Открытый урок 7 кл. Урок-обобщение 'Культура Казахстана в 9-13 в. в. '

класс

7

Дата

7-11 декабря

Урок

№ 25

Тема урока

Обобщение (Культура Казаахстана в 10-нач. 13 в.в.)

Цели и задачи

Цель: закрепить и развивать понимание именуемое «золотым веком» тюркской культуры -10-12 в.в.

Задачи:

- образовательная: систематизация и обобщение пройденного материала;

- воспитательная: привитие навыков совместной работы, воспитание интереса к истории и истории своего народа;

- развивающая: развивать познавательные общеучебные умения: постановка и формулирование проблемы, установление причинно - следственных связей; развитие умения выделять главное, обобщать; развивать регулятивные универсальные учебные действия через целеполагание, самоконтроль, развивать коммуникативные умения в процессе сотрудничества в работе в группе через извлечение и обработку образовательной информации. Высказывания мнения по заданной проблеме, оформление мысли в форме таблицы и схемы, осуществления расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Закрепление в памяти учащихся важнейших исторических фактов, имен, дат. Формирование глубоких и прочных знаний, развитие умения применять полученные знания для самостоятельного анализа и оценки явлений общественной жизни прошлого.

Методы обучения: частично - поисковый

Технология обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо

Формы работы учащихся: командная игра (работа в группах, индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа)

Ожидаемые результаты

А. Складывается представление о единой тюркской культуре

В. Могут рассказать о причинах влияния тюркской культуры на культуру народов Европы и Азии

С. Навыки работы с текстом учебника, исторической картой, работы в группе;

D. Проводить оценивание.

Тип урока

повторение пройденного материала

Задания

1 тур «Разминка»,

2 тур «Исторический портрет»,

3 тур «Представь меня коллегам»,

4 тур «Историческая мозайка»

5 тур «Конкурс капитанов»,

6 тур «Историческая карта»

7 тур «Ты мне, я тебе»,

8 тур «Я знаю тебя, автор…»

9 тур «И ещёнемного обо всём»

Необходимые материалы

Учебник, раздаточный материал, ватман, историческая карта, оценочные листы.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть (5 мин)

Организационный момент:

Перед тем как начать урок в целях создания коллаборативной среды и настроя учащихся к уроку, учитель знакомит учащихся с одной интересной притчей

Деление на группы

Дети внимательно слушают и дают коментарии

Класс делится на микрогруппы:

Основная часть

(20 мин)

Определение целей урока с помощью учащихся:

I Тур. «Разминка».

Задание: связать воедино и сформулировать предложение.

• Второй, началом, официально, науке, до н.э., исторической науке, ,в, принято, век, считать, действия ,Великого Шёлкового пути.

• Зодчества ,является, памятником, выдающимся, Айша-Биби, мавзолей

• Религией, 960, ислам, году, впервые, Муса, караханидский правитель, государственной, объявил.

II Тур. «Исторический портрет».

На доске портреты деятелей культуры, нужно узнать их, записать имя. Все пишут у себя на листочках. Потом 1 представитель от каждой команды пишет на доске.

III Тур. «Представь меня коллегам».

Каждая команда выбирает одного из деятелей культуры и готовит о нем рассказ. Затем представитель (или группа) озвучивают свое выступление.

IV Тур. «Историческая мозаика». Соотнести по сути информацию;

• Динар-серебрянная монета?(золотые+)

• Фельсы-золотые монеты? (медные+)

• Дирхемы-медные монеты?(серебряные+)

V Тур. «Конкурс капитанов»

• С каким событием связано имя-Фердинанд фон Рихтгофен?

• Испиджаб- «город на Белой реке», про него в более позднее время также говорят…? Дайте правильный ответ, как его по-другому называли? (Сайрам+)

• Назовите причину и приблизительные века угасания ВШП (14-15 века, освоение морских путей+)

VI Тур. «Историческая карта». Слайд №7

На доске карта, на столе тоже. Задание каждому:

1. Выделить города, из которых вышли выдающиеся деятели науки. (Аль-Фараби-Отрар, город Кият, Юсуф Баласагуни-Баласагун)

2. Отметить значком места, где расположены памятники архитектуры (мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауй-г. Туркестан, мавзолей Бабаджи-хатун и мавзолей Айша-Биби -г. Тараз, мавзолей Карахана-Карагандинская область)

VII Тур. «Ты мне, я тебе»

Каждая команда задает «хитрый вопрос» соперникам.

1 вопрос ???

2 вопрос ???

3 вопрос ???

VIII Тур. Слайд №9. «Я знаю тебя, автор…»

Кто автор произведения:

• «Дар истины» - Ахмед Югнеки+

• -«Кутадгу билик» («Благодатное знание) Ю. Баласагуни+

• «Трактат о жителях добродетельного города » -Аль- Фараби+

• «Диуани лугат ат - тюрк» ( «Словарь тюркских наречий»)-М.Кашгари+

• «Мазгудовы таблицы»- Абу Райхан Бируни

IX Тур. «И еще немного обо всем»

Каждому ученику дается лист из «Рабочей тетради» с заданием «Закончи предложение».

Формативное оценивание

Закрепление: (6 мин)

10 тестовых вопросов от учителя

Кретириальное оценивание

Учащиеся пытаются определить цели урока: что им необходимо изучить и знать в конце урока.

Учащиеся показывают свою степень понимания выполнения задания в каждом туре

• Второй век до н.э. в исторической науке принято считать началом официального действия ВШП+

• Выдающимся памятником зодчества является мавзолей Айша-Биби+

• Впервые караханидский правитель Муса объявил в 960 году ислам государственной религией+

Учащиеся работают на специальных заготовленных листах-опросниках

Итог(12 мин)

Ребята легко ли вам было сегодня на уроке и все ли понятно по теме?

Рефлексия:

«+», «-», «интересно»

Рефлексия «Облако тегов» (2 мин)

Домашнее задание:

Опережающее задание: найти информацию через интернет-ресурсы «Исторический портрет Чингисхана»

Учащиеся показывают свое отношение и понимание темы

Ребята поднимают карточки со знаком «+», «-» или «интересно»

На интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:

сегодня я узнал..., было трудно…,я понял, что…,я научился…,я смог…,было интересно узнать, что…,меня удивило…,мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.

Записывают в дневники домашнее задание

Изменения по уроку

Притча

ГВОЗДЬ ВОСПИТАНИЯ.

Купец вернулся домой после долгих странствий.

К своему огорчению, он обнаружил, что его сын совсем отбился от рук. Юноша совсем не слушал свою мать. Сквернословил. Грубил соседям. Совершал различные проступки. И никак не реагировал на замечания со стороны.

Как быть?

Отец не хотел прибегать к насильственным мерам. Как же! Это же его сын!

Купец взял большой деревянный столб. И вкопал его во дворе, на самом видном месте. И после каждого проступка сына вбивал в этот столб большой гвоздь.

Прошло время. С каждым днем на столбе появлялось все больше и больше гвоздей.

Юноша сначала делал вид, что и не замечает этого столба.

Но потом ему стало очень стыдно. И сын начал следить за своим поведением. Стал учтивее. Стал вежливее.

Отец очень обрадовался. И теперь за каждый хороший его поступок стал вытаскивать по одному гвоздю.

Гвоздей становилось все меньше и меньше. А юноша становился приветливей, вежливей. Он с радостью брался за любую работу по дому. Мать стала светиться от радости за своего сына.

И вот наступил торжественный момент: отец взял клещи, и вытянул последний гвоздь из столба.

Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление. Он горько заплакал.

-Что же ты плачешь? - спросил отец. - Ведь гвоздей на столбе больше нет.

- Да, гвоздей нет. Но я вижу дыры от тех гвоздей. Они остались…