Конспект урока по теме: 'Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев. '

Конспект урока по теме: Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев.

Дата урока:

Цель урока: познакомиться с устройством Римской республики

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты: Предметные: Научатся объяснять смысл понятий: республика, консул, патриции, плебеи, народный трибун, охарактеризовать причины падения царской власти в Риме.

Личностные: Будет сформировано представление о социально - политическом устройстве Древнего Рима.

Метапредметные: Регулятивные: Смогут определить устройство Римской республике.

Познавательные: Смогут сравнить положение плебеев и патрициев, объяснить причины борьбы между ними.

Коммуникативные: Работая с документами смогут ответить на вопрос как проходила борьба патрициев и плебеев. Подвести итоги.

Основное содержание темы: Падение царской власти и образование республики. Положение патрициев и плебеев. Причины борьбы. Ход борьбы. Успехи плебеев.

Основные понятия: республика, консул, патриции, плебеи, народный трибун.

Даты: 509 г. до н.э. - установление республики в Риме, 326 г. до н.э.- отмена долгового рабства.

Выдающиеся люди: Тарквиний Гордый, Луций Юний Брут.

Образовательные ресурсы: История Древнего мира, 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ авт. Т.П. Андриевская, М.В. Белкина, Э.В. Ванина. М.; «Вентана - Граф». 2014 г., карта «Древняя Италия в IV в. до н. э», карточки с вопросами и заданиями, презентация «Падение царской власти и образование республики».

Сценарий урока

1. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.

Здравствуйте, юные историки! Сегодня у нас необычный урок, предстоит работа в группах . Группы называются «Италики», «Латины», «Этруски». За работу в группе, за каждый правильный ответ вы будете получать жетоны в виде лавровых листов. А в конце урока мы подведем итог, какая группа была самой активной. Чтобы добиться хороших результатов, работать нужно дружно и сплоченно, для этого мы возьмёмся за руки! И я думаю, что у нас сегодня всё получится!

На парте у вас разложены смайлики, поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению!

2. Проверка домашнего задания:

У доски:

Группа «Этруски» работает с заданием «Установите соответствие»:результат сразу виден у доски

1. Ромул

а. 753 г. до н.э.

2. Основание Рима б. сенат

3. Совет старейшин в. первый царь Рима

4. Италики г. племена населявшие Италию и говорившие на родственных языках.

5. Латин д. одно из племён италиков

Группа «Латины»работаю по карточкам с заданиями Найти обобщающее слово: Ромул, 753 год до н.э., основание Рима, Рем, волчица.

Найдите лишнее: Италия, «Страна телят», Балканский полуостров, Сервий Туллий, латины. (слова прикрепляют на доску)

Группа «Италики» собирают пазлы карту Италии. Соответствует карта изображению на слайде? Сверяют по слайду.

А вы знаете, что…

Один никому не известный грек по имени Герострат пошёл на преступление в 356 г. до н.э. - поджёг красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Как вы думаете, зачем он это сделал? А как ещё можно прославиться? (Ответы учеников).

А сегодня мы узнаем, чем прославились римляне!

Показываю на слайде 3 портрета. Вопросы: Кто изображен на иллюстрациях? (Ответ- цари). А кто из них последний царь? А почему он стал последним царем?

Из ответов вы узнали, что римляне изгнали последнего царя. Естественно, встал вопрос - что делать дальше? Как управлять страной?

Учитель предлагает сформулировать тему сегодняшнего урока (выяснить, какая форма правления сложилась в Риме в четвёртом веке до нашей эры и каково её устройство). Тема урока на слайде.

3. Стадия осмысления.

План изучения нового материала:

1. Падение царской власти и образование республики.

2. Происхождение патрициев и плебеев. Причины борьбы.

3. Ход борьбы. Успехи плебеев.

4. Итоги борьбы. Гражданское равноправие.

1. Падение царской власти и образование республики.

Просмотр презентации по теме: «Падение царской власти и образование республики». Знакомство с политическим устройством Рима.

Запись на карточках на доске: Консул - высшая должность в римской республике.

Республика - в переводе с лат. «общее дело».

509 в. до н.э. - утверждение республики в Риме.

Сенат - совет старейшин

Обучающиеся ищут значение слов в толковых словарях.

Вывод к пункту.

2. Происхождение патрициев и плебеев. Причины борьбы.

А сейчас мы познакомимся с основными категориями населения Рима: патрициями и плебеями. Работа с видеороликом. Найдите в словарях этимологическое происхождение терминов. Рассказывают об этих понятиях.

Вопрос: как вы думаете, каковы причины борьбы патрициев и плебеев? (ответы учащихся). Сверяем по слайду.

Равные права на владение землейПричины борьбы (презентация)

Отмена долгового рабства

Равные права в политической жизни

Физкультминутка.

3. Ход борьбы. Успехи плебеев.

Сейчас, ребята вы поработаете с источником. На карточках вопросы, на которые вы должны ответить.

Работа в группах.

1 группа («Латины» - Рустам, Олеся, Даша, Дима)

Прочитать стр. 214-215. Ответьте на вопросы:

1. какова главная обязанность Народных трибунов?

2. что такое право «вето»?

2 группа («Этруски» - Динара, Амина, Артём, Айдана)

Прочитать стр. 214-215. Ответьте на вопросы:

1. Почему запись законов для плебеев стало успехом в 451-450 годах?

2. Что такое «Законы 12 таблиц»?

3 группа («Италики»- Камила, Ильнур, Яна, Леша)

Прочитать стр. 214-215. Ответьте на вопросы:

1. Что указывалось в «Законах 12 таблиц»?

2. Какими правами они наделяли граждан?

3. Какими наказаниями?

После каждая группа выступает с ответом.

Подводят итоги к полученным знаниям по пункту.

4. Итоги борьбы. Гражданское равноправие.

Обучающиеся на основе полученных знаний подводят итоги борьбы плебеев и патрициев. На слайде.

1) 326 г. до н.э. - отмена долгового рабства.

2) плебеи стали полноправными римскими гражданами

3) плебеи наряду с патрициями принимали законы

4) участвовали в работе народного собрания

5) выбирали консулов.

4. Закрепление. Перед вами предметы, которые относятся к консулу, патрициям, плебеям. Раздаю карточки с понятиями, а обучающиеся из каждой группы выбираю вещь, которая относятся к данным категориям.

4. Итоги урока. Стадии рефлексии.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса с помощью игры «Да - Нет» (верные и неверные утверждения). Верный ответ показывают палец вверх, палец вниз - ответ неверный.

Я утверждаю, что…

1. Республика в переводе с латинского обозначает «общее дело».

2. Плебеи могли стать консулами.

3. «Вето» по - латински «разрешаю»

4. Выбирали 2-х консулов

5. Один консул был главнее другого.

Итак, знания ваши обширны и прочны, но чтобы окончательно в этом убедиться, предлагаю закончить фразу.

У каждого в печатном виде карточка с фразой: «Теперь я знаю, что в Древнем Риме….». Необходимо завершить предложения.

Подведем итоги нашей работы. Сплетите венок из лавровых листьев. Сравним венки. Чей венок пышнее?

Ребята, а теперь я попрошу вас поднять смайлики, которые покажет ваше настроение!

5. Домашнем задание : прочитать параграф 41, вопросы 1-5.

Индивидуальное задание:

на «4» определите по словарю значение слова «честолюбие». Как вы понимаете словосочетание «гражданское равноправие»?

на «5» эссе «Почему именно для патрициев было важно сохранить память о предках?»

Ребята, сегодня мы поработали плодотворно, я вами довольна! Граждане рукоплещите!