сказ от
имени
египетс-
кого
земле-дельца
11
Жизнь египетского вельможи
Знание занятий и условий жизни вельмож. Умение работать с историческими документами.
Познавательные УУД:
1.2; 1.17; 1.18
Личностные УУД:
2.1; 2.2; 2.7
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.9; 4.10; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности изучения исторических источников.
Выполнение теста,
устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, решение творческой задачи
Текущий
§8 про-читать, вопр. и зад. с.46
12
Военные походы фараонов
Знание завоеваний фараонов. Умение показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.
Познавательные УУД:
1.2; 1.18; 1.15; 1.5; 1.9
Личностные УУД:
2.1; 2.2; 2.7
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6; 3.1
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн фараонов.
Устные ответы, работа по карточкам, дискуссия, работа с иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с историческим документом, беседа по прочитанному тексту документа
Текущий
§9 про-читать, вопр. и зад. с.51, выпол-нить за-дания в контур-ной
карте
13
Религия древних египтян
Знание религиозных верований и мифов древних египтян.
Познавательные УУД:
1.2; 1.15; 1.7; 1.8
Личностные УУД:
2.4; 2.5
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7
Познавательный интерес к изучению религии Древнего Египта.
Устные ответы, индивидуальная письменная работа, работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетрадях, работа с историческим документом
Текущий
§10 про-читать, вопр. и зад. с.56
14
Искусство Древнего Египта
Знание определения понятия «культура». Описание памятников древнеегипетской культуры.
Познавательные УУД:
1.2; 1.15; 1.7; 1.8
Личностные УУД:
2.4; 2.5
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7
Познавательный интерес к изучению искусства Древнего Египта.
Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетрадях, работа с историческим документом, беседа по тексту документа
Текущий
§11 про-читать, вопр. и зад. с.61
15
Письменность и знания
древних египтян
Приведение доказательств высокого уровня научных знаний в Древнем Египте.
Познавательные УУД:
1.2; 1.15; 1.7; 1.8
Личностные УУД:
2.4; 2.5
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7
Познавательный интерес к изучению письменности и знаний древних египтян.
Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетрадях, работа с историческим документом, беседа по тексту документа
Текущий
§12 про-читать, вопр. и зад. с.64,
повто-рить
§§ 6-12
16
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Древний Египет
Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику Древнеегипетской цивилизации. Приведение примеров достижений древних египтян.
Познавательные УУД: 1.12; 1.13; 1.14; умение работать с тестами различного уровня сложности (1.19)
Личностные УУД:
2.2; 2.6; 2.4
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества.
Работа в группах, составление рассказа, решение творческой задачи, разгадывание кроссворда, работа с картой
Периодический
Подгото-вить ин-дивиду-альные сообще-ния о природ-ных ус-ловиях
Древне-го Дву-
речья
17
Древнее Двуречье
Знание географического положения и природно-климатических особенностей Междуречья и причин возникновения цивилизации. Умение сравнивать природные условия и особенности исторического развития Древнего Египта и Междуречья. Приведение примеров достижения цивилизации.
Познавательные УУД:
1.1; 1.11; 1.13; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (1.20)
Личностные УУД:
2.2; 2.4; 2.7
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2; 4.8
Познавательный интерес к истории. Представление о Библии как историческом источнике.
Работа по карте, работа с историческими документами, ответы на вопросы к документам, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§13 про-читать, вопр. и зад. с.69
18
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Знание причин возвышения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Умение давать характеристику правлению царя и его законодательству. Умение показывать на карте Вавилон и границы Древневавилонского царства.
Познавательные УУД:
1.2; 1.20; 1.17; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей между объектами и явлениями (1.21)
Личностные УУД: 2.7
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.9; 4.10; 4.8
Познавательный интерес к изучению исторических источников.
Устные ответы, решение задач, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§14 про-читать, вопр. и зад. с.63
19
Финикийские мореплаватели
Знание географического положения и природных условий Финикии, направлений финикийской колонизации. Умение показывать на карте финикийские города-государства и их колонии. Знание особенностей политического и экономического развития финикийских городов и вклада финикийцев в мировую культуру.
Познавательные УУД:
1.2; 1.20; 1.15; 1.4
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе финикийцев в историю и культуру человечества.
Устные ответы, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческими документами, работа с новыми терминами
Текущий
§15 про-читать, вопр. и зад. с.76-77
20
Библейские сказания
Знание особенностей религии древних евреев, её происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних народов. Умение работать и историческими источниками.
Познавательные УУД:
1.2; 1.18
Личностные УУД:
2.7; 2.5
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних евреев в историю и культуру человечества.
Выполнение теста, комментированное чтение, объяснение новых понятий, работа с древними библейскими сказаниями, беседа по вопросам
Текущий
§16 про-читать, вопр. и зад. с.81
21
Древнееврейское царство
Знание географического положения и природных особенностей Палестины. Умение показывать на карте границы древнееврейских царств. Описание основных событий древнееврейской истории.
Познавательные УУД:
1.2; 1.18
Личностные УУД:
2.7; 2.5
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних евреев в историю и культуру человечества.
Устные ответы, комментированное чтение, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом
Текущий
§17 про-читать, вопр. и зад. с.85
22
Ассирийская держава
Знание географического положения и природных условий Ассирии, истории её завоеваний, организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, памятников ассирийской культуры.
Познавательные УУД: 1.13; 1.18; 1.15; 1.5;
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн Ассирии.
Устные ответы, решение задачи, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по картине, работа с историческим документом
Текущий
§18 про-читать, вопр. и зад. с.90
23
Персидская держава
«царя царей»
Знание географического положения Персидской державы, истории её образования. Умение показывать на карте завоёванные персами территории и границы Персидской державы при Дарии I.
Познавательные УУД:
1.15; 1.13; 1.14
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД:
3.3; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития.
Решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте, работа с историческими документами, ответы на вопросы к документу
Текущий
§19 про-читать, вопр. и зад. с.94,
24
Природа и люди Древней
Индии
Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий её населения.
Познавательные УУД: 1.6; 1.15; 1.18; 1.11; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД:
3.3; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, решение задач, комментированное чтение
Текущий
§20 про-читать, вопр. и зад. с.100
25
Индийские касты
Знание религиозных верований древних индийцев.
Познавательные УУД: 1.6; 1.15; 1.18; 1.11; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних индийцев в историю и культуру человечества.
Устные ответы, работа по карточкам, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, заполнение таблицы в тетради, работа по группам
Текущий
§21 про-читать, вопр. и зад. с.105
26
Чему учил китайский мудрец
Конфуций
Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая. Понимание роли Конфуция и его учения в истории Китая.
Познавательные УУД:
1.15; 1.14
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД:
3.3; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Выполнение теста, работа по карте, работа с историческим документом, беседа по прочитанному, решение задачи
Текущий
§22 про-читать, вопр. и зад. с.109
27
Первый властелин единого
Китая
Знание истории образования Циньской державы, культурных достижений древних китайцев. Описание памятников древнекитайской культуры.
Познавательные УУД: 1.15; 1.14
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития.
Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному,
Текущий
§23 про-читать, вопр. и зад. с.114
повто-рить
§§ 13-23
28
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Древний Восток
Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику великим державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних народов. Знание и умение показывать на карте границы великих держав.
Познавательные УУД: 1.12; 1.13; 1.14; 1.19
Личностные УУД: 2.2; 2.4
Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества.
Выполнение теста, работа с текстом исторического источника, написание сочинения-эссе
Периодический
Подгото-вить сообще-ния о том, как мы узнаём о жизни древних греков
29
Греки и критяне
Знание географического положения и природных условий Древней Греции и Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Описание памятников истории и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции.
Познавательные УУД: 1.2; сравнивать и анализировать информацию, отделять главное от второстепенного (1.22); 1.18;
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы.
Работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному,
Текущий
§24 про-читать, вопр. и зад. с.120
30
Микены и Троя
Знание географического положения и природных условий Микен и Трои. Анализ мифов, выделение в их содержании исторических фактов.
Познавательные УУД: 1.2; 1.22; 1.18;
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы.
Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§25 про-читать, вопр. и зад. с.124
31
Поэма Гомера «Илиада»
Знание особенностей периода «тёмных веков» в истории Древней Греции, содержание поэмы Гомера «Илиада».Умение анализировать содержание отрывков из поэмы.
Познавательные УУД:
1.2; 1.13; 1.18; 1.5; 1.9
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; высказывать своё мнение (4.11)
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятниках мировой литературы.
Выполнение теста, комментированное чтение текста учебника, беседа по прочитанному, самостоятельная работа с текстом учебника
Текущий
§26 про-читать, вопр. и зад. с.129
32
Поэма Гомера «Одиссея»
Знание особенностей периода «тёмных веков» в истории Древней Греции, содержание поэмы Гомера «Одиссея». Умение анализировать содержание отрывков из поэмы.
Познавательные УУД: 1.2; 1.13; 1.18; 1.5; 1.9
Личностные УУД: 2.4
Регулятивные УУД: 3.3; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.11
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятниках мировой литературы.
Устные ответы, комментированное чтение текста учебника, беседа по прочитанному, самостоятельная работа с текстом учебника
Текущий
§27 про-читать, вопр. и зад. с.134
33
Религия древних греков
Знание основных древнегреческих богов и связанных с ними мифов. Умение описывать образы богов и анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями древних греков.
Познавательные УУД:
1.11; давать описание объектов и событий (1.23); 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.4; 2.5
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.1
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о культурно-историческом значении мифов.
Устные ответы, решение задачи, работа с иллюстрациями учебника, заполнение таблицы в тетрадях, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§28 про-читать, вопр. и зад. с.138
34
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу
Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики. Умение показывать на карте территорию Аттики.
Познавательные УУД: 1.20; 1.1; 1.6; 1.15
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.2
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.
Устные ответы, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа с новыми терминами
Текущий
§29 про-читать, вопр. и зад. с.143
35
Зарождение демократии в
Афинах
Знание истории становления демократии в Афинах, реформ Солона.
Познавательные УУД: 1.20; 1.24; 1.6; 1.15
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.2
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о возникновении первой в истории демократии.
Выполнение теста, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с новыми терминами
Текущий
§30 про-читать, вопр. и зад. с.146
36
Древняя Спарта
Знание географического положения, природных условий, политического устройства, социальной структуры и занятий населения Древней Спарты. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин.
Познавательные УУД: 1.2; 1.20; 1.13; 1.14
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.3; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли воспитания в формировании личности.
Устные ответы, работа с картой, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом
Текущий
§31 про-читать, вопр. и зад. с.150
37
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей
Знание причин возникновения греческих полисов, причин Великой греческой колонизации. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направления Великой колонизации.
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ( 1.24); 1.11; 1.15
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.1
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, работа по карте и беседа, работа с историческим документом
Текущий
§32 про-читать, вопр. и зад. с.155
38
Олимпийские игры в
древности
Описание Олимпийских игр, высказывание суждений об их значении для древних греков и современного мира.
Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.14; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД:
3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6; умение обмениваться информацией с одноклассниками
4.12)
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении Олимпийских игр.
Устные ответы, решение задачи, выполнение творческого задания- написание сочинения
Текущий
§33 про-читать, вопр. и зад. с.160
39
Победа греков над персами
В Марафонской битве
Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада и его роли в борьбе против персидской агрессии.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; устанавливать взаимосвязь между событиями ( 1.25) ; приводить доказательства своим утверждениям ( 1.26)
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.1; умение анализировать результаты своей работы ( 3.7)
Коммуникативные УУД: 4.2; умение формулировать вопросы для одноклассников ( 4.13); умение обсуждать вопросы со сверстниками ( 4.14)
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу.
Участие в диспуте, заполнение таблицы в тетрадях, решение задачи
Текущий
§34 про-читать, вопр. и зад. с.165
40
Нашествие персидских войск
Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии.
Познавательные УУД:
1.25; 1.18; 1.11
Личностные УУД: 2.2; 2.7
Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетрадях, беседа
Текущий
§35 про-читать, вопр. и зад. с.170
41
В гаванях афинского порта Пирей
Знание особенностей рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в ремесле, положения рабов. Сравнение рабовладения в Древней Греции и странах Древнего Востока. Описание афинского порта Пирея и афинской торговли.
Познавательные УУД:
1.1; 1.11; давать оценку событиям (1.27)
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим (2.8)
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком.
Выполнение теста, работа по картине и иллюстрации в учебнике, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§36 про-читать, вопр. и зад. с.175
42
В городе богини Афины
Знание роли Афин в истории Древней Греции, особенностей архитектуры и скульптуры Древней Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся скульптурных произведений.
Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§37 про-читать, вопр. и зад. с.181
43
В афинских школах и гимнасиях
Знание особенностей системы воспитания и обучения в греческих полисах.
Познавательные УУД:
1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.
Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетради, беседа
Текущий
§38 про-читать, вопр. и зад. с.185
44
В афинском театре
Знание особенностей театра Древней Греции. Описание устройства древнегреческого театра.
Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.
Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетради, беседа
Текущий
§39 про-читать, вопр. и зад. с.190
45
Афинская демократия при Перикле
Знание о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демократии в Афинах. Понимание ограниченности Афинской демократии.
Познавательные УУД:
1.1; 1.6; 1.15; 1.23
Личностные УУД: 2.2; 2.5
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о демократии как наиболее прогрессивной форме правления.
Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетради, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§40 про-читать, вопр. и зад. с.195
46
Города Эллады подчиняются Македонии
Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена
Познавательные УУД: 1.1; 1.6; 1.15; 1.20; проводить сравнении событий и выделять их существенные признаки (1.28)
Личностные УУД: 2.2; 2.7
Регулятивные УУД:
3.2; 3.6
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Устные ответы, решение задач, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника
Текущий
§41 про-читать, вопр. и зад. с.200
47
Поход Александра Македонского на Восток
Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории.
Познавательные УУД: 1.24; 1.18; 1.11; 1.23
Личностные УУД: 2.5
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Устные ответы, решение задач, работа по исторической карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§42 про-читать, вопр. и зад. с.205
48
В Александрии Египетской
Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Описание Александрии Египетской и её достопримечательнос-
тей.
Познавательные УУД: 1.1; 1.4; 1.15; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.5;
Регулятивные УУД: 3.3
Коммуникативные УУД: 4.3; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении эллинистической культуры.
Выполнение теста, решение задач, работа по карте, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§43 про-читать, вопр. и зад. с.212
49
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Древняя Греция
Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру.
Познавательные УУД: 1.12; 1.22; 1.13; 1.14, 1.19; 1.27
Личностные УУД: 2.2; 2.4
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества.
Участие в составе команды в формате игры «Брейн-ринг», выполнение и решение творческих заданий
Периодический
Подго-товить сообще-ния о занятиях и быте
жителей Рима
50
Древнейший Рим
Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте географические объекты. Сопоставление легенды о возникновении Рима с данными археологических раскопок.
Познавательные УУД: 1.2; 1.22; 1.17; 1.6; 1.7; 1.8; грамотно формулировать вопросы ( 1.29)
Личностные УУД: 2.2; 2.4; 2.7
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.
Работа по карте и беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми понятиями, заполнение схемы в тетрадях
Текущий
§44 про-читать, вопр. и зад. с.218
51
Завоевание Римом Италии
Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной римлянами системы управления Италией. Объяснение причин побед Рима.
Познавательные УУД: 1.2; 1.13; 1.17; 1.18; объяснять причины событий ( 1.30)
Личностные УУД: 2.8
Регулятивные УУД: 3.3; умение делать выводы по результатам работы (3.8)
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному
Текущий
§45 про-читать, вопр. и зад. с.222
52
Устройство Римской
республики
Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Умение давать характеристику римской армии.
Познавательные УУД: 1.2; 1.1; 1.6;1.29; 1.28; 1.18
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.3; 3.8
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.14
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о системе государственной власти и управления.
Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§46 про-читать, вопр. и зад. с.227
53
Вторая война Рима с
Карфагеном
Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, её результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны.
Познавательные УУД:
1.2; 1.17; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.8; 2.7
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон.
Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте
Текущий
§47 про-читать, вопр. и зад. с.232
54
Установление господства
Рима во всём Средиземноморье
Знание завоеваний римлян в Восточном и Западном Средиземноморье, исторических последствий римских завоеваний.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.8
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний.
Устные ответы, решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетради, работа по карте
Текущий
§48 про-читать, вопр. и зад. с.238
55
Рабство в Древнем Риме
Знание положения рабов в Древнем Риме. Описание гладиаторских боёв в амфитеатрах.
Познавательные УУД:
1.2; 1.23; 1.30;
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.
Устные ответы, решение задач, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу
Текущий
§49 про-читать, вопр. и зад. с.241
56
Земельный закон братьев Гракхов
Знание причин начала гражданских войн в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического значения их борьбы с римской аристократией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов.
Познавательные УУД:
1.2; 1.23; 1.30
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права.
Выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, решение задач
Текущий
§50 про-читать, вопр. и зад. с.246
57
Восстание Спартака
Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности Спартака как вождя восставших рабов.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30;
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права.
Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте
Текущий
§51 про-читать, вопр. и зад. с.250
58
Единовластие Цезаря
Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описание личности триумвиров. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его реформам.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Устные ответы, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника
Текущий
§52 про-читать, вопр. и зад. с.255
59
Установление империи
Знание основных событий, связанных с падением республики в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония.
Познавательные УУД:
1.12; 1.15; 1.5; 1.9; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.1; 4.10; 4.14
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми понятиями
Текущий
§53 про-читать, вопр. и зад. с.260
60
Соседи Римской империи
Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики, соседей Римской империи
Познавательные УУД: 1.1; 1.5; 1.9; 1.10; 1.16; 1.19
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1; 3.4
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.3; 4.4
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, составление сложного плана параграфа
Текущий
§54 про-читать, вопр. и зад. с.264
61
В Риме при императоре Нероне
Знание особенностей правления императора Нерона. Характеристика личности Нерона. Формулирование своего отношения к нему.
Познавательные УУД:
1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом
Текущий
§55 про-читать, вопр. и зад. с.268
62
Первые христиане и их
учение
Знание условий возникновения христианства, основных исторических сведений о жизни Иисуса Христа. Объяснение причин и условий распространения христианства в Римской империи.
Познавательные УУД:
1.2; 1.20;.1.1; 1.6
Личностные УУД: 2.2; 2.4
Регулятивные УУД: 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений.
Беседа, устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, комментированное чтение
Текущий
§56 про-читать, вопр. и зад. с.274
63
Расцвет империи во II-м веке
Знание особенностей правления императора Траяна. Характеристика личности Траяна. Формулирование своего отношения к нему. Умение показывать на карте территории, завоёванные Траяном.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.2
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.
Беседа, работа в группах заполнение таблицы в тетрадях
Текущий
§57 про-читать, вопр. и зад. с.279
64
Вечный город и его жители
Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времён империи. Знание условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях.
Познавательные УУД: 1.1; 1.5; 1.7; 1.8; 1.15
Личностные УУД: 2.2; 2.4
Регулятивные УУД: 3.1; 3.4; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.5
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры.
Беседа, работа в группах заполнение таблицы в тетрадях
Текущий
§58 про-читать, вопр. и зад. с.285
65
Римская империя при
Константине
Знание государственной деятельности и реформ императора Константина. Характеристика личности Константина. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30
Личностные УУД: 2.1; 2.2
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории.
Решение кроссворда, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте
Текущий
§59 про-читать, вопр. и зад. с.289
66
Взятие Рима варварами
Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на её границы. Объяснение причин её распада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи.
Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8
Личностные УУД: 2.7
Регулятивные УУД: 3.1
Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о многофакторности исторического процесса.
Устные ответы, решение задачи, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом
Текущий
§60 про-читать, вопр. и зад. с.292
67
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Древний Рим
Знание основных терминов, понятий и дат, основных событий истории Рима. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древнего Рима. Приведение примеров достижений древних римлян.
Познавательные УУД:
1.12; 1.22; 1.14; 1.19
Личностные УУД: 2.2; 2.4
Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества.
Выполнение теста, участие в викторине, решение исторических и творческих заданий
Периодический
Про-читать с. 294-298
68
Урок обобщающего повторения
Знание основных периодов и событий истории Древнего мира. Умение давать общую характеристику древних цивилизаций и государств. Оценивать деятелей древней истории. Приведение культурных достижений древних народов.
Познавательные УУД: 1.12; 1.22; 1.14; 1.19; 1.2; 1.6; 1.15
Личностные УУД: 2.1; 2.2; 2.5; 2.8
Регулятивные УУД: 3.1; 3.5
Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14
Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание значения всей эпохи Древнего мира во всеобщей истории
Работа в группах, выполнение творческого задания
Итого-вый