Учителю
Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс, ФГОС)

Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс, ФГОС)

Автор публикации: Яркова Л.С.

Дата публикации: 26.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

уро-

ка

Тема урока

Планируемые

предметные

результаты

Планируемые

метапредметные

результаты

Планируемые

личностные

результаты

Вид деятельности учащихся на уроке

Вид конт-роля

Пример-ное домаш-нее

задание

Введение в историю

Древнего мира

Усвоение понятия «всеобщая история».

Знание периодизации

Истории Древнего мира. Первичные представления об археологии. Умение различать исторические источники. Знание структуры учебника и правил работы с ним

Познавательные УУД:

умение работать с текстом параграфа и выделять в нём главное (1.1)

Личностные УУД:

умение соблюдать дисциплину на уроке (2.1), уважительно относиться к учителю и одноклассникам (2.2)

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя (3.1)

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя (4.1); умение отвечать на вопросы учителя(4.2)

Познавательный интерес к истории. Понимание важности исторических исследований для жизни человека и общества.

Самостоятельная работа с учебником, беседа по прочитанному,

работа с новыми терминами письменно в тетрадях

Входной

Прочи-тать Введе-ние на с.6-8

Древнейшие люди

Знание основных этапов эволюции человека и её причин. Умение давать характеристику предшественникам людей современного типа. Умение устанавливать соответствие между орудиями труда и предками человека, которые их создавали

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации (1.2),осуществлять смысловое чтение (1.3), устанавливать причинно-следственные связи (1.4)

Личностные УУД:

осознание важности трудовой деятельности в жизни людей (2.3); ( 2.2) Регулятивные УУД:

умение определять цель урока (3.2); (3.1)

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух (4.3); (4.2)

Познавательный интерес к истории.

Научные представления об эволюции человека.

Фронтальная беседа; работа с картой в учебнике; самостоятельная работа с иллюстрациями учебника; работа с текстом учебника, с новыми терминами

Текущий

§1 про-читать, вопросы и задания с.13

Родовые общины охотников и собирателей

Знание условий жизни и основных занятий первобытных людей. Различение на рисунках и таблицах изображение орудий труда первобытного человека. Умение показывать на карте территории, заселённые первобытными людьми.

Познавательные УУД: (1.2); умение строить речевые высказывания в устной форме (1.5) Личностные УУД:

(2.3); (2.2) Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя (3.3); умение представлять результаты работы (3.4); развитие навыков самооценки и самоанализа (3.5) Коммуникативные УУД: 4.1; умение грамотно формулировать вопросы (4.4)

Понимание важности трудовой деятельности и коллективного опыта как необходимых факторов развития человеческого общества

Самостоятельная работа с текстом учебника; работа с иллюстрациями учебника; составление логической цепочки

Текущий

§2 про-читать, вопр. и зад. с.16-17

Возникновение искусства

и религиозных верований

Знание понятий «религия», «искусство», «миф». Умение приводить доказательства существования религиозных верований у первобытных людей. Объяснение причин возникновения религиозных верований

Познавательные УУД: 1.2; умение структурировать учебный материал (1.6), умение готовить сообщения (1.7), умение готовить презентации (1.8), умение строить высказывания в письменной форме (1.9)

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов искусства (2.4), потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников (2.5) Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5 Коммуникативные УУД: 4.1; умение слушать сообщения одноклассников (4.5); 4.4

Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии

Решение творческих задач, работа с дополнительной литературой, беседа по вопросам к тексту, работа над новыми понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника, работа в тетрадях

Текущий

§3 про-читать, вопр. и зад. с.20

Возникновение земледелия

и скотоводства

Знание и различение понятий «присваивающее» и «производящее» хозяйство. Умение объяснять преимущества производящего хозяйства. Описание жизни и занятий людей в родовой общине. Знание организации родоплеменной власти.

Познавательные УУД: 1.1; умение составлять конспект урока в тетради(1.10); 1.7; 1.8 Личностные УУД: 2.2; 2.5

Регулятивные УУД:

3.2; умение ставить задачи для достижения цели урока (3.6) Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.2; развитие навыков выступления перед аудиторией (4.6)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли труда и творческих усилий людей для развития общества

Решение логических задач, выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, работа с контурной картой

Текущий

§4 про-читать, вопр. и зад. с.25

Появление неравенства и знати

Объяснение причин и следствий появления социального неравенства между людьми. Усвоение понятий «неравенство». «соседская община», «знать».

Познавательные УУД: 1.1; 1.6; 1.10; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками (1.11)

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6

Коммуникативные УУД: 4.3; строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при совместном выполнение работы ( 4.7)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание причин социального расслоения.

Устные ответы, работа с иллюстрациями учебника, самостоятельная работа с текстом учебника, решение творческой задачи, работа с новыми понятиями

Текущий

§5 про-читать, вопр. и зад. с.29, повто-рить по-нятия по §§ 1-5

Повторительно-обобщающий

урок по теме: Жизнь первобытных людей

Знание основных терминов и понятий. Умение устанавливать хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им краткую характеристику.

Знание и умение показывать на карте районы расселения первобытных людей и районы возникновения земледелия.

Познавательные УУД:

умение воспроизводить информацию по памяти (1.12); умение сравнивать и анализировать объекты (1.13); умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений (1.14)

Личностные УУД: 2.2; понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности (2.6)

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; умение аргументировать свою точку зрения (4.8); 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества.

Решение творческих задач, работа с картой, решение кроссворда, выполнение теста

Периодический

Прочи-тать са-мостоя-тельно с.29-32

«Счёт лет в ис-тории»

Счёт лет в истории

Знание истории развития представлений людей о счёте времени. Знание основных хронологических понятий и терминов. Определение последовательности и длительности исторических событий. Умение решать элементарные хронологические задачи.

Познавательные УУД:

1.1; умение давать определение понятиям (1.15)

Личностные УУД: 2.2; применение полученных знаний на практике (2.7)

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности счёта лет в истории.

Беседа по вопросам, работа в тетрадях, решение хронологических задач

Текущий

Подгото-вить ин-дивиду-альные сообще-ния о природ-ных ус-ловиях Египта

Государство на берегах Нила

Знание природных условий и географического положения Древнего Египта. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта. Приведение примеров достижений цивилизации. Умение показывать на карте географические объекты.

Познавательные УУД:

1.1; умение работать с картой (1.16); 1.6; 1.10; 1.4; 1.5

Личностные УУД:

2.5; осознание значимости труда для достижения поставленной цели (2.8); 2.4; 2.7

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли труда народных масс в создании цивилизации

Самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим источником, беседа по содержанию документа, работа по карте, работа с иллюстрациями учебника

Текущий

§6 про-читать, вопр. и зад. с.37

Как жили земледельцы и

ремесленники в Египте

Знание условий жизни и труда земледельцев и ремесленников. Умение работать с историческими документами.

Познавательные УУД:

1.2; умение отличать факты от мнений ( 1.17); умение делать выводы на основе полученной информации(1.18)

Личностные УУД:

2.1; 2.2; 2.7

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: умение воспринимать устную и письменную информацию (4.9); умение работать в группах (4.10); 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности изучения исторических источников.

Устные ответы, работа с контурной картой, беседа по вопросам, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа над новыми понятиями

Текущий

§7 про-читать, вопр. и зад. с.42,

Соста-вить рас-

сказ от

имени

египетс-

кого

земле-дельца

Жизнь египетского вельможи

Знание занятий и условий жизни вельмож. Умение работать с историческими документами.

Познавательные УУД:

1.2; 1.17; 1.18

Личностные УУД:

2.1; 2.2; 2.7

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.9; 4.10; 4.8

Выполнение теста,

устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, решение творческой задачи

Текущий

§8 про-читать, вопр. и зад. с.46

Военные походы фараонов

Знание завоеваний фараонов. Умение показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.

Познавательные УУД:

1.2; 1.18; 1.15; 1.5; 1.9

Личностные УУД:

2.1; 2.2; 2.7

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6; 3.1

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн фараонов.

Устные ответы, работа по карточкам, дискуссия, работа с иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с историческим документом, беседа по прочитанному тексту документа

Текущий

§9 про-читать, вопр. и зад. с.51, выпол-нить за-дания в контур-ной

карте

Религия древних египтян

Знание религиозных верований и мифов древних египтян.

Познавательные УУД:

1.2; 1.15; 1.7; 1.8

Личностные УУД:

2.4; 2.5

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7

Познавательный интерес к изучению религии Древнего Египта.

Устные ответы, индивидуальная письменная работа, работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетрадях, работа с историческим документом

Текущий

§10 про-читать, вопр. и зад. с.56

Искусство Древнего Египта

Знание определения понятия «культура». Описание памятников древнеегипетской культуры.

Познавательные УУД:

1.2; 1.15; 1.7; 1.8

Личностные УУД:

2.4; 2.5

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7

Познавательный интерес к изучению искусства Древнего Египта.

Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетрадях, работа с историческим документом, беседа по тексту документа

Текущий

§11 про-читать, вопр. и зад. с.61

Письменность и знания

древних египтян

Приведение доказательств высокого уровня научных знаний в Древнем Египте.

Познавательные УУД:

1.2; 1.15; 1.7; 1.8

Личностные УУД:

2.4; 2.5

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7

Познавательный интерес к изучению письменности и знаний древних египтян.

Текущий

§12 про-читать, вопр. и зад. с.64,

повто-рить

§§ 6-12

Повторительно-обобщающий

урок по теме: Древний Египет

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику Древнеегипетской цивилизации. Приведение примеров достижений древних египтян.

Познавательные УУД: 1.12; 1.13; 1.14; умение работать с тестами различного уровня сложности (1.19)

Личностные УУД:

2.2; 2.6; 2.4

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества.

Работа в группах, составление рассказа, решение творческой задачи, разгадывание кроссворда, работа с картой

Периодический

Подгото-вить ин-дивиду-альные сообще-ния о природ-ных ус-ловиях

Древне-го Дву-

речья

Древнее Двуречье

Знание географического положения и природно-климатических особенностей Междуречья и причин возникновения цивилизации. Умение сравнивать природные условия и особенности исторического развития Древнего Египта и Междуречья. Приведение примеров достижения цивилизации.

Познавательные УУД:

1.1; 1.11; 1.13; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (1.20)

Личностные УУД:

2.2; 2.4; 2.7

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2; 4.8

Познавательный интерес к истории. Представление о Библии как историческом источнике.

Работа по карте, работа с историческими документами, ответы на вопросы к документам, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§13 про-читать, вопр. и зад. с.69

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Знание причин возвышения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Умение давать характеристику правлению царя и его законодательству. Умение показывать на карте Вавилон и границы Древневавилонского царства.

Познавательные УУД:

1.2; 1.20; 1.17; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей между объектами и явлениями (1.21)

Личностные УУД: 2.7

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.9; 4.10; 4.8

Познавательный интерес к изучению исторических источников.

Устные ответы, решение задач, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§14 про-читать, вопр. и зад. с.63

Финикийские мореплаватели

Знание географического положения и природных условий Финикии, направлений финикийской колонизации. Умение показывать на карте финикийские города-государства и их колонии. Знание особенностей политического и экономического развития финикийских городов и вклада финикийцев в мировую культуру.

Познавательные УУД:

1.2; 1.20; 1.15; 1.4

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.7

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе финикийцев в историю и культуру человечества.

Устные ответы, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческими документами, работа с новыми терминами

Текущий

§15 про-читать, вопр. и зад. с.76-77

Библейские сказания

Знание особенностей религии древних евреев, её происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних народов. Умение работать и историческими источниками.

Познавательные УУД:

1.2; 1.18

Личностные УУД:

2.7; 2.5

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних евреев в историю и культуру человечества.

Выполнение теста, комментированное чтение, объяснение новых понятий, работа с древними библейскими сказаниями, беседа по вопросам

Текущий

§16 про-читать, вопр. и зад. с.81

Древнееврейское царство

Знание географического положения и природных особенностей Палестины. Умение показывать на карте границы древнееврейских царств. Описание основных событий древнееврейской истории.

Познавательные УУД:

1.2; 1.18

Личностные УУД:

2.7; 2.5

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Устные ответы, комментированное чтение, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом

Текущий

§17 про-читать, вопр. и зад. с.85

Ассирийская держава

Знание географического положения и природных условий Ассирии, истории её завоеваний, организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, памятников ассирийской культуры.

Познавательные УУД: 1.13; 1.18; 1.15; 1.5;

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн Ассирии.

Устные ответы, решение задачи, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по картине, работа с историческим документом

Текущий

§18 про-читать, вопр. и зад. с.90

Персидская держава

«царя царей»

Знание географического положения Персидской державы, истории её образования. Умение показывать на карте завоёванные персами территории и границы Персидской державы при Дарии I.

Познавательные УУД:

1.15; 1.13; 1.14

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД:

3.3; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития.

Решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте, работа с историческими документами, ответы на вопросы к документу

Текущий

§19 про-читать, вопр. и зад. с.94,

Природа и люди Древней

Индии

Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий её населения.

Познавательные УУД: 1.6; 1.15; 1.18; 1.11; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД:

3.3; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития.

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, решение задач, комментированное чтение

Текущий

§20 про-читать, вопр. и зад. с.100

Индийские касты

Знание религиозных верований древних индийцев.

Познавательные УУД: 1.6; 1.15; 1.18; 1.11; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних индийцев в историю и культуру человечества.

Устные ответы, работа по карточкам, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, заполнение таблицы в тетради, работа по группам

Текущий

§21 про-читать, вопр. и зад. с.105

Чему учил китайский мудрец

Конфуций

Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая. Понимание роли Конфуция и его учения в истории Китая.

Познавательные УУД:

1.15; 1.14

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД:

3.3; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Выполнение теста, работа по карте, работа с историческим документом, беседа по прочитанному, решение задачи

Текущий

§22 про-читать, вопр. и зад. с.109

Первый властелин единого

Китая

Знание истории образования Циньской державы, культурных достижений древних китайцев. Описание памятников древнекитайской культуры.

Познавательные УУД: 1.15; 1.14

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному,

Текущий

§23 про-читать, вопр. и зад. с.114

повто-рить

§§ 13-23

Повторительно-обобщающий

урок по теме: Древний Восток

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику великим державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних народов. Знание и умение показывать на карте границы великих держав.

Познавательные УУД: 1.12; 1.13; 1.14; 1.19

Личностные УУД: 2.2; 2.4

Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества.

Выполнение теста, работа с текстом исторического источника, написание сочинения-эссе

Периодический

Подгото-вить сообще-ния о том, как мы узнаём о жизни древних греков

Греки и критяне

Знание географического положения и природных условий Древней Греции и Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Описание памятников истории и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции.

Познавательные УУД: 1.2; сравнивать и анализировать информацию, отделять главное от второстепенного (1.22); 1.18;

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы.

Работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному,

Текущий

§24 про-читать, вопр. и зад. с.120

Микены и Троя

Знание географического положения и природных условий Микен и Трои. Анализ мифов, выделение в их содержании исторических фактов.

Познавательные УУД: 1.2; 1.22; 1.18;

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§25 про-читать, вопр. и зад. с.124

Поэма Гомера «Илиада»

Знание особенностей периода «тёмных веков» в истории Древней Греции, содержание поэмы Гомера «Илиада».Умение анализировать содержание отрывков из поэмы.

Познавательные УУД:

1.2; 1.13; 1.18; 1.5; 1.9

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; высказывать своё мнение (4.11)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятниках мировой литературы.

Выполнение теста, комментированное чтение текста учебника, беседа по прочитанному, самостоятельная работа с текстом учебника

Текущий

§26 про-читать, вопр. и зад. с.129

Поэма Гомера «Одиссея»

Знание особенностей периода «тёмных веков» в истории Древней Греции, содержание поэмы Гомера «Одиссея». Умение анализировать содержание отрывков из поэмы.

Познавательные УУД: 1.2; 1.13; 1.18; 1.5; 1.9

Личностные УУД: 2.4

Регулятивные УУД: 3.3; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.11

Устные ответы, комментированное чтение текста учебника, беседа по прочитанному, самостоятельная работа с текстом учебника

Текущий

§27 про-читать, вопр. и зад. с.134

Религия древних греков

Знание основных древнегреческих богов и связанных с ними мифов. Умение описывать образы богов и анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями древних греков.

Познавательные УУД:

1.11; давать описание объектов и событий (1.23); 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.4; 2.5

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.1

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о культурно-историческом значении мифов.

Устные ответы, решение задачи, работа с иллюстрациями учебника, заполнение таблицы в тетрадях, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§28 про-читать, вопр. и зад. с.138

Земледельцы Аттики теряют

землю и свободу

Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики. Умение показывать на карте территорию Аттики.

Познавательные УУД: 1.20; 1.1; 1.6; 1.15

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.2

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Устные ответы, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа с новыми терминами

Текущий

§29 про-читать, вопр. и зад. с.143

Зарождение демократии в

Афинах

Знание истории становления демократии в Афинах, реформ Солона.

Познавательные УУД: 1.20; 1.24; 1.6; 1.15

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.2

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о возникновении первой в истории демократии.

Выполнение теста, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с новыми терминами

Текущий

§30 про-читать, вопр. и зад. с.146

Древняя Спарта

Знание географического положения, природных условий, политического устройства, социальной структуры и занятий населения Древней Спарты. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин.

Познавательные УУД: 1.2; 1.20; 1.13; 1.14

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.3; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли воспитания в формировании личности.

Устные ответы, работа с картой, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом

Текущий

§31 про-читать, вопр. и зад. с.150

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей

Знание причин возникновения греческих полисов, причин Великой греческой колонизации. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направления Великой колонизации.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ( 1.24); 1.11; 1.15

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.1

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции.

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, работа по карте и беседа, работа с историческим документом

Текущий

§32 про-читать, вопр. и зад. с.155

Олимпийские игры в

древности

Описание Олимпийских игр, высказывание суждений об их значении для древних греков и современного мира.

Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.14; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД:

3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6; умение обмениваться информацией с одноклассниками

4.12)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении Олимпийских игр.

Устные ответы, решение задачи, выполнение творческого задания- написание сочинения

Текущий

§33 про-читать, вопр. и зад. с.160

Победа греков над персами

В Марафонской битве

Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада и его роли в борьбе против персидской агрессии.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; устанавливать взаимосвязь между событиями ( 1.25) ; приводить доказательства своим утверждениям ( 1.26)

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.1; умение анализировать результаты своей работы ( 3.7)

Коммуникативные УУД: 4.2; умение формулировать вопросы для одноклассников ( 4.13); умение обсуждать вопросы со сверстниками ( 4.14)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу.

Участие в диспуте, заполнение таблицы в тетрадях, решение задачи

Текущий

§34 про-читать, вопр. и зад. с.165

Нашествие персидских войск

Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии.

Познавательные УУД:

1.25; 1.18; 1.11

Личностные УУД: 2.2; 2.7

Регулятивные УУД: 3.1; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетрадях, беседа

Текущий

§35 про-читать, вопр. и зад. с.170

В гаванях афинского порта Пирей

Знание особенностей рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в ремесле, положения рабов. Сравнение рабовладения в Древней Греции и странах Древнего Востока. Описание афинского порта Пирея и афинской торговли.

Познавательные УУД:

1.1; 1.11; давать оценку событиям (1.27)

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим (2.8)

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.2

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком.

Выполнение теста, работа по картине и иллюстрации в учебнике, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§36 про-читать, вопр. и зад. с.175

В городе богини Афины

Знание роли Афин в истории Древней Греции, особенностей архитектуры и скульптуры Древней Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся скульптурных произведений.

Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры.

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§37 про-читать, вопр. и зад. с.181

В афинских школах и гимнасиях

Знание особенностей системы воспитания и обучения в греческих полисах.

Познавательные УУД:

1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетради, беседа

Текущий

§38 про-читать, вопр. и зад. с.185

В афинском театре

Знание особенностей театра Древней Греции. Описание устройства древнегреческого театра.

Познавательные УУД: 1.15; 1.23; 1.18; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.12; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Устные ответы, работа в группах, заполнение таблицы в тетради, беседа

Текущий

§39 про-читать, вопр. и зад. с.190

Афинская демократия при Перикле

Знание о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демократии в Афинах. Понимание ограниченности Афинской демократии.

Познавательные УУД:

1.1; 1.6; 1.15; 1.23

Личностные УУД: 2.2; 2.5

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о демократии как наиболее прогрессивной форме правления.

Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетради, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§40 про-читать, вопр. и зад. с.195

Города Эллады подчиняются Македонии

Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена

Познавательные УУД: 1.1; 1.6; 1.15; 1.20; проводить сравнении событий и выделять их существенные признаки (1.28)

Личностные УУД: 2.2; 2.7

Регулятивные УУД:

3.2; 3.6

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Устные ответы, решение задач, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника

Текущий

§41 про-читать, вопр. и зад. с.200

Поход Александра Македонского на Восток

Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории.

Познавательные УУД: 1.24; 1.18; 1.11; 1.23

Личностные УУД: 2.5

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.7

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Устные ответы, решение задач, работа по исторической карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§42 про-читать, вопр. и зад. с.205

В Александрии Египетской

Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Описание Александрии Египетской и её достопримечательнос-

тей.

Познавательные УУД: 1.1; 1.4; 1.15; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.5;

Регулятивные УУД: 3.3

Коммуникативные УУД: 4.3; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении эллинистической культуры.

Выполнение теста, решение задач, работа по карте, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§43 про-читать, вопр. и зад. с.212

Повторительно-обобщающий

урок по теме: Древняя Греция

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру.

Познавательные УУД: 1.12; 1.22; 1.13; 1.14, 1.19; 1.27

Личностные УУД: 2.2; 2.4

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Участие в составе команды в формате игры «Брейн-ринг», выполнение и решение творческих заданий

Периодический

Подго-товить сообще-ния о занятиях и быте

жителей Рима

Древнейший Рим

Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте географические объекты. Сопоставление легенды о возникновении Рима с данными археологических раскопок.

Познавательные УУД: 1.2; 1.22; 1.17; 1.6; 1.7; 1.8; грамотно формулировать вопросы ( 1.29)

Личностные УУД: 2.2; 2.4; 2.7

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Работа по карте и беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми понятиями, заполнение схемы в тетрадях

Текущий

§44 про-читать, вопр. и зад. с.218

Завоевание Римом Италии

Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной римлянами системы управления Италией. Объяснение причин побед Рима.

Познавательные УУД: 1.2; 1.13; 1.17; 1.18; объяснять причины событий ( 1.30)

Личностные УУД: 2.8

Регулятивные УУД: 3.3; умение делать выводы по результатам работы (3.8)

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических.

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному

Текущий

§45 про-читать, вопр. и зад. с.222

Устройство Римской

республики

Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Умение давать характеристику римской армии.

Познавательные УУД: 1.2; 1.1; 1.6;1.29; 1.28; 1.18

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.3; 3.8

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.14

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о системе государственной власти и управления.

Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§46 про-читать, вопр. и зад. с.227

Вторая война Рима с

Карфагеном

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, её результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны.

Познавательные УУД:

1.2; 1.17; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.8; 2.7

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон.

Устные ответы, решение задачи, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте

Текущий

§47 про-читать, вопр. и зад. с.232

Установление господства

Рима во всём Средиземноморье

Знание завоеваний римлян в Восточном и Западном Средиземноморье, исторических последствий римских завоеваний.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.8

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний.

Устные ответы, решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетради, работа по карте

Текущий

§48 про-читать, вопр. и зад. с.238

Рабство в Древнем Риме

Знание положения рабов в Древнем Риме. Описание гладиаторских боёв в амфитеатрах.

Познавательные УУД:

1.2; 1.23; 1.30;

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Устные ответы, решение задач, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу

Текущий

§49 про-читать, вопр. и зад. с.241

Земельный закон братьев Гракхов

Знание причин начала гражданских войн в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического значения их борьбы с римской аристократией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов.

Познавательные УУД:

1.2; 1.23; 1.30

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права.

Выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, решение задач

Текущий

§50 про-читать, вопр. и зад. с.246

Восстание Спартака

Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности Спартака как вождя восставших рабов.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30;

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8

Устные ответы, решение задачи, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте

Текущий

§51 про-читать, вопр. и зад. с.250

Единовластие Цезаря

Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описание личности триумвиров. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его реформам.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Устные ответы, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, самостоятельная работа с текстом учебника

Текущий

§52 про-читать, вопр. и зад. с.255

Установление империи

Знание основных событий, связанных с падением республики в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония.

Познавательные УУД:

1.12; 1.15; 1.5; 1.9; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.1; 4.10; 4.14

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми понятиями

Текущий

§53 про-читать, вопр. и зад. с.260

Соседи Римской империи

Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики, соседей Римской империи

Познавательные УУД: 1.1; 1.5; 1.9; 1.10; 1.16; 1.19

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1; 3.4

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.3; 4.4

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Выполнение теста, самостоятельная работа с текстом учебника, составление сложного плана параграфа

Текущий

§54 про-читать, вопр. и зад. с.264

В Риме при императоре Нероне

Знание особенностей правления императора Нерона. Характеристика личности Нерона. Формулирование своего отношения к нему.

Познавательные УУД:

1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Решение задач, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом

Текущий

§55 про-читать, вопр. и зад. с.268

Первые христиане и их

учение

Знание условий возникновения христианства, основных исторических сведений о жизни Иисуса Христа. Объяснение причин и условий распространения христианства в Римской империи.

Познавательные УУД:

1.2; 1.20;.1.1; 1.6

Личностные УУД: 2.2; 2.4

Регулятивные УУД: 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений.

Беседа, устные ответы, самостоятельная работа с текстом учебника, комментированное чтение

Текущий

§56 про-читать, вопр. и зад. с.274

Расцвет империи во II-м веке

Знание особенностей правления императора Траяна. Характеристика личности Траяна. Формулирование своего отношения к нему. Умение показывать на карте территории, завоёванные Траяном.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.2

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории.

Беседа, работа в группах заполнение таблицы в тетрадях

Текущий

§57 про-читать, вопр. и зад. с.279

Вечный город и его жители

Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времён империи. Знание условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях.

Познавательные УУД: 1.1; 1.5; 1.7; 1.8; 1.15

Личностные УУД: 2.2; 2.4

Регулятивные УУД: 3.1; 3.4; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.5

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры.

Беседа, работа в группах заполнение таблицы в тетрадях

Текущий

§58 про-читать, вопр. и зад. с.285

Римская империя при

Константине

Знание государственной деятельности и реформ императора Константина. Характеристика личности Константина. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30

Личностные УУД: 2.1; 2.2

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории.

Решение кроссворда, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте

Текущий

§59 про-читать, вопр. и зад. с.289

Взятие Рима варварами

Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на её границы. Объяснение причин её распада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи.

Познавательные УУД: 1.2; 1.23; 1.30; 1.7; 1.8

Личностные УУД: 2.7

Регулятивные УУД: 3.1

Коммуникативные УУД: 4.10; 4.8; 4.6

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о многофакторности исторического процесса.

Устные ответы, решение задачи, работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с историческим документом

Текущий

§60 про-читать, вопр. и зад. с.292

Повторительно-обобщающий

урок по теме: Древний Рим

Знание основных терминов, понятий и дат, основных событий истории Рима. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древнего Рима. Приведение примеров достижений древних римлян.

Познавательные УУД:

1.12; 1.22; 1.14; 1.19

Личностные УУД: 2.2; 2.4

Регулятивные УУД: 3.2; 3.6; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.5; 4.8; 4.6

Выполнение теста, участие в викторине, решение исторических и творческих заданий

Периодический

Про-читать с. 294-298

Урок обобщающего повторения

Знание основных периодов и событий истории Древнего мира. Умение давать общую характеристику древних цивилизаций и государств. Оценивать деятелей древней истории. Приведение культурных достижений древних народов.

Познавательные УУД: 1.12; 1.22; 1.14; 1.19; 1.2; 1.6; 1.15

Личностные УУД: 2.1; 2.2; 2.5; 2.8

Регулятивные УУД: 3.1; 3.5

Коммуникативные УУД: 4.1; 4.2; 4.10; 4.14

Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание значения всей эпохи Древнего мира во всеобщей истории

Работа в группах, выполнение творческого задания

Итого-вый

⇧

⇩